最新整理做一个学生喜欢的老师于永正做一个学生喜欢的老师docx.docx

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做一个学生喜欢的老师

如何做一名学生喜欢的老师

一、教师要真心的爱学生

把学生当作自己的孩子，善待每一个学生。

做一名学生喜欢的老师，就要放下架子，把学生放在心上。

蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。

就要以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱、爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。

做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

在这一方面应注意从以下几点去做：

1、尽力了解学生。

采取多种形式，有意识和学生接触以及侧面了解，掌握学生生活环境、学习条件、思想情况、学习情况以及个性特点、心理特点，了解他们所做、所急、所需，走进学生的心灵世界。

2、理解、尊重学生。

教师成功的秘密在于尊重学生。

每个学生（哪怕双差生）都希望自己是老师喜欢的学生，都不希望自己是老师“讨厌的人”，希望得到老师的表扬。

作为教师应该理解学生这一纯真的愿望，抓住这一“闪光点”。

不论学生在什么情况下都应该动之以情、晓之以理，绝不能挖苦、讽刺、体罚学生，应该耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

3、信任是师生关系和谐的源泉，它蕴涵了了解与等待。

我们有理由相信学生内心是善良的，积极向上的。

有这样一个故事，一个老和尚遇到了一个刚从他屋里出来的贼，看着紧张得发抖的贼，老和尚说：

“让你空手而归了，我这里有一件袈裟你拿去吧!

”看着贼离去的背影老和尚念道“希望我能送你一轮明月”。

第二天早上老和尚果然在庙门口发现了他的袈裟。

我想我们的学生是不能和贼相比的，我们要做的是，在学生十次让你失望后，第十一次你仍然相信他——相信他能做好，能改变自己。

4、学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通的老师。

沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热。

二、上学生喜欢的课

做一名学生喜欢的老师,就要精心上好自己的每一堂课，让自己的课堂充满生机和活力。

尽量精讲多练，让更多的学生有发言的机会。

课上，努力xx每一个学生，在提问时，把难度比较低的问题留给基础比较差或不敢举手的学生，多用鼓励性的语言，让他们更多地体会成功的喜悦，树立自信心。

要有足够的知识储备与经验，因为现在的孩子有自己的思想，会判断老师的水平。

所以要想做一名好老师，就要不断的增长自己的知识!

一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。

在课堂上，教师既要恰当发挥自己的才智，又要尊重学生，做到以学生为主体，才能使学生更喜欢你。

做一名学生喜欢的老师，一直是我的追求。

当然我也知道，要做一位学生喜欢的老师，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光xx学生的未来，以博爱的胸怀面对全体学生。

在工作中，我会努力实现自己的期待：

做一名学生喜欢的老师。

让孩子喜欢的诀窍•读《做一个学生喜欢的教师》

——读于永正《做一个学生喜欢的教师》一书有感

做一个让孩子喜欢的教师，是很多教师的愿望，可要真正做到这一点并不容易。

于永正通过《做一个让学生喜欢的教师》一书，告诉了我们让学生喜欢的诀窍。

诀窍之一：

自己先变成孩子

有这样一个经典故事：

一位母亲牵着6岁的孩子去商场购物。

她原以为孩子会很开心，没想到在商场里孩子却哭哭啼啼，毫无休止。

当她蹲下去和孩子一样高的时候，才发现，孩子所看到的都是大人的腿，哪有什么快乐可言?

成人思考问题的方式、观察事物的视角与孩子有很大的区别，这是教育孩子的过程中必须充分认识到的。

成人最大的问题，就是在成人之后忘记了自己曾经是个孩子，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，总是希望孩子按照自己帮他规划好的道路前行。

这是导致孩子成长过程中不愉快、甚至出现极端情况的主要原因。

每个人的信念，价值观只对本人有效，强迫他人接受是很难的。

高明的教师，不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，会用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。

于永正老师说：

“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。

”这句话的背后，反映了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：

“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。

于永正认为，作为一个孩子，不单要学习，还要玩。

玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。

我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。

于永正自己就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。

课堂教学在人们的印象中应该是比较严肃的，但于永正让课堂变得既像课堂又不像课堂，一个个幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，孩子们在欢声笑语之中获得了新知，体悟到了成长。

课外的玩就更加有趣了，带领孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪、攀登峄山，军营一日、急行军，到农村去拔草、捉虫，到农民家中做客......于永正坚信：

一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一颗珍珠。

当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。

于永正认为，作为一个老师，在孩子面前不能太像老师。

如果太像教师，师生间必有距离。

无论在任何地方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。

他认为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确定自己教师身份的意义在其中;班长在教室里给大家布置大扫除的任务，于永正会非常顶真地询问：

“班长，我的任务是什么?

”在领了任务之后，会在规定的时间里和同学一道去做，让孩子们感受到老师就是他们其中的一员;课间，他总是尽可能呆在学生中间，和他们说说话，和一些学生扳扳手腕，和他们一起做游戏，经常讲一些故事、笑话给大家听;在演课本剧的时候，于老师总是积极主动地扮演各种角色，和孩子们一起表演，体会文本的内涵......

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具有好奇心、孩子气的老师，是理解和宽容学生的教师，是想学生之所想、做学生之所做的教师。

教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么。

一个真正了解学生的老师，怎能不成为学生喜欢的好老师?

学生的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，教师的一言一行将会定格在学生的人格磁带上，并且自动终生播放。

每个学生都是心理学家，他们会对教师的所作所为做出评判。

只有教师做好了，学生认同教师了、信服教师了，才会仿效教师的做法，才会接纳教师的建议。

诀窍之二：

遵循教育的规律

什么是好的教育?

其实很简单，就是遵循孩子身心发展规律和教育规律的教育。

孩子的成长有阶段性的特征，每一个阶段身心发育的重点都不相同，我们需要依据这些特点，有的放矢的施加影响，帮助孩子健康发展。

教育也有内在的规律，依据这些规律去施教，才能事半功倍。

于永正老师在书中举了这样一个事例：

一个孩子在默写时候将“诉”字写错了，把最后一个点给丢了，老师布置他抄写八遍。

在抄写的过程中，该生前面4个字是有点的，可后面的四个，点又没了。

为什么会出现这样的情况?

从孩子身心发育的角度看，孩子的注意力是有限的，让他反复做一件事情，很容易导致注意力的分散，结果劳而无功，还容易留下错误的记忆;从教育的规律看，短时记忆的信息通道容量是5个左右，一个字在书写不超过5遍的情况下，记忆的效果较好，超过了反而起副作用。

于老师对学生写字要求很高，但他的要求不是在一个字写多少遍上，而是书写的正确与否。

孩子在学习每一个汉字时，第一印象非常重要，如果初学时笔顺和字的结构出了问题，后面在要改正就非常困难。

于老师认为，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应该认真研究每一个的结构特点，给学生讲清楚，让学生写正确。

比如“左右”二字，起笔的一横和一撇，看上去似乎没有什么区别，但从楷体的角度看，两者有明显的不同;比如“帽”字，我是在看了这本书之后才明白一直将右上角的“冃”写成了“曰”。

我很惭愧，写了几十年的字，现在才发现其实很多字写的并不正确。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。

汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，这就决定了朗读的作用和价值。

人们语言能力的提高，很多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力，朗读是培养语感的重要渠道。

朗读是理解文本的主要方式之一，古人云：

“读书百遍，其义自见。

”朗读作为一门艺术，更能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。

《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。

于永正老师对此有深刻的认识，在自己的教学生涯中花费了大量时间来训练自己，提高自己的朗读水平。

孩子们就是在于老师的朗读之中，学会了语言，培养了语感，产生了情感，掌握了表达的方式。

在教学过程中，于永正老师提醒大家要xx以下两个方面：

一是不越位。

不能把小学生当成中学生、甚至大学生来教，人为拔高要求，特别是在人文性方面挖掘过深。

小学生的主要任务就是把字认好、写好，把词语掌握好，把课文读好，如果教师在课堂上一味深挖，甚至离开文本大量拓展，就越位了。

二是要到位。

对于小学生而言，分段、概括段落大意是需要的，但最重要的阅读能力是品味能力，尤其是词语的品味能力。

教孩子学语文，深的东西要“浅出”，浅出才能变成孩子自己的东西。

歌德有句话：

会读书的人用“两只眼睛”，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

这种力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍之三：

要时刻以身示范

教育的第一个名字叫“影响”。

大德无形，大教无痕。

影响，在小学阶段尤为显著。

孔子曰：

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”汉代的班固也曾说：

“教者何谓也?

教者，效也，上为之，下效之。

”都强调了教师以身示范在教育中的作用。

大量的教育实践反复证明了这样一个道理：

只有当教师（包括家长）的言行一致时，教育的效果最大。

所以有教育家说，只有人格可以影响人格的发展与形成，只有性格才能铸造性格。

于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。

他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意;他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草;他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助;他犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰不支吾;他和孩子一起活动，相关的工作一视同仁，大家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个指挥者;他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲;他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和学生进行互动和交流......当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。

于永正老师对此有深刻的认识。

除了自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教学之中。

在于老师的课堂上，时不时就会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。

于老师的书法、朗读等，更是孩子们模仿的对象，通过一天天的积累，不知不觉的就厚实了孩子们的精神底色。

我很喜欢于永正老师的这句话：

“教室有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有生动的个性、感人的故事在学校里流传。

”当你的学生将你的感人故事在校园里、在互联网上传诵的时候，你已经成为一名受学生喜欢的老师啦!

如何做一个学生喜欢的老师

雅斯贝尔斯说：

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”我特别喜欢这句话中“唤醒”的意味。

身体的唤醒尚且需要声音，需要触摸，需要爱抚，需要生命的气息。

那灵魂的唤醒，又需要什么呢?

怎样才能唤醒学生的灵魂，点亮学生的心灯，做一个学生喜欢的老师呢?

这着实是一个值得每一个教师深思的问题