部编版语文四年级下册4 三月桃花水优秀教学设计.docx
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部编版语文四年级下册4三月桃花水优秀教学设计
4三月桃花水
课题
三月桃花水
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学
重点
1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。
教学
难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、师生谈话,导入课题。
【出示课件2】
春水,滋润了大地,催生了万物。
春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。
今天,我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!
(齐读课题。
)
(板书课题:
三月桃花水)
2.刘湛秋简介,学生初步了解。
【出示课件3】
刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
3.指名读词语,相机解释词语意思。
【出示课件5】
绮丽:
鲜艳美丽。
回旋:
盘旋,转动。
应和:
呼应,附和。
纤细:
细微,细小。
(二)读懂文意
1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】教师提问:
这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)
教师范读。
学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。
)
三、再读课文,深入分析。
(一)学习第一自然段
1.学生自由朗读:
比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
【课件出示7】
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
思考:
这一段文字里有几句话?
是什么句式?
运用了什么修辞手法?
在课文中找出和这两句话对应的段落。
(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3.教师引导:
“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
)
(二)学习第2-6自然段。
1.齐读第二自然段。
思考:
当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
【课件出示8】
啊!
河流醒来了!
三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
2.结合学生的回答,教师相机点拨:
“呵,河流醒来了!
”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。
3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。
4.小组自学:
【课件出示9】
三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
(板书:
什么声音竖琴什么光芒明镜)
5.教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞手法?
找出来,读一读,思考:
作者为什么这样写?
【出示课件10】
预设:
把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。
预设:
第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。
6.有感情地朗读全文。
四、分组探讨,体悟感情。
1.小组讨论:
这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论,教师巡视)
根据学生回答,出示课文第7自然段:
【出示课件11】
啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。
预设:
课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设:
“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。
2.学生反馈汇报,教师指导:
这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
(板书:
喜爱和赞美)
出示本课的难理解的词语,便于学生用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。
同时,还可以学到一些理解词语的方法。
以问题方式来引导学生读懂文意,使学生的问题意识明确,注意力集中。
随着问题的逐步解决,课文的大意也就明确了。
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点,了解修辞手法的作用。
小组讨论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文,了解作者的内心情感。
课堂小结及拓展延伸( )分钟
五、拓展。
【课件出示12】
1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻。
2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:
如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
通过仿写训练学生表达能力和想象能力。
板书
内容
三月桃花水【课件出示13】
什么声音?
竖琴
沉醉喜爱和赞美
什么光芒?
明镜
课堂作业新设计【课件出示14、15】
1.从文中找出下列加点词语的近义词。
(1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
()
(2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
()
2.仿写词语。
草如茵柳如眉
()()
3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。
4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()。
5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。
【答案】
1.绮丽(美丽)纤细(细小)
2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)
3.(比喻),(排比),(拟人)
4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。
5.三月的桃花水,是春天的竖琴。
三月的桃花水,是春天的明镜。
教学反思
成功之处:
在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。
不足之处:
教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。
后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。
学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
备课素材
【教材分析】
课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美,直抒胸臆,这三月桃花水,已经流进了爱它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】
刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。
早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文,可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态,篇中无论写情感、人生,还是写都市、文化、旅行、经济,都用他特有的唯美风格,用纯情的语言、轻松的方式,在和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你,并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传,为多家报刊选裁,为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】
雨的四季
我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摇动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋,那种灰色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。
而夏天,就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云,有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒般的雨点就打来了。
可这时也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可当头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时,你会更喜欢一切。
如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃档的响声,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要硒干,甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。
顿时,你会产生一脉悠远的情思。
也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!
雨变得更轻、也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!
但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是,在人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间,水银柱降下来,黎明提前敲着窗户,你睁眼一看,屋顶,树枝,街道,都已经盖上柔软的雪被,地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!
只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。
啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
铛()绮()谈()瓣()
挡()倚()淡()辨()
二、多音字组词
旋xuán()hé()
xuàn()和hè()
huó()
三、从课文中找出下列词语的近义词
美丽()柔软()纤小()
阅读能力大提升
四、判断说法的正误,对的打“√”,错的打“×”。
1.是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
呵,河流醒来了!
运用了疑问的设问的修辞手法()
2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花()
3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美()
五、理解短文内容填空。
1.第一自然段作者把____比作了铃铛、丝绸,写出了河水_____的情景。
2.“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流淌。
”这是一种___的写法,写出了______
3.感悟全文,请你从三个方面说说桃花水的美。
4.“三月的桃花水,是春天的明镜。
”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见____________,我还看见___________
思维创新大拓展
六、写一句关于春天的谚语。
参考答案:
一、铛(铃铛)绮(绮丽)谈(谈天)瓣(花瓣)
挡(挡住)倚(倚着)淡(平淡)辨(分辨)
二、
旋xuán(旋转)和hé(和气)
xuàn(旋风)hè(和着)
huó(和面)
三、美丽(绚丽)柔软(轻柔)纤小(纤细)
四、
(1)(√)
(2)(×)(3)(×)
五、1.三月的桃花水融化,欢快地向前奔腾
2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景
3.
(1)美在有声
(2)美在有色(3)春水如油,滋润万物,美在有情。
4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。
六、如“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”
习作:
我的乐园
课题
变我的乐园
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生写自己的乐园,写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好,激发热爱生活的情感。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
教学
重点
写出自己乐园的样子,以及带给自己的快乐。
教学
难点
能描绘出自己乐园的样子。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
( )分钟
一、激发兴趣,体验游戏。
【出示课件2】
出示动物乐园图片,看,动物们在自己的乐园里,生活得多么快乐呀!
湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。
这些地方都是我们的乐园。
今天,我们来写一篇作文,题目是《我的乐园》(板书:
我的乐园)
二、掌握技巧,写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些场所,任由你选择,你要选择哪一个?
你想怎样写呢?
【出示课件3】
(1)满是玩具的房间
(2)班级图书角
(3)家里的院子
(4)村头小河边的草地
(5)学校的篮球场
(6)爷爷的菜地
2.欣赏经典,感悟写法。
【出示课件4、5】
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。
我最喜欢的两棵树,在院子的西南方。
一棵是玉兰树,一棵是樱花树。
三月是它们最美丽的季节。
樱花开了,粉若云霞;玉兰抽叶了,碧绿如翡翠。
它们的枝条互相交织在一起,大概在院子里相对得久了,成了好朋友,惺惺相惜吧?
从远处看,就像两团巨大的棉花糖。
过了几天,樱花落了,与之前的玉兰花瓣混杂在一起,像铺上了一层花色地毯,走上去“沙沙”响,很好听。
院子的东南角是个大池塘,池水清澈见底,底下铺着一层细沙和一些小石头。
对了,池底还有几块砖。
它们向来是“微生物”的乐园。
掀开砖一看,上面有些不知名的小蠕虫在爬动。
一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动,从来不管今夕是何夕。
它们互相追逐玩耍,吐着泡泡,一副不问人间俗世的模样。
池子里还曾养过一只大河蚌呢!
它是棕黑色的,闪着蓝光。
对于它的到来,我曾经非常欣喜,天天来看它。
可它太娇气,不久就一命呜呼了。
为此,我还伤心了很久呢!
院子的西北边有一棵枇杷树。
它每年的四月会结果。
每到四月时,爸爸经常爬上梯子,剪下果子递给我,而我把它放入妈妈拎的小篮子里。
有时候嘴馋了,我还会趁着空档儿,剥开外皮塞进嘴里,酸酸甜甜,满嘴生津,自己家种的果树果然好吃。
院子的东北边,就是关狗的地方了。
两只金毛犬正在换毛期,狗毛四处乱飞,让人不胜其扰。
这里还有一个破布袋,是我扔给它们当玩具的。
结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去,整个院子里随处可见碎片,真是太不讲卫生了。
更让人生气的是,这两只“二货”还乱咬花草,妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪!
妈妈恨恨地责骂它们,想把它们送人,被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天,经常能看到蝴蝶在院子里飞。
有一种蝴蝶的颜色是淡紫色,又有点儿蓝。
当它们把翅膀闭合上时,就仿佛出现了一只大眼睛。
还有一种蝴蝶,是黄色的,带着金粉,在阳光下极为耀眼。
蛐蛐快活地叫,蝴蝶随意地飞,鱼儿欢快地游,狗狗悠闲地走。
怎么样?
我家的这个院子美吗?
偷偷地告诉你,我家有个巧手妈妈,所有的一切都是妈妈亲手布置的哦!
我家的院子给了我无穷无尽的快乐,你喜欢我家的院子吗?
3.结合例文讲解写作技巧。
出示:
【出示课件6】
《我的乐园》作文写作技巧
✧乐园是什么样子的。
✧在乐园里,你最喜欢做些什么?
✧这个乐园给你带来了怎样的快乐?
✧写出真情实感。
(板书:
乐园的样子做些什么给“我”的快乐)
4.理清自己作文的思路:
首先要选择作文的内容,再进行合理选材,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住重点进行详细地叙述。
(板书:
我的乐园)
写之前仿照课本上的例子,填表格写一下简单的提纲。
比如上文的提纲如下:
【出示课件7】
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍,真快乐!
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树,有池塘,里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。
院子里有两只金毛犬。
看蝴蝶飞,鱼儿游,狗狗走……
院子给了“我”无穷无尽的快乐,喜欢自己的院子。
5.教师巡视指导。
(注意看学生的作文情况,记下典型的学生)
三、习作交流,用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听,读给同桌听吧!
(板书:
读)
2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。
3.修改自己的习作。
出示动物乐园,从而引导到“我们”的乐园,导入课题,激发学生的习作兴趣。
出示经典作文,让学生先从感性上了解这类作文的特点,把握重点内容的描写,文章的结构等,然后在讲解时以此为例,学生更容易理解并掌握写作技巧。
课件出示写作技巧,教师讲解补充,使学生从感性上升到理性,为学生实践写作打好理论基础。
把写好的作文相互读一读,让对方提出自己的建议,然后修改,这样做可以使学生认识到自己作文中的不足,是快速提高作文水平的好办法。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、领悟写法,课堂小结
想一想,怎样写好景物一类的习作?
【出示课件8】
1.
预设:
写出景物的内容,抓住重点景物写,写出在景物里做些什么,带给自己怎样的快乐,写出自己对景物的赞美和喜爱之情。
2.小结:
今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。
其实,在平常的生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理,把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
板书
设计
我的乐园【出示课件9】
乐园的样子做些什么给“我”的快乐
教学反思
成功之处:
写之前,可以通过动物乐园引导到我们的乐园,要把乐园的景物写清楚,写出自己在乐园里做些什么,写出自己的真情实感。
写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。
这是本次习作的要求。
本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求,我指导了学生习作,然后阅读了学生的习作,发现了本次习作中,学生的优点是:
题目新颖、内容丰富、方法恰当,选材合理,确定文章结构先写什么再写什么、分清主次,抓住重点进行详细地叙述。
仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前,读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然,仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况,据此,我就确定了点评课的教学目标:
学会欣赏别人的习作,在赏析中认识到自己的不足;学会用修改符号修改自己的习作,让自己的文章更加生动具体。
希望通过指导课上的有意识渗透,能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。