校本研修年度计划及月活动安排.docx
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校本研修年度计划及月活动安排
2018年校本研修年度方案及学期计划
滨海新区小王庄第二小学
一、指导思想
认真贯彻落实《中小学教师继续教育工程》和《培训部工作要点》，探索有效的提高教师素质的校本研修模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定本学年校本研修工作方案。
二、培训目标
面向全体教师，以师德为首，以教育科研、课堂教学改革以及教育现代培训和骨干青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本研修，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
三、组织管理：
（一）成立工作领导小组。
为保证研修工作落实到位，科学开展，成立校本研训工作领导小组，由刘润福校长担任组长、由刘炳辉副校长做具体实施工作，并成立了由教务处、教研组长和骨干教师为团体的继续小组领导小组，领导小组负责继续教育的报名、实施和监督，研究确定校本研修内容和研修要求，评定校本研修学分统计，资料整理留存等工作。
扎实的组织管理，为继续教育的开展奠定坚实的基础。
（二）加强学习，提高认识。
认真做好第六周期继续教育的学习和宣传教育工作。
召开第六周期继续教育启动仪式，骨干与青年教师结对仪式，保证工作的扎实推进。
四、培训内容：
人人研修，以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，在院校培训的同时，更加注重校本培训，继续坚持以“四三三制”培训模式统领教师培训，搭建专业人才“四格层次”，让各阶层的教师都有所发展。
1．以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。
开展“四比”活动：
比师德、比作风、比敬业、比奉献；树立“五种精神”：
终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。
2．教育教学理论和专业知识培训
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。
3．教育教学能力培训
根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，研究“三学课堂”教学改革，优化课堂结构，提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。
要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
五、培训形式、范围和方法。
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。
拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
（一）培训形式：
主要采用带教性培训、台阶性培训、发展性培训的三大层面的多类型培训机制，对骨干教师，班主任队伍，青年教师和老教师进行分层培养。
1.教性培训。
带教性培训主要有任职带教、胜任带教等。
目标是解决新教师合格任职问题。
在一两年内，由学校分别为青年教师确定班主任和学科教学的带教老师。
2.台阶性培训。
台阶性培训目标是解决骨干教师问题，我们主要采用学科骨干教师培训，教研组长培训，利用学科带头人导师带教培训等措施，在任职合格基础上，创造条件，发展提升。
用有效的带教机制促进师资队伍的建设和发展。
3.发展性培训。
发展性培训目标主要培养在区、市有影响的教师。
着力培养特色教师，充分挖掘自身特色，归纳提升。
搭建学习与交流的平台。
不惜资金选派外出培训，进行高层次进修和学习，和手拉手学校成立名师带教，实施发展性培训。
（二）培训范围：
1．全体教师的师德教育培训
组织教师学习相关法律法规和《习近平新思想》，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，另一方面，组织教师观看视频,开展讲座，让教师们写观后感来提升教师的精神境界，并把所学所感发表在学校博客中。
2.新教师培训
组织新教师进行《教师职业道德》培训，深入学习核心价值观和核心素养方面的内容，提高新教师胡政治素养肯道德素养，组织新教师学习《课程标准》《学业质量标准》，参加各类专业培训，提高专业技能，更好地适应专业发展；学校结合“青蓝工程”为青年教师拜师学艺，来提升他们的专业素养和教学能力。
3骨干与青年教师的培训
在校本培训中，要注重对骨干教师传帮带作用和青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类专业培训，提高专业技能，更好地适应专业发展；一方面，学校结合“青蓝工程”为青年教师拜师学艺，来提升他们的专业素养和教学能力。
4班主任培训
本年度学校结合上级部门开展的一系列班主任培训，让参训教师在学校作二级培训，通过讲座、视频等让每位班主任都能学习提高。
另外通过优秀班主任作经验介绍，新老班主任结对，让新班主任也能很快的做好班主任工作。
4．管理干部培训
抓好校本研修，组织好学科活动。
坚持每月一次教学讲评，每学期2次教学讲座，并积极参加各项教学活动和外出学习，学校坚持校长和班子成员听、评课制度。
通过主要领导听、评课，提升教学干部的管理能力。
（三）主要方法：
1．指导提高式
聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座（学年内各科教师听讲座不少于4次），推动学校的教育教学和教研工作。
安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训，提高教师信息技术水平，加强信息技术与学科的深度融合。
2．师徒互进式
将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。
徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。
师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。
3．专题讨论、研究式
围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使每个教师水平都得到提高。
4．开展“二课”式
通过开展过关课、创优课等上课活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。
要求青年教师上好过关课，骨干教师上好示范课（每个教师学年内至少上2公开课，新教师学年内至少上3公开课。
每个教师学年内至少听15课并对每一节课进行客观、公正、科学的评价）。
5.“写”促进式
要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教导处。
通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。
鼓励教师向市级以上教育刊物发表文章。
6.以“赛”促训。
开展大练兵大比武等基本功活动和专业知识和能力考核，开展备课，说课，教学设计大赛等专业能力竞赛活动，提升教师专业素养。
7．积极参加上级有关部门组织的网上培训和乡村教师继续教育，第六周期继续教育工作。
五、培训的实施
坚持以校本为原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。
坚持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。
使青年教师“一年入好门，站稳讲台；三年成型，成为骨干；五年成才，能挑大梁”。
骨干教师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质，使更多的骨干教师早日成“家”。
六、组织与保障
校本培训工作组不断完善校本培训工作制度，加强平时督查，确保校本培训各项工作落实到位。
学校保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。
学校每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。
滨海新区小王庄第二小学教师研修计划
2018年—2019年第一学期
为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据区教育局的要求，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训考核对象
全体在编在岗教师。
三、训练内容
涉及范畴：
校本教研、校本科研、校本培训
内容包括：
新课标与教材理解、课堂教学模式构建与研究、教学质量测评、学科专业技能、校本及学科资源开发与利用，备上说评基本功能力训练。
四、训练原则
1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、常规评价与期末考核相结合的办法。
五、实施步骤
第一阶段：
宣传发动阶段（9月初）
1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。
2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。
认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人研训计划。
第二阶段：
组织实施阶段（9月——12月初）
1.专业引领。
学校要根据达标考核要求，将备上说评等教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、区级学科带头人以上的教学骨干分别担任研修人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2.微格训练。
为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。
3.自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
4.活动促进。
根据基本功训练的特点和规律，学校逐项组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
第三阶段：
考核总结阶段（12月——1月）
实行过程性考核和终结性考核相结合。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核，对达标项进行逐项测查，量化积分。
结合我校的实际情况，将各项考核纳入校教科研先进个人评比与考核。
具体考核办法见附表。
六、保障措施
1.加强组织领导。
成立教师基本功训练与考核领导小组，结合实际，制定具体实施方案。
2.落实经费保障。
依据各项基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，确保培训与考核活动正常开展。
3.强化考核奖惩。
将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。
对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。
七、定期活动：
学期初：
教学质量分析会，课标教材分析与讲座，各项工作布置会。
学期中：
教学质量分析会，三项活动（说课标，说教材比赛；我的模式我的课教学竞比活动；学科专项技能考核展示会）常规检查
学期末：
收集各项资料，汇编各种成果。
本学期校本研修活动一览表
序号
考核
达标要求
学校考核办法
活动内容
时间
类别
项目
1
课标与教材理解
解读
教材
能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。
采取说课标，说教材知识树进行研说。
依据规定的教材内容，限时进行教学设计或编写教案
区校骨干讲座
9月
教学
目标
预设
体现三维目标，符合学生认知水平，落实核心价值观，挖掘学科核心素养，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。
说课活动
11月
教学
过程
设计
能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展互动式学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。
教学课堂竞比
9-10月
2
课堂
教学
实践
教学
艺术
目标准确简明，条理清晰，重点突出，富有感染力，课堂凸显六个目标，效果好。
依据教研组，教务处考核评价定等级
常态课，教研课
9月——12月
教学
板书
书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。
进行粉笔字、钢笔字、简笔画考核与过关。
培训与基本功活动
现代技术运用
能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。
给定教学内容或教学片断，制作课件过关。
微课展示
3
学科
教学
命题
作业
评价
能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。
每月常规检查一次
提供学生作业案例，现场笔答或座谈
常规
试题
命制
能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。
学期末查看资料
每月一次命题试卷
常规
质量
分析
掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。
每学期组织三次质量分析会
提供案例、数据，撰写微型分析报告
9月11月1月
4
教学
科研
教学
论文
撰写
能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。
论文集编写及考核评定
1.学校编写论文案例集、推选参加各级论文竞赛获奖情况。
2.参加课题研究情况。
3.定期开展教研活动
常规
教学
课题
研究
了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，以学校课题为基准，教研组对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。
师德
与
教育
理论
研读
了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。
检查笔记与周推介会
师德专题讲座与学习
读后感竞赛、理论试题检测方式考核学习效果。
平时与其中期末各检查一次
5
教学
专业
技能
学科
专业
技能
语文学科教师能深度解析不同类型的文章，语文知识丰厚；
英语学科教师能精读一定数量的原文，口语表达规范纯正；
数学学科教师具有较强的数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解；
音体美科学科有一定的专业知识，具备1-3项专业技能，并能示范展示。
提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作
1.命题进行专业知识考核
2.开展特长展示活动。
学期末
6
校本及学科
资源
开发
利用
资源开发
能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源，选择和编写校本材料。
素质拓展及校本课程展示与展演。
分社团活动
一学期
资源
利用
有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。
滨海新区小王庄第二小学
二〇〇八年九月
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