五年级语文上册第二单元学单.docx

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五年级语文上册第二单元学单

4《去打开大自然绿色的课本》（第一课时）学案

班级：

学生：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

[自主学习]：

1、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

[合作交流]：

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

2、相互检查生字、词语的学习情况。

[展示回报]：

1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

2、小组代表分节朗读课文，师生评价。

3、理解词语。

（方法小贴士：

联系上下文理解）

温馨：

明媚：

饱览：

浩瀚：

胸襟：

沃野：

[合作探究]

1、初读诗歌，讨论交流：

这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？

怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？

[当堂检测]

1、听写生字：

同桌评价：

（五☆为最高等级）订正：

2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）　　明媚的早晨对（）　　　　挺拔的翠竹对（）　　果园的丰收对（）

[预习作业]

1、记诵：

有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、思考：

课后作业第4题。

4《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）学案

班级：

学生：

[学习目标]

1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

[预习反馈]

1、每组派代表读自己喜欢的段落。

（提示：

注意读出感情）

2、试背课文。

自主学习，讨论交流：

（一）仔细阅读课文２、3小节，

（1）细读第2节，想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。

（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

我们应该以（）的语气来读。

在重读的词语上做标记。

（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。

（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：

（1）细读第4、5节。

祖国的山水、天地有什么特点？

联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。

用学过的成语诗歌来赞美一下：

（2）、分角色有感情地读一读。

试着背诵。

（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？

合作探究：

1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”？

你喜欢这“绿色的课本“吗？

为什么？

2、本首诗在写作上有什么特点？

拓展提升：

1、仿写诗句，例：

青山说：

攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

（小鸟说）：

（飞翔吧），（飞向），（）！

（说）：

（吧），（），（）！

[当堂检测]

1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（）。

2、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法。

诗的开头和结尾的特点是（）。

5《装满昆虫的衣袋》（第一课时）学案

班级：

学生：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。

、

[课前预习]

1、搜集科学家“法布尔”资料

2、按“学习目标”预习

[预习反馈]

1、交流科学家“法布尔”。

2、交流生字认读，词语的理解情况。

笼罩：

鸟栖虫居：

穿梭：

兴致勃勃：

敏捷：

满载而归：

[自主学习]

1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，给每一自然段标上序号。

2、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

[小组交流]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

2、交流本课的重点字词，易错的字音、字形，

[展示汇报]

1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

2、小组以不同形式展示朗读，师生共同评价。

[合作探究]

1、讨论交流：

这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：

2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？

[当堂检测]

1、听写生字：

自我评价：

（五☆为最高等级）订正：

2、字音辨析。

栖（qīxī）囊（nāngrāng）察（chácá）着迷（zháozhe）

3、多音字组词：

恶è（）背bèi（　　　）载zǎi（）

wù（）bēi（）zài（）

4、5、填上合适的词，让表达更生动。

（）地责备（）的螺壳（）鸭子

（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶

（）地观察（）的蠕虫（）贝壳

5《装满昆虫的衣袋》（第二课时）学案

班级：

学生：

[学习目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。

3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。

[预习作业]

1、研读：

有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。

2、积累：

画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。

3、思考：

课后作业第4题。

[自主学习]

读第五自然段，完成填空：

1、从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。

2、从（）、（）、（）这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。

3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的（）之情。

读父母责骂法布尔的段落：

1、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。

从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（）

2、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出（）像这样的描写，我们称之为“”。

[合作探究]

思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？

从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？

　[当堂检测]

1、本课记叙了（）的故事。

从而激励我们（），全文的中心句是（）。

3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。

4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。

①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

”法布尔（）说。

②、父亲（）说：

“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！

”

③、母亲（）说：

“捡石子干什么？

”

④、法布尔（）说：

“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！

”

6《变色龙》（第一课时）学案

班级：

学生：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

[课前预习]

1、搜集变色龙的资料。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

3、阅读闯关、自我检测

A、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）　　震（zhèn　zhèng）惊

　伺（sìsī）机　　　　刹（chà　　shà）那间

B、理解词语。

（方法小贴士：

联系上下文理解）

弥漫：

凶相毕露：

端详：

酷似：

迟钝：

绘声绘色：

窥探：

名副其实：

[交流汇报]

1、交流“变色龙”的资料。

2、互评预习闯关自测部分。

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

4、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

[合作探究]

1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段。

2、初读课文，讨论交流：

这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？

[当堂检测]

1、写近义词：

端详（）窥探（　　　）刹那（）

写反义词：

迟钝（）紧张（）寂静（）

2、字形辨析。

　　藤（　　）震（　　）铜（　　　）判（　　　）

　　腾（　　）振（　　）筒（　　　）叛（　　　）　　

3、照样子写词语

　绿莹莹　（　　　　）（　　　　）（　　　　　）

　绘声绘色（　　　　）（　　　　）（　　　　　）

6《变色龙》（第二课时）学案

班级：

学生：

[课前预习]

1、研读：

细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。

2、拓展：

搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

3、观察：

观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。

[学习目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。

3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

[预习反馈]

交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

[自主学习]

读课文，讨论交流，完成练习

①“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

”这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。

②读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：

（头）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③变色龙的这些部分各有什么特点？

请在相应的词语下面标上▲

④“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？

”这句话在文中所起的作用

7《金蝉脱壳》（第一课时）学案

班级：

小主人：

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

联系上下文理解文中新词。

3、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读课文，概括各部分段意。

[课前预习]

1、搜集有关蝉的图片、资料。

了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

字音辨析。

搜索（sōushōu）　协调（tiáodiào）　　

抽搐（xùchù）金蝉脱壳（kéqiào）　

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

抽搐：

协调：

精巧：

生涯：

金蝉脱壳：

枝繁叶茂：

d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读课文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7）

e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。

[预习反馈]

1、交流有关蝉的图片、资料。

2、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。

3、听写生字：

互相评价：

（五☆为最高等级）订正：

4、交流预习时提出的问题，组内讨论。

5、自读课文，概括各部分段意。

[合作探究]

初读课文，讨论交流：

这篇课文主要写了什么？

是按照什么顺序写的？

[当堂检测]

1、写近义词：

搜索（