三味书屋.docx
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三味书屋
灌南县特殊教育学校电子教案表格
课题：
1、三味书屋
教学内容：
生字词教学、初步理解课文内容。
教学时数：
第一教时
执教：
时间：
教学目标
知识目标
学会本课的生字和新词，掌握生字词的音、形、义。
能力目标
帮助学生弄清楚三味书屋的空间方位，培养学生的空间方位感。
情感目标
在理解课文的内容的基础上，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
教学重点
生字词教学
教学难点
初步理解课文内容，懂得课文主要写了三味书屋的哪些方面。
教学方法
讲解法、观察法
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的资料。
哪个同学愿意介绍自己的资料？
2、学生介绍鲁迅的资料：
（鲁迅：
原名周树人。
1881年生，1936年逝世。
他是浙江绍兴人。
出身于封建破落士大夫家庭。
青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。
他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。
他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。
他童年时期家境不好，父亲多病。
鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。
）
3、教师导语 ：
鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
——生出示自己收集的关于鲁迅的资料。
——学生把自己收集的资料展示给同学看。
通过了解，知道鲁迅的生平，了解鲁迅的童年的生长环境及家庭情况。
——通过课前预习让学生自己去找寻资料，培养学生的预习能力和查找资料的能力。
——通过查找资料，让学生对鲁迅的生平事迹有一个比较详细的了解，为下文学习打好基础。
新
授
二、指导学生学习生字词。
1、检查生字预习情况。
（1）指名读生字，读准字音。
（2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？
指出笔顺笔划。
（3）用生字组词。
（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。
）
2、重点指导。
（1）区别形近字和同音字：
绍（）馆（）段（）厉（）弛（）
招（）管（）断（）历（）驰（）
（2）区别字义：
在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。
3、归纳多音字。
4、理解词语的含义。
戒尺--过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。
形状象尺子，所以叫戒尺。
料理--办理，处理。
来历--人或事物的历史或背景。
课文中是指早字这件事的历史。
当铺--专门用实物抵押借钱给人的铺子。
旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。
穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。
到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。
如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。
信念--自己认为可以确信的想法。
文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。
毫不松弛--松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。
毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。
三、默读课文，结合图画内容，理解文章。
1、思考：
全文三个自然段，分别介绍了什么？
2、三个自然段的段意：
第一自然段：
概述三味书屋。
第二自然段：
三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。
第三自然段：
早字的来历和它对鲁迅一生的影响。
四、练习正确流利地朗读课文。
五、拓展延伸：
通过对课文的理解，说一说鲁迅是一个怎样的人？
我们应该向鲁迅学习什么样的精神？
——生读生字，注意字音，说一说每个生字的偏旁部首及笔画。
——重点学习形近字和同音字，注意区别每组中的两个字。
——区别字义。
——归纳出本课的多音字。
——理解本课中
的词语在课文中的意思。
————联系旧社会的社会背景和鲁迅的家境理解“当铺”的含义。
——“信念”的意思要联系课文理解。
——生找出课文中的有关语句读一读，从中体会鲁迅严格要求自己的精神。
——读课文，思考三个自然段分别介绍了什么？
说一说每个自然段的意思各是什么？
——生说一说鲁迅，学一学鲁迅。
————通过课前预习生字词，让学生懂得每一个生字的结构，理解词语的意思，为下文的学习打下基础。
——生字词的教学可以采用很多的方式进行。
如区别形近字和同音字、组词、比较字义、多音字等多种方式进行。
——本课的内容比较脱离学生的实际生活，很多词语要通过联系当时的社会背景进行理解。
——课前预习是一个非常重要的环节，可以让学生对课文概况有一个整体的了解。
还可以通过利用工具书如词典等进行帮助预习。
——通过拓展延伸，引导学生学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
巩
固
1、学生读词语，说一说这些词语的意思。
2、说一说三味书屋里有哪些陈设？
——通过及时的巩固练习，让学生牢固掌握本课内容。
——通过及时巩固，掌握所学知识。
小
结
这节课我们初步学习了：
“三味书屋”这篇课文，了解了三味书屋从前是一个书塾，是鲁迅先生小时侯读书的地方。
那三味书屋是什么样子的及鲁迅先生小时侯在这里发生怎样的事，请同学们认真读课文。
——对照黑板上的板书说一说三味书屋的样子。
——在理解课文内容的基础上，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
作
业
抄写生字词语，每词4遍。
要求：
抄写时看清笔画和声调，不写错别字，抄写要认真。
——生认真书写课堂作业。
——及时巩固本课所学内容。
板
书
shūshúlǔxùnshàoxīngyànjièchǐménglèi
书塾鲁迅绍兴砚戒尺蒙类
miáoxiùshoùmòmòdijiāndìngháobùsōngchí
描绣寿默默地坚定毫不松弛
灌南县特殊教育学校电子教案表格
课题：
1、三味书屋
教学内容：
讲解课文1、2自然段
教学时数：
第二教时
执教：
时间：
教学目标
知识目标
指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容。
能力目标
帮助学生弄清楚三味书屋的空间方位，培养学生的空间方位感。
情感目标
在理解课文内容的基础上，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
教学重点
懂得三味书屋是什么样子的。
教学难点
理解课文是按照怎样的空间顺序描写三味书屋的。
教学方法
讲解法、观察法
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。
1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的资料。
哪个同学愿意介绍自己的资料？
2、学生介绍鲁迅的资料：
（鲁迅：
原名周树人。
1881年生，1936年逝世。
他是浙江绍兴人。
出身于封建破落士大夫家庭。
青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。
他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。
他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。
他童年时期家境不好，父亲多病。
鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。
）
3、教师导语 ：
鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。
——生出示自己收集的关于鲁迅的资料。
——学生把自己收集的资料展示给同学看。
通过了解，知道鲁迅的生平，了解鲁迅的童年的生长环境及家庭情况。
——通过课前预习让学生自己去找寻资料，培养学生的预习能力和查找资料的能力。
——通过查找资料，让学生对鲁迅的生平事迹有一个比较详细的了解，为下文学习打好基础。
新
授
一、学习课文第一段。
1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。
你有什么不理解的问题吗？
（引导学生质疑。
）
2、学生可能提出的问题：
（1）“书塾”是什么意思？
（2）这一段讲了几个意思？
3、学生合作学习，展开讨论。
汇报学习效果。
（1）所谓书塾是指过去私人讲学的场所。
这个场所也可以称之为教室。
（2）这段讲了三个意思：
A．三味书屋从前是一个书塾。
B．鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。
C．三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。
二、图文对照，学习课文第二自然段。
1、读课文，理出文章的叙述顺序。
（1）选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。
生找出表示方位的词语：
书屋正中……画前面……
……分列在四面东北角上
（2）按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的？
（从中间到四周）
正中的墙上挂着一幅画……画前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上）
（3）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。
（使学生由抽象印象变为具体的认识）
（4）实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。
使学生进一步认清文章的记叙顺序。
学习作者由中间到四周的观察方法。
）
2、图文对照，品味词句。
（1）理解照从前的样子、分列等词语。
师：
“照从前的样子”指什么样子？
生：
“鲁迅读书时的样子。
”
师：
“分列”是什么意思？
生：
分布，课文中指把课桌分布在教室的四面。
（2）请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。
生找出句子：
当年鲁迅……小说上描绣像。
3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。
出示多媒体投影：
（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。
4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象？
（古朴，整洁）
——生选择自己喜欢的方式读课文，进行质疑。
——勇于提出自己不懂的问题。
——针对问题学生进行讨论，在交流中让思想的火花得到碰撞，在碰撞中加深对课文内容的理解，加深对鲁迅这个伟人的认识。
——生读课文第二自然段，画出课文中表示方位的词语。
——生按照顺序说一说课文是怎样描写三味书屋的。
——图文对照，简单画出三味书屋的草图。
在与实物投影进行对比，使学生进一步认清三味书屋的内部陈设。
——理解第二自然段中出现的重点词语的意思。
—生找出插图上鲁迅的书桌。
——请生担任小导游，介绍三味书屋的内部陈设，培养生的口语交际能力。
——本环节的设置给了学生很大的自主选择的空间和自由，选择自己喜欢的读书方式和质疑自己感兴趣的问题。
——针对生提出来的问题进行合作讨论，共同找出解决问题的答案，可以培养生的自主、合作、探究的学习能力。
——本环节的设计意图是让生找出方位词，这也是本节课学习的重点内容。
——让学生观察这些方位词是按照顺序进行叙述的，让生积累这样的写作方法。
——本环节的设计意图是让学生对三味书屋的内部陈设由抽象印象变为具体的认识。
——通过品读重点词句，让学生对课文内容有更深层次的认识。
——本环节的设计意图是培养学生的口语交际能力，加强对三味书屋的空间方位感。
巩
固
让学生读课文第二自然段，说说三味书屋里都有些什么？
是按照什么顺序描写的？
——通过及时的巩固练习，让学生牢固掌握本课内容。
——通过及时巩固，掌握所学知识。
小
结
这节课我们学习了课文第一、二自然段，了解了鲁迅的生平及三味书屋的样子。
根据同学们上课的情况来看，掌握得比较不错。
——对照黑板上的板书说一说三味书屋的样子。
——学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
作
业
根据课文内容回答问题：
三味书屋是什么样子的？
要求：
根据课文内容回答问题，语句要通顺，书写要工整。
——生认真书写课堂作业。
——及时巩固本课所学内容。
板
书
1、三味书屋
正中墙上：
挂着一幅画（古松梅花鹿）
画前面：
先生的座位（八仙桌高背椅笔墨纸砚戒尺）
三味书屋
四面：
学生的座位
东北角：
鲁迅的书桌
教
后
记
学生刚接触新的课文，一开始有点不适应，课堂上不能积极、认真的思考，回答问题不够踊跃。
只有少数同学能说出书塾内各种陈设的位置，大部分同学没有头绪，这个问题有待近一步加强训练，使他们尽快地适应学校的学习生活。
灌南县特殊教育学校电子教案表格
课题：
1、三味书屋
教学内容：
讲解课文第三自然段
教学时数：
第三教时
执教：
时间：
教学目标
知识目标
1、能说出第3自然段中两个句子的意思：
“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
”
“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。
”
2、能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
能力目标
培养学生深度解读文本的能力。
情感目标
了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。
教学重点
理解“早”字的来历。
教学难点
理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
教学方法
讲解法、朗读指导法
教学准备
多媒体课件。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
复习课文第1、2自然段。
（1）齐读课文第1、2自然段。
（2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。
师：
在鲁迅的书桌上有一个“早”字，据说这个“早”字还有一段鲜为人知的故事呢，下面我们就一起来了解这个故事。
——生齐读1、2自然段。
——生按照方位说说三味书屋的内部陈设。
——生通过复习，加深对1、2自然段的认识，对三味书屋的内部陈设有一个更鲜明的认识。
新
授
一、学习课文第3自然段。
1、打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。
（上面有个“早”字）
2、学习“早”字的来历。
①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。
②用引读法理解“早”字的来历。
（教师读1、2句，学生读3、4、5句）
③读句子：
“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。
”理解并仿写。
（板书：
一面……一面……）
a．“一面……一面……”说明什么？
（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。
）
b.“一面……一面……”仿说。
（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。
如：
“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。
”）
④理解句子：
“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
”（投影或小黑板出示）
a．“当铺”、“药铺”是什么？
b.“奔走”什么意思？
“于”什么意思？
（在）
c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？
（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。
）
⑤设想一下，那鲁迅可能因为什么原因迟到了？
⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？
小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。
a．读句子想想，“默默地”是什么意思？
（板书：
默默地）
b.想想，鲁迅当时为什么不向老师说明情况？
选择：
（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。
（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。
c．从中说明什么？
（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。
）
d．谁能用“默默地”说一句话？
（3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。
①投影或小黑板出示句子：
“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。
”
②读后想想，这里为什么用上“也”字？
（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也“）
③想想，这句话是什么意思？
（鲁迅把这个“早“字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。
）
师：
同学们已经读懂了这句话的意思，特别是理解了“默默”在文中的丰富内涵，那么你能用“默默”来说一句话吗 鲁迅走在去当铺的路上，心里默默地想：
（ ） 鲁迅走在去药铺的路上，心里默默地想：
（ ）。
鲁迅走在去三味书屋的路上，心里默默地想：
（ ）。
（4）、同学们，我们一起来读读第３自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。
齐读。
二、拓展延伸
１、从这个刻“早”的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人？
2、小朋友们想更多地了解鲁迅爷爷吗？
学校图书室里有很多介绍鲁迅的书，大家可以去借。
课外大家还可以把自己在预习时搜集到的资料贴在黑板上交流。
3、写一写
学完了课文，我们队鲁迅多了一份认识，对鲁迅多了一份了解，也多了一份感动，对鲁迅说几句话吧。
鲁迅，我想对你说：
。
——生观察鲁迅的书桌，找出“早”字。
——生想想“早”字是怎样来的？
——生读句子，体会“一面……一面……”的意思。
重点理解鲁迅小时候上学的不易。
——生联系鲁迅生活的时代背景理解“当铺”。
——生设想鲁迅迟到可能出现的情况。
——体会“默默地”是什么意思？
——思考鲁迅为什么不说明情况？
说明了什么？
——读课文最后两句，思考“早”字的作用。
——思考“也”字的作用。
——思考这句话的意思。
——生在理解“默默”意思的基础上，进行课文内容的填空。
懂得鲁迅时时把“早”字牢记心中。
——说一说鲁迅是个怎样的人。
——把对鲁迅的理解融合成要对鲁迅说的话写下来。
——本环节的教学设计是先让学生看清“早”字的形状。
搞清楚“早”字的来历。
——仿写句子的教学环节不仅可以加深对文本的理解，而且还可以提高学生的写句能力。
——“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
”这是本节课要理解的一个重点句子。
从中可以感受到鲁迅鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，非常懂事、孝顺。
——“鲁迅也把这个‘早’字也深深地刻在心里。
”是本课要讲解的另一个重要句子。
这句话对全文的理解至关重要。
——这个练习主要是让学生加深对文本的理解。
让学生懂得鲁迅是怎样时时、事事严格要求自己的。
——让学生说说鲁迅是个怎样的人，引导学生向鲁迅学习，严格要求自己。
——这一个练习主要是让生把对鲁迅的认识深化于自己的行动中。
巩
固
根据课文内容回答问题。
1、“早”是什么样子的？
课文中把“早”字比作了什么？
2、“早”字的来历是怎样的？
——生结合课文内容，说一说这两个问题。
——通过及时巩固，掌握所学知识。
小
结
相信同学们看学完了课文，一定更深地体会到了鲁迅爷爷确确实实把在三味书屋里刻的“早”字牢牢地记住了，并时时提醒自己，做什么事都争分夺秒。
鲁迅先生一生不息地奋斗，终于成为了一个伟大的文学家、思想家和革命家，对中国乃至全世界作出了不可磨灭的贡献。
我们作为学生，更应该向鲁迅爷爷学习，长大后也成为一个对社会作出巨大贡献的人
——生说一说鲁迅是怎么做的？
在以后的工作中又是怎样严格要求自己的？
在理解课文的内容的基础上，学习鲁迅严格要求自己和勤奋好学的精神。
作
业
P32
要求：
根据课文内容回答问题，语句要通顺，书写要工整。
——生认真书写课堂作业。
——及时巩固本课所学内容。
板
书
三味书屋
奔走于……之间（生活艰难）
默默刻（决心改正）
早
深深刻（时时提醒）
争分夺秒一生奋斗
教
后
记
本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。
学生对于难句“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这句话的理解还不够深刻。
第四课时
教学内容：
讲解课后练习题。
教学目标：
通过教学，使学生进一步理解课文内容，能按照要求完成练习题。
教学重点：
给第三自然段分层。
教学难点：
仿照课文第二自然段，看图说写一段话。
教学过程：
一、让学生读课文，回答下列问题。
1、说说三味书屋是什么样子。
2、说说下列词语在课文中的意思。
来历严厉笔墨纸砚绣像料理毫不松弛
二、指导学生朗读课文。
要求：
正确、流畅
三、指名读。
四、自由读。
五、结合挂图，指导学生背诵第二自然段。
六、让学生默写第二自然段。
教师检查后小结。
七、看下面的图画，仿照课文第二自然段的写法，以“教师的休息室”为题，说、写一段话。
1、帮助学生复习《三味书屋》第二自然段，了解怎样按空间的顺序有条理地讲室内陈设的布置。
（《三味书屋》是按照从中间到四周的顺序有条理的叙述的。
先讲挂在书屋正中的墙上的画。
再讲先生的座位：
八仙桌、高背椅、桌子上放着笔墨纸砚和一把戒尺。
然后讲学生的书桌摆放的位置：
分列在四面，鲁迅的那张在东北角上。
）
2、指导学生仔细观察“教师的休息室”这幅图，从中间到四周，有条理地分别讲述休息室内的布置。
3、指导学生把从中间到四周观察到的有条理的讲述并写成一段话。
4、教师检查小结。
参考答案：
这是教师的休息室。
正中的墙上挂着钟和一张世界地图，还有两面锦旗和四张奖状。
世界地图的前面是一张长方形的桌子，旁边放着几把椅子。
桌子的左边，放着两张沙发，桌子的右边有书报架，架子上放着书报杂志。
东北角有一只橱子，上面有水瓶和茶杯，西北角有一个木架，上面摆着一台电视机。
课堂总结：
略。
布置作业：
P45
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