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五年级语文上册第二单元学单.docx

1、五年级语文上册第二单元学单4去打开大自然绿色的课本 (第一课时)学案班级: 学生:学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境,感受世界的绚丽多彩,培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。自主学习:1、朗读诗歌,练习把诗歌读通读顺,难读的句子多读几遍。2、学习本课的生字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。4、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。合作交流:1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。2、相互检查生字、词语的学习情况。展示回报:1、每组派同学上黑板板书易读错

2、、写错的生字词,并讲解。2、小组代表分节朗读课文,师生评价。3、理解词语。(方法小贴士:联系上下文理解)温馨: 明媚: 饱览: 浩瀚: 胸襟: 沃野: 合作探究1、初读诗歌,讨论交流:这首现代诗可分为三个部分,概括各部分内容:第一部分( ) 第二部分( ) 第三部分( ) 2、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”?怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”? 当堂检测 1、听写生字: 同桌评价: (五为最高等级)订正: 2、在括号里填上合适的词语。片片云锦对( ) 明媚的早晨对( )挺拔的翠竹对( ) 果园的丰收对( )预习作业1、记诵:有感情地朗读课文,练习背诵课文。2、思考:课后作业第4 题。4

3、去打开大自然绿色的课本 (第二课时)学案班级: 学生:学习目标1、继续学习课文,感受世界的绚丽多彩,激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2、领悟作者对自然的赞美、热爱之情,揣摩诗歌的写作方法。3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。预习反馈1、每组派代表读自己喜欢的段落。(提示:注意读出感情)2、试背课文。自主学习,讨论交流: (一)仔细阅读课文、3小节, (1)细读第2节,想这一节描绘了大自然动人的画面,它们是翠竹的( ),松柏的( ),( )的丰收,( )的耕耘。(2)孩子们在美丽的大自然中心情怎样?我们应该以( )的语气来读。在重读的词语上做标记。 (3)细读第3节,它主要运用了(

4、 )的修辞手法,这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的( )的特点和对少年朋友的( )。(二)仔细阅读课文4、5小节,讨论交流:(1)细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点?联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下: (2)、分角色有感情地读一读。 试着背诵。(3)、发挥想象,自然中还有哪些景物向我们发出召唤?合作探究:1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本“吗?为什么? 2、本首诗在写作上有什么特点?拓展提升:1、仿写诗句,例:青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!(小鸟说):(飞翔吧),(飞向 ),( )

5、!( 说):( 吧),( ),( )! 当堂检测1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为( )。 2、课文第四自然段采用了( )、( )修辞手法。诗的开头和结尾的特点是( )。 5装满昆虫的衣袋(第一课时)学案 班级 : 学生:学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、通过初读课文,了解课文主要内容,初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、课前预习1、搜集科学家“法布尔”资料2、按 “学习目标”预习预习反馈1、交流科学家“法布尔”。2、交流生字认读,词语的理解情况。笼罩: 鸟栖虫居: 穿梭: 兴致勃勃: 敏捷: 满载而归: 自主学习1、

6、仔细读文,练习把难读的句子读通读顺,给每一自然段标上序号。 2、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。小组交流1、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。 2、交流本课的重点字词,易错的字音、字形, 展示汇报1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。2、小组以不同形式展示朗读,师生共同评价。合作探究1、讨论交流:这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情,简要概括课文主要内容: 2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋? 当堂检测1、听写生字: 自我评价: (五为最高等级)订正: 2、字音辨析。栖(q x ) 囊(nng rng ) 察(ch c) 着迷(zho zhe

7、)3、多音字组词:恶 ( ) 背bi ( ) 载 zi( )w ( ) bi( ) zi( ) 4、5、填上合适的词,让表达更生动。( )地责备 ( )的螺壳 ( )鸭子( )地捉住 ( )的游鱼 ( )蝴蝶 ( )地观察 ( )的蠕虫 ( )贝壳 5 装满昆虫的衣袋(第二课时)学案 班级: 学生:学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解内容,体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思,体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。3、 了解文题的作用,学会透过典型事物,感受人物的心灵,把握人物品质。 预习作业1、研读:有感情地朗读课文,体会人物热爱自然,痴迷于科学研究的品

8、质。2、积累:画出文中精彩的句段,品味其中的妙处。3、思考:课后作业第4 题。 自主学习 读第五自然段,完成填空:1、从“掠” 可见小甲虫飞行的速度( ), 他能很快地发现它,并能 ( )地捉住它,说明( )。2、从 ( )、( )、( ) 这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱,如果在做这一系列动作时给他加上一个成语,应该是( )。3、画线的句子,应该读出法布尔对昆虫的( )之情。 读父母责骂法布尔的段落:1、用 画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的( ) 2、描写父母的语言态度极其严厉,反而更加体现出 ( ) 像这样的描写,我们称之为“

9、 ”。 合作探究 思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题?从对“衣袋”这一事物的着重描写中,你体会到了人物的什么品质?当堂检测1、本课记叙了( )的故事。从而激励我们( ), 全文的中心句是( )。3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列,应该是( ); “责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列,应该是( )。4、想象人物说话的神态、动作、语气,填上合适的词。、“瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”法布尔( )说。、父亲( )说:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾玩!”、母亲( )说:“捡石子干什么?”、法布尔( )说:“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊!” 6变色龙(第一课时)学案班级: 学生:学

10、习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。 课前预习1、搜集变色龙的资料。2、自学导航、方法链接:a、仔细读文,练习把难读的句子读通读顺,思考课文的主要内容。b、画出本课的重点字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。d、了解课文的主要内容,自读自悟,不懂的地方做上标记。3、阅读闯关、自我检测 A、字音辨析。豆藤(tn tng ) 震(zhn zhng)惊伺(s s )机 刹(ch sh)那间B、理解词语。(方法小贴士:联系上下文理解)弥漫: 凶相毕露 : 端详: 酷似

11、: 迟钝: 绘声绘色 : 窥探: 名副其实: 交流汇报1、交流“变色龙”的资料。 2、互评预习闯关自测部分。3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词,并讲解。4、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。合作探究1、按照“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的顺序给课文分段 。 2、初读课文,讨论交流:这篇课文主要写了变色龙的哪些特点? 当堂检测1、写近义词: 端详 ( ) 窥探 ( ) 刹那 ( )写反义词: 迟钝 ( ) 紧张( ) 寂静 ( ) 2、字形辨析。藤( ) 震( ) 铜( ) 判( )腾( ) 振( ) 筒( ) 叛( ) 3、 照样子写词语绿莹莹 ( ) ( )( )绘声绘

12、色 ( ) ( )( ) 6变色龙(第二课时)学案 班级: 学生:课前预习1、研读:细读课文,体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。2、拓展:搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。3、观察:观察身边的一种动物,了解它的特点、习性。 学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文的写作顺序,了解变色龙的外形特点及其生活习性等,学会观察动物的特点。3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 预习反馈 交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。 自主学习读课文,讨论交流,完成练习“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。” 这句话巧妙地写出了变色龙的( )的特点。

13、 读第9自然段,“端详” 的意思就是( ),作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的:( 头 )( )( )( )( )( )( )( 尾巴 )。变色龙的这些部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上“变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?”这句话在文中所起的作用 7金蝉脱壳(第一课时)学案 班级: 小主人:学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、了解金蝉脱壳的起因及过程,自读课文,概括各部分段意。 课前预习1、搜集有关蝉的图片、资料。了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。2、自学导航、方法链接:a、仔细读文,练习把难读的句子读通读顺,思考课文的主要内容。b、

14、画出本课的重点字词,注意易错的字音字形,及时做上标记。字音辨析。搜索(su shu ) 协调(tio dio )抽搐(x ch ) 金蝉脱壳( k qio)c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。抽搐: 协调: 精巧: 生涯: 金蝉脱壳: 枝繁叶茂: d、了解金蝉脱壳的起因及过程,自读课文,概括各部分段意。 A ( 1-2 ) B ( 3-6 ) C、( 7 ) e、初读时提出有价值的问题,带着问题走进课文,边读边思考。 预习反馈1、交流有关蝉的图片、资料。2、小组内分自然段读课文,及时正音,组员互评。 3、听写生字: 互相评价: (五为最高等级)订正: 4、交流预习时提出的问题,组内讨论。5、 自读课文,概括各部分段意。 合作探究 初读课文,讨论交流:这篇课文主要写了什么?是按照什么顺序写的? 当堂检测1、写近义词:搜索(

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