黑龙江教师考试教育学练习题二.docx

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黑龙江教师考试教育学练习题二

教育学练习题

（二）

单项选择题：

1、决定教育的领导权是（ ）。

A、生产力  B、政治经济制度  C、文化    D、科学技术

2、教育和经济的关系，总的来说是（ ）。

A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响

3、直接决定教育目的的因素是（  ）。

A、生产力   B、文化    C、科学技术   D、政治经济制度

4、（ ）水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度   B、科学技术 C、生产力发展 D、文化发展

5、一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ ）。

A、文化传统        B、受教育者的需求

C、生产力的水平    D、教育的规模

6、社会生产力与教育内容的关系是（  ）。

A、社会生产力制约所有教育内容B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容

C、社会生产力与教育内容无关D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容

7、学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（）。

A、校训     B、班风     C、校风    D、学风

8、教育的经济功能受（  ）的制约。

A、社会经济制度         B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景   D、文化传统

9、教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。

这说明（ ）

A、教育具有历史继承性   B、教育是一种转化活动的过程

C、教育具有相对独立性 D、教育具有与政治经济制度和生产力发展的平衡性

10、对教育结构的变化具有制约作用的是（  ）。

A、专业结构   B、学科结构   C、科技结构  D、生产力水平

11、提出高等教育大众化的要求在（  ）。

A、第一次工业革命后       B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后      D、信息革命后

12、能改变教育者观念的因素是（  ）。

A、政治经济制度  B、科学技术  C、生产力   D、文化

13、政治与教育内容的关系是（  ）。

A、政治决定一切教育内容B、政治决定与劳动能力有关的教育内容

C、政治与教育内容无关D、政治决定与思想意识有关的教育内容

14、科学知识再生产的最主要途径是（  ）。

A、社会科研机构的科研活动    B、生产领域的应用C、学校教育               D、市场推广

15、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。

这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。

A、科学性    B、价值性    C、生产性     D、未来性

16、环境文化和设施文化属于（ ）。

A、学校精神文化         B、学校物质文化C、学校组织和制度文化   D、学生亚文化

17、校园文化的核心是（ ）。

A、学校的精神和观念文化 B、学校的物质文化C、学校的组织和制度文化     D、学生亚文化

18、为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（  ）。

A、科学知识  B、信息技术   C、文化发展   D、政治体制

19、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。

A、教学思想  B、教学内容 C、教学方法  D、教学手段

20、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。

A、特征   B、表象   C、核心   D、内容

21、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（ ）。

A、校园文化  B、学生文化  C、教师文化   D、活动文化

22、学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载体。

A、组织   B、制度    C、精神    D、观念

23、校园文化的核心是学校的（  ）文化。

A、观念和制度  B、精神和观念 C、组织和制度  D、物质

24、学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。

A、情感性    B、深刻性   C、稳定性   D、过渡性

25、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（  ）。

A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革

D、生产力的发展决定着受教育的权利

26、教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。

这说明教育具有（ ）。

A、绝对独立性   B、相对独立性  C、历史继承性 D、生产性

27、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。

这说明了（）。

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

28、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（  ）再生产的重要手段。

A、生产力    B、人才    C、劳动力     D、科学知识

29、“建国君民，教学为先”反映了教育与（  ）的关系。

A、政治    B、文化    C、经济     D、科技

30、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（  ）。

A、绝对独立性   B、相对独立性  C、历史继承性 D、生产性

31、（   ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

CBACB

A、教育方针   B、教育政策  C、教育目的  D、教育目标

32、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）

A、调控功能  B、导向功能  C、评价功能   D、激励功能

33、（ ）即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿

A、教育目的  B、教育任务  C、教育内容  D、教育规律

34、教育目的可以发挥下列哪几种作用？

（ ）

A、导向、规范和权威作用   B、激励、评价和统一作用 

C、导向、激励和评价作用   D、宣传、引导和激励作用

35、（  ）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育  B、素质教育  C、义务教育  D、全民教育

36、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。

A、教育无目的 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论

37、教育目的一般由两部分组成：

一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。

A、社会价值  B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格

38、社会本位教育目的论的代表人物是（  ）

A、涂尔干   B、卢梭  C、赞可夫 D、福禄培尔

39、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（   ）

A、社会本位价值取向                B、个人本位价值取向

C、马克思主义关于人的全面发展学说  D、政治本位价值取向。

40、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）

A、理论联系实际      B、做到因材施教C、实现教育机会均等  D、教育与生产劳动相结合

41、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）CBBCA

A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B、全面进行教育改革，全面发展职业教育

C、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D、全面发展，面向全体

42、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为“什么是教育目标······这就是自然的目标”，这是“（   ）”决定教育目的的观点。

A、社会环境   B、儿童自然  C、儿童社会  D、社会影响

43、当代我国教育的主导思想是（  ）

A、应试教育  B、素质教育  C、特等教育  D、终身教育

44、马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（  ）

A、教育实验的热潮    B、教育改革的实践C、素质教育运动      D、教育的国际化走势

45、培养劳动者是（）

A、社会主义教育目的的总要求   B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的的根本特点     D、学校的教育质量标准

46、素质教育是面向（   ）的教育。

A、全体教师   B、全体学生  C、全社会成员  D、全部个性

47、素质教育是以培养（    ）为重点的教育

A、实践能力  B、健康的体魄    C、高尚的道德  D、创新精神

48、素质教育是促进（   ）的教育

A、个性发展  B、认识发展  C、情感发展  D、意志发展

49、体育是以（   ）为目标的教育活动。

A、提升教育对象智慧  B、健全品德素养

C、发展体能，锻炼体魄  D、追求人生情趣和理想境界

50、根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（ ）

A、教育目的  B、教育方针  C、培养目标  D、教学目标

51、美育的最高层次的任务是（  ）

A、提高学生感受美的能力  B、培养学生鉴赏美的能力

C、形成学生创造美的能力  D、培养学生的审美观

52、在全面发展的教育中起导向和动作用的是（ ）  

A、德育   B、智育  C、体育  D、美育

53、依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须给予以保证的国民教育是（   ），它具有强制性。

A、创新教育    B、素质教育   C、义务教育  D、家庭教育

54、培养学生（   ）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

A、主体意识和实践能力   B、主体意识和操作能力

C、创新意识和动手能力   D、创新意识和实践能力

55、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）

A、活动课程   B、潜在课程  C、综合课程  D、学科课程

56、课程论研究的是（ ）的问题

A、为谁教     B、怎样教   C、教什么    D、教给谁

57、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（ ）。

A、克伯屈    B、杜威     C、卢梭    D、福禄培尔

58、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（  ）

A课程分类   B、课程评价  C、课程实施  D、课程设计

59、最早提出“隐性课程”的学者是（   ）

A、杜威     B、叶圣陶    C、杰克逊   D、苏格拉底

60、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（   ）的表现

A、课程是知识   B、课程是经验  C、课程是活动 D、课程是项目

61、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（ ）

A、学科中心课程与活动中心课程  B、必修课程和选修课程

C、核心课程和广域课程          D、接受课程和发现课程

62、有学者说“无论我们选教何学科，都务必使学生理解该学科的基本结构”。

依此而建立的课程理论是（   ）

A、百科全书式课程理论    B、综合课程理论C、实用主义课程理论    D、结构主义课程理论

63、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。

“三基”指的是（   ）

A、读、写、画  B、读、画、算  C、画、写、算 D、读、写、算

64、课程改革就其实质来讲，就是课程（    ）的问题

A、现代化    B、综合化 C、系统化  D、理论化

65、以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（   ）

A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验。

C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程。

D、活动课程即是通常所讲的课外活动。

66、第三次全国教育工作会议对基教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（   ）

A、活动课程    B、社会课程   C、学校课程   D、特色课程

67、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（     ）

A、基础型课程  B、拓展型课程   C、研究型课程 D、发展型课程

68、注重培养学生基础学力的课程是（   ）

A、基础型课程  B、拓展型课程  C、研究型课程  D、发展型课程

69、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（   ）

A、基础型课程  B、拓展型课程  C、研究型课程  D、发展型课程

70、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（   ）

A、教学大纲   B、课程计划   C、教科书   D、课本

71、衡量各科教学质量的重要标准是（   ）

A、教学计划（课程计划）B、教学大纲（课程标准）C、教学目的              D、教学目标

72、课程计划的中心问题是（ ）

A、开设哪些科目  B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法

73、编写教科书和教师进行教学的主要依据是（  ）

A、课程计划（教学计划）B、教学大纲（课程标准）C、教育目的           D、教育政策

74、课程实施计划的展开过程是（   ）

A、安排课程表  B、分析教学任务 C、选择并确定教学模式         D、组织教学活动

75、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（    ）

A、整体性原则     B、迁移性原则   C、生理适宜原则 D、课程是活动

76、以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是

A、目标评价模式  B、目的游离评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模D、以上都不对

77．狭义的教育制度是指（）。

A．国民教育制度B．社会教育制度C．学校教育制度D．高等教育制度

78．现代教育制度中最重要的组成部分是（）。

　A．中等教育制度　　B．社会教育制度　　　C．学校教育制度　　D．高等教育制

79．一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指（）。

A．学校管理制度　B．学校教育制度　　　C．学校人事制度　　D．学校办学体

80．中国近代教育史上首次规定中小学六三三制的是（）。

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．甲午学制

81．新中国第一次学制改革是在（）。

A．1949年　B．1950年　C．1951年　D．1952年

82．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。

A．1982年　B．1983年　C．1984年　D．1985年

83．由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（）。

A．双轨学制　B．单轨学制C．分支型学制　　D．中间型学制

84．（）学制显示了现代学制发展变化的完整轨迹，是现代学制的一个动态模型。

A．欧洲　　　B．苏联　　　C．美国　　　D．日本

85．在欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉丁文或兼学希腊文为主要内容的学校，在德国和法国叫（）。

　A．实科中学　　B．文科中学　　C．文法学校　　D．公学

86．当代很多国家已经把（）列入学制系统。

这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。

　　A．终身教育　　　B．职业教育　　　C．成人教育　　　D．幼儿教育

选择题答案：

BADCC、BCBBD、DBDCC、BABBC、ACBDD、CBCAB、CBACBBAACDCBBCABDACCCACDDCBDCAADDADCCABBBABDDACCBCCDAABD

案例分析题

据日本企划厅的报告，从1982年到1986年的5年间，每年的实际经济增长的大约60%是由技术进步做出的贡献。

美国从1900年到1959年，由“人力资本”（即在教育上的投资）获得的利润增长了17.5倍，而由物质资本获得的利润只增长3.5倍。

又据苏联经济学家斯特鲁米林的计算，苏联国民收入增加部分，大约有30%是由学历构成高度化造成的。

受过初等教育、中等教育和高等教育的劳动者，其功效或生产率分别是文盲劳动者的1.5倍、2倍和4倍。

问题：

根据这些数据，请选出你认为正确的教育与生产力关系的选项（）

A.教育可以促进政治民主。

B.教育能促进生产力的发展。

C.知识生产的扩大与提高，已成为决定生产力、竞争力和经济增长的关键因素。

D.知识已成为生产发展的强大的发动机。

E.教育受生产关系的制约。

F教育能增加社会财富。

答案：

BCDF