新教师岗前培训资料汇编资料.docx
《新教师岗前培训资料汇编资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教师岗前培训资料汇编资料.docx（114页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新教师岗前培训资料汇编资料
新教师入职宣誓誓词
我光荣加入人民教师队伍，我庄严宣誓：
忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。
热爱学生，为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新。
做学生良师益友，铸教师高尚人格。
为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，我愿献出全部力量！
宣誓人：
二O一一年八月
中小学教师职业道德规范…………………………………………1
2011年房县中小学新任教师岗前培训方案………………………2
房县新教师管理暂行办法…………………………………………5
《中小学教师职业道德规范》解读许年成……………………9
聚焦常规，决胜课堂张中军…………………………………31
班主任基本素质与基本功刘银君……………………………79
教师礼仪规范要求任主珊……………………………………108
我是如何进入角色的潘必娟…………………………………129
找准角色，完善自我郭玲……………………………………133
房县2011年暑期新任教师岗前培训班学员须知及要求……138
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献
忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人
实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。
培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。
不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表
知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
谦虚谨慎，团结协作。
平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。
廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习
树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。
2011年房县中小学新任教师
岗前培训方案
为认真贯彻落实教育部、省教育厅中小学教师继续教育规定，切实加强新任教师培训工作，使他们尽快适应中小学教育教学工作，缩短角色转换期。
决定于8月26日至8月27日对2011年中小学新任教师进行岗前培训。
一、指导思想
以帮助新教师尽快适应学校的教育教学工作，更好地履行教师岗位职责为目标，以提升素养和提高教育教学能力为重点，通过岗前培训，使初任教师初步了解教师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。
二、培训对象
2011年新招录教师、资教生。
三、培训时间
8月26日至8月27日
四、培训地点
房县东城小学
五、培训内容
1、师德修养培训：
了解教育政策法规、教师职业道德规范、教师基本礼仪，增强初任教师的专业意识，确立敬业爱岗为房县教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：
明确教育教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责。
3、教学技能培训：
了解教学基本环节，进行备课、听课、评课、辅导方法的训练。
4、班级管理方法：
学习班主任工作的基本理论、基本方法以及学生思想教育技巧、技能。
5、教师礼仪培训：
介绍了教师礼仪的基本原则与操作技巧。
六、培训组织管理
初任教师岗前培训，是新教师成长和加强教师队伍建设的一个重要环节。
培训在县教育局领导下，由县教师学习与资源中心负责具体培训日常管理。
七、培训考核
培训考核包括过程考核和理论考核。
考核成绩记入本人业务档案，考核合格是上岗的必备条件之一。
1．过程考核。
过程考核包括出勤情况和听课情况考核。
培训期间将严格考勤，对无故缺课、迟到、早退者进行通报批评。
同时对培训期间的听课记录进行检查评议。
2、理论考核。
理论考核主要是岗位培训总结，参训教师撰写一份岗前培训总结或体会。
八、培训要求
1．注意教师形象，文明上课，认真做好听课笔记，课堂内关闭一切通讯工具，不喧闹。
2．爱护公共设施，垃圾放于规定处。
3．按时参加每次集中培训，事假病假前都必须认真办理请假手续。
4．培训中心要认真做好培训的组织管理工作，主讲教师要精心准备培训内容，提高培训的实效性和针对性。
九、培训安排
时间
内容
主持
（或授课人）
8
月26
日
上
午
7：
30—8：
00
新任教师报到
房县教师学习与资源中心
8：
00--8：
20
开班典礼
周兴富
8：
20--9：
20
资教生、新教师管理规定
胡茂弘
9：
30—11：
30
教师职业道德教育
许连成
下
午
3：
00--6：
00
教学常规培训（以“怎样上好一节课”为主题，侧重备课、上课、组织教学等）
张中军
8
月27
日
上
午
8：
00--9：
30
怎样做好班级管理
刘银君
9:
40--11:
00
教师礼仪规范要求
任主珊
11：
00-11：
20
现身说法：
“我是怎样进入角色？
”
九道:
郭玲
门古:
潘必娟
11:
20--11:
30
新任教师表态发言及宣誓
任红胡丹
11:
30—11:
40
新教师分配通知
胡茂弘
下午
3：
00--4:
30
分组讨论
郑倩
4：
30—5：
30
培训总结
周兴富
房县教师学习与资源中心
2011年8月9日
房县新教师管理暂行办法
第一章总则
第一条为进一步加强新教师培养培训，帮助新教师尽快适应教育教学岗位，有效提高师德素养、业务水平和工作能力，促进新教师专业成长，现结合我县实际，制定本办法。
第二条新教师是指通过招考、签约等途径聘用到中小学工作五年内的高校毕业生。
第三条新教师是推进课程改革、实施素质教育、促进教育公平、提升教育水平的希望和中坚力量。
各级各类学校要高度重视新教师培养培训工作，加强新教师管理，采取有效措施，促进新教师成长。
第二章对新教师的基本要求
第四条新教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《十堰市教师职业道德规范“十不准"》，敬业爱生，为人师表。
第五条新教师要服从安排，认真工作，遵守学校工作纪律。
不无故迟到、早退，不旷工，主动参与集体活动，认真完成学校交办的各项任务。
第六条新教师要坚持说普通话，多练习写“三笔字”，熟练应用基本的现代教育技术，强化教学基本功训练。
加强教育教学理论学习，不断提升自身修养。
第七条新教师要虚心向指导教师及有经验的其他教师学习，努力提高业务能力和教育教学水平。
第八条新教师要认真参加岗前培训、校本培训、集中培训、现代教育技术培训及其它培训，完成规定的培训学时，达到规定的培训要求。
第九条新教师要做好班主任工作，新教师原则上至少担任副班主任1年，配合正班主任管理班级，每学期至少家访3次以上。
第十条新教师每学年至少备写1篇质量较高的教学设计、1篇说课稿，上2节公开汇报课，命制2份学科试卷，撰写1篇教育教学论文；每学年至少读1部教育教学专著，写2篇读书心得，做读书摘记4篇（不少于10000字）。
第三章新教师培养
第十一条新教师参加工作之前，必须参加教育局组织的岗前培训，在规定学时内完成相应的科目学习，总体了解县情和教育发展概况，宏观把握课程标准和改革精神，掌握教学基本常规，熟悉教师职业道德规范和相关教育法规和政策，在心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求。
第十二条新教师岗前培训工作每年举办一次，由县教育局教师管理股负责制定规划，县教师学习与资源中心具体实施。
培训结束后要组织考核。
不参加培训或考核不合格者不能上岗，应参加下一轮补习性培训，直至合格。
第十三条开学第一周，学校应组织新教师学习学校有关制度，熟悉学校基本情况，掌握教学常规，加强新教师作风纪律教育和师德师风教育。
第十四条学校应妥善安排好新教师工作，原则上要求新教师必须先听课，后上课。
引导新教师在教书的同时，学习育人，从事学生管理工作。
要给新教师压担子，让他们承担公开课，参与教研教改活动，充分给予学习锻炼的机会。
第十五条开展新教师传帮带活动，学校至少为每一位新教师安排一名指导教师，指导教师必须是师德高尚、业务精湛的名优教师。
指导教师负责指导新教师备课、上课、批改作业、辅导及班主任工作等，帮助新教师尽快入门、适应教学，逐步成长为教坛新秀及骨干教师。
第十六条要关心新教师的工作、学习和生活，建立新教师谈心制度，学校领导每学期必须与新教师谈心并作好记录。
同时，要切实解决新教师的实际困难，让新教师满怀信心、激情昂扬地投入到教育教学工作中去。
第四章新教师考核
第十七条学校于学年末对新教师实施考核。
第十八条新教师考核方式：
1．自评：
新教师按学校要求对照考核内容进行自评。
2．师评：
指导教师每学期对新教师工作情况，包括学习、听课、上课、辅导、作业批阅、参与班级管理及其他工作情况进行评价。
3．校评：
学校考核小组根据学校制定的管理细则，结合新教师自评、指导老师评价，对新教师进行综合考核。
考核结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
第十九条新教师考核内容：
1．师德师风测评。
现场组织任教班级学生和部分家长完成师德师风调查问卷，分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2．学习培训考评。
对新教师参加学习培训情况进行单独考核，凡出现无故不参加培训情况均视为培训不合格。
3．业务能力考核。
学校命制学科教师测评试卷，由新教师现场完成。
测评分书面和现代教育技术技能操作两项，结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。
4、教学水平考核。
新教师上一节公开课，由学校考核组听课、评课，根据学校评分标准，分优秀、良好、合格和不合格四个等次。
5、教学效果考核。
根据新教师任教班级成绩进行考核。
6、综合考核。
现场组织学校行政成员及相关教师进行无记名测评，测评内容分为师德师风、业务能力、教学水平、教学效果、总体印象等几个方面，按照测评结果评定等级。
第二十条新教师考核结果由学校上报县教育局备案，作为新教师转正定级、职称聘任、评优表模的主要依据。
1、六项考核内容全部为合格等级以上，工作一年后方可办理转正定级手续。
若第一年有一项及以上考核内容为不合格等级，延迟转正定级时间一年；若第二年考核仍有不合格等级，留校察看一年；若第三年考核还有不合格等级，学校可按相关规定采取待岗、解聘处理。
2、考核结果连续两年为优秀等级的，学校可确定为骨干教师培养对象，多提供学习锻炼机会；考核结果连续三年为优秀等级的，学校可推荐参评县级教坛新秀，并逐步培养成为各级各类优秀教师、学科带头人。
第五章附则
第二十一条本办法由县教育局负责解释，各学校可根据此规定，结合本校实际制定实施细则。
第二十二条本办法自颁布之日起施行。
《中小学教师职业道德规范》解读
——2011年新教师岗前培训讲话稿
许年成
各位老师：
大家好！
首先，我对大家在招聘中的胜出表示热烈的祝贺！
对大家满怀热情与信心，准备当一名教师，表示热烈的欢迎！
很高兴，我们的教师队伍里又增加了一支新的生力军，我们房县教育又注入了一股新鲜的血液。
踏出求学的校门，相信大家都是豪情状志，踌躇满怀，急切想在教育大潮中一显身手。
但是，我希望你们知道，教师是一种职业，更是一种事业，这是一个在平凡中见伟大，在奉献中显精神的工作。
面对基础教育课程改革的滚滚大潮，你们将面临严峻的挑战，如何去抓住机遇，成功的迎接挑战，只有深刻领会《中小学教师职业道德规范》，才能尽快地成为一名合格的人民教师。
2008年7月份国家公布了《中小学教师职业道德规范》（征求意见稿）。
8月27日正式由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会公布了《修订稿》。
9月1日，《中小学教师职业道德规范》在全国开始施行。
一、师德规范修改（出台）背景
1、“十七大”报告对教师提出了新的要求。
新《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。
2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。
从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。
而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。
同时，党的十七大还提出，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者。
率先形成适应时代要求的教师终身学习体系。
——这就是重新修订《中小学教师职业道德规范》的主要背景。
2、2004年中央8号文件、2007年胡总书记“8·31”讲话成为催生《规范》修订原因之一。
3、规范本身是动态发展的。
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，最后一次颁布和修改《教师职业道德规范》距2008年相距11年，原《规范》条款中许多内容不能满足新时代要求，许多内容需要不断完善。
4、少数教师师德缺失或严重滑坡。
当前有少数教师心态浮躁，热衷于吃喝玩乐，热衷于麻将，干工作想问题总是“利”字当头，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济效益作为自己是否成功的标志，这就使我们一些教师这一以教书育人为目的，具有较强使命感和道德操守要求的职业日趋平庸化与泛商业化。
师德缺失或严重滑坡的主要表现有：
（1）不关爱学生。
不关爱学生的表现：
一是把学生当成盛装“知识”“美德”的容器；二是不与学生沟通；三是重智轻德，只教书不育人，只做经师不做人师；四是亲疏倾向明显。
爱乖巧听话，厌个性鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差的，亲家长有权势的学生，疏家庭贫困学生，疏普通百姓家庭学生；爱白天鹅，不爱丑小鸭等等；五是动辄给学生贴标签。
伤人一刀，身上留痕。
伤人一语，心上留痕。
教师不经意的一句话，可以造就一个天才，也可以毁掉一个天才；六是体罚学生没商量。
教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。
案例一：
2007年3月19日上午，一名19岁的女教师刘丽娜第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。
第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。
刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片……
案例二：
2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷（化名）的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：
“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。
”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。
经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。
从这些新闻媒体曝光的桩桩案例中，我们不得不承认这样一个事实：
这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望！
这些灵魂的“工程师”频频“出轨”的案件，已经为我们的社会敲响警钟！
⑵不敬业
具体表现在：
一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟；二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就溜，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂；三是缺乏教学激情，倦怠心理严重；四是课外辅导、因材施教，这些基本的职业要求对他们来说都成了过高的奢望，干起工作讨价还价，缺少奉献精神；五是不爱岗，厌恶教育事业、厌恶学生。
谈不上乐业、勤业、精业。
⑶不思进取
主要表现在：
一是抱着“老本”不放，不求上进；二是课外时间热衷玩耍，根本没有自我学习和专业发展的概念，消极对待学校的教研活动，参加继续教育培训或其它岗位培训心不甘情不愿，采取应付态度；三是家里有麻将桌、麻将牌、扑克等娱乐工具应有尽有，书架上，除了教科书和参考书外，难以找到其它的书，读书成为一些教师的一种奢侈。
江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，他在书的“序”中说：
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
”这段话发人深省，由此引出一个话题：
教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？
我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。
⑷不守法
主要表现在：
体罚、变相体罚学生；讽刺、挖苦、歧视学生；侵犯学生隐私；没收学生物品，限制学生自由。
案例一：
选举小偷
一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：
“这就是证据！
”
案例二：
一人顶嘴，全班罚跪
2009.3.20日，四川泸州某技校高护14班一名女生，上课时因玩弄头发被外语老师训斥后顶了几句嘴，外语老师遂将此事状告该班班主任，班主任袁老师（该校留校自愿当教师的学生、19岁），一怒之下罚全班同学下跪。
63名学生中除4名没跪外，其余59名齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟。
班主任袁老师认为此举是对学生负责，她称：
“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪。
只有腿跪痛了，他们才会想起家长赚钱的辛苦。
”
⑸不为人师表
具体表现：
一是部分教师品质不良，文明习惯不好；二是少数教师上课衣着不得体，穿着怪异，浓妆艳抹，追求时髦，却教导学生如何保持艰苦朴素的生活作风；三是不遵守校纪校规，不注意公众形象；四是语言粗俗；五是个别教师工作中不讲相互配合，不讲团结，不顾大局，要么整天牢骚满腹，跟领导撒气、闹意见，要么采取极端行为，到处乱举报、乱告状。
5、范跑跑事件是导火线
2008.5.12，在汶川大地震中，出现了范跑跑这样的老师，而与之形成鲜明对比的是许多抗震救灾英雄教师，例如：
谭千秋老师，地震时他张开双臂死死护住了4名学生，自己的后脑却被楼板砸得深深的凹陷下去，学生得救了，谭老师却离开了；张米亚老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出孩子；向倩老师，身体被折成三段，可她的双手仍紧紧拥着两个学生，为学生筑起生命的港湾。
从中我们看到了地震中英雄教师们用生命演绎了新形势下的“教师职业精神”。
二、新《规范》中体现出的基本原则
一是“以人为本”。
新《规范》一共六条，不仅是在原有的板本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。
如“爱国守法”条款中强调了教师要爱祖国和人民，这是以人为本的思想体现；“爱岗敬业”条款中提到教师要“忠诚于人民教育事业”，彰现了人本思想；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全。
这一点更是注重以人为本的教育理念，体现了新时代师生关系应该是民主平等自由合作互相关心爱护的新型关系。
在这里，完全拼弃了过去的“师道尊严”，具有划时代的意义。
保护学生安全，应该是汶川大地震的经验总结，同样是把人放在首位，缺少以人为本的安全教育是残缺的不健全的教育；“教书育人”这一条，特别强调了教师“育人”的职责，进一步明确了教育要以人为本，以学生的发展为中心；“为人师表”基本上是原规范的“团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”的综合。
同样赋予了“以人为本”的时代含义，不仅与胡总书记的八荣八耻紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。
可想而知，一个不愿意终身学习的人，怎么跟得上时代的前进的步伐，怎么能够适应社会的发展。
教师只有自我完善、自我提高，才能适应社会的发展变化。
二是继承与创新相结合。
新《规范》在认真总结了原《规范》的基本经验基础上，吸取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”和“责任，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。
三是广泛性与先进性相结合。
《规范》修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。
如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的《规范》中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使《规范》更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。
同时，在新〈规范〉中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。
如在新《规范》中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求、与时俱进提出的新要求。
四是倡导性要求与禁行性规定相结合。
本次修订实施的新〈规范〉是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。
新《规范》中倡导性的要求有：
第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；
第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。
乐于奉献的精神特别需要提倡。
陶行知先生曾说：
“在教师手里操着幼年人的命运，更是操着民族和人类的命运。
”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。
第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。
第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素质教育”。
第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。
第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。
新《规范》中禁止性的要求有：
第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；
第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；
第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；
第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；
第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利|”。
五是他律与自律相结合。
教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。
如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。
新《规范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。
从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。
三、新《规范》主要变化
1.要做“先生”，还要做“学生”。
教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。
终身学习是21世纪的生存概念，是教师适应职业发展和自身发展的必由之路。
在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。
教师是人类永恒的职业，但社会对教师从业资格的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。
教师良好的素质并非与生俱来，而是要通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。
升级会员 