最新版PEP四年级上册unit6教学方案.docx
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最新版PEP四年级上册unit6教学方案
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第1课时
教
学
目
标
1、听说认读单词：
parentsuncleauntcousinbabybrother；
2、理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义；
3、能用Thisismy...he’s/she’s...来介绍人物
教法
学法
Reading,listening,game,practicing
教学
重点
1、单词：
parentsuncleauntbabybrother
2、句子：
he’s/she’s...
教学
难点
prent与parents的区别
教学
准备
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
教学
流程
师生活动
二次
备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师：
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
Thisismycousin”并把三个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”
2、播放配套课件：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
（四）扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
板书设计：
Unit6 Meetmyfamily
Parentsuncleauntbabybrother
cousin
教学札记：
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第2课时
教
学
目
标
1、能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。
2、能听、说、认读本课句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
并能在Let’spractise活动中做替换练习。
3、教学单词：
peoplelittlepuppy
教法
学法
Reading,listening,game,practicing
教学
重点
熟练掌握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
教学
难点
理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用
教学
准备
1.配套生词的单词卡片
2．配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk］
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
教学
流程
师生活动
二次
备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）
鼓励孩子边唱边演
单词抢答:
教师出示单词卡片，学生快速抢答
教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片藏在身后，问：
“Howmanycardsinmyhand?
”
（二）呈现新课（Presentation）
教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说：
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinthefamily?
Whoarethey?
”引导学生回答。
猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜，用句子:
”Thereare…peopleinthepicture. Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：
（把照片在孩子面前晃一下）问：
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
。
学生说：
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：
“Myfamilyhas6people”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…people.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：
“That’sonly3”学生跟读练习。
教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：
“But,that’sonly5.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
再放录音，让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
7、Let’scount
（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）
教师和学生一起总结：
问：
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练（Practice）
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
（四）扩展性活动（Add-activities）
小组活动：
相互了解一下同学的家庭情况
运用句型：
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas…people.
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话.
板书设计：
Unit6 Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhassixpeople.
Butthat’sonlyfive.
教学札记：
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第3课时
教
学
目
标
1．复习单词和句子。
2．复习元音字母aeiou在开闭章节中的发音
教法
学法
Reading,listening,practicing
教学
重点
复习元音字母aeiou在开闭章节中的发音
教学
难点
如何判断开、闭音节
教学
准备
配套的教学课件
图片和单词卡
录音机和磁带
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、Warm--up
1,Greetings
2,Singthesongmyfamily
二、Revision
1、复习三会单词和句子
（1）、抽读单词卡片然后让学生看图说单词。
（2）、“炸弹”游戏。
（3）、playagame：
快说对应词
2.活动:
Myfamily
展示自己全家福，用英语介绍自己的家庭。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习元音字母aeiou在开闭章节中的发音
（1）教师出示cakemericenoseuse等单词，学生先读一读，然后说出五个元音字母在开音节中的读音。
（2）教师出示baglegsixdogmum等单词，学生先读一读，然后说出五个元音字母在闭音节中的读音。
2．活动：
对与错
出示两组单词，判断读音是否一致。
3．活动：
小猫钓鱼
元音相同发音的鱼钓上来。
三、Consolidation
1、read,listen,circle
（1）请一些学生试读这些单词。
（2）教师放录音，学生圈单词。
（3）全班讲评与校对。
2、Listenandchant
（1）教师播放chant录音，学生静听。
（2）教师播放chant录音，学生齐读。
3、Chantagain.groupandwrite.
（1）学生再读Chant。
（2）学生将Chant中的一些单词根据元音字母的发音进行归类。
（3）学生校对后再齐读单词
让全班同学口头作答，然后独立填单词。
最后全班讲评，订正。
板书设计Unit6 Meetmyfamily
aeiou
cakemericenoseuse
baglegsixdogmum
教学札记：
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第4课时
教
学
目
标
1.能听、说、认读单词：
doctorcookdriverfarmernurse
2.能听懂会说what’syour...job?
my...isa...
教法
学法
Reading,listening,game,practicing
教学
重点
词汇：
doctor,nurse,driver,farmercook
句型：
what’syour...job?
my...isa...
教学
难点
正确使用Hisherhe’sshe’s
教学
准备
1．人物职业的图片
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
4．第四课时配套课件
教学
流程
师生活动
二次
备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’smissing”游戏：
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：
可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
中间的我是student.
3．Singasong《Comeandseemyfamily》
（二）呈现新课（Presentation）
1．Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3．教师指着自己说：
I’mateacher.再指着一名学生说：
Heisastudent.然后自问自答：
What’she?
Heisastudent.教师问学生：
What’she?
引导他们说出：
Heisastudent.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：
What’she/she?
引导他们说出：
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习cook,driver.
6．看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
What’syourfather’sjob?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother’sjob?
He’sacook.He’sfat.Helikesfood What’syourmother’sjob?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syouruncle’sjob?
Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa’sjob?
He’safarmer.Helikespainting.
7．听录音，跟读课文。
8．看Let’slearn（B）的动画课件，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”
12.让学生看Let’splay的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
13．两人一组根据操练Let’splay的内容，一人发指令，一人做动作。
教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练（Practice）
1．猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：
Heisa…/He’s…/Helikes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
《Myfamily》
教师播放歌曲，学生学唱。
然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“sheisateacher.”。
板书设计：
doctorcookdriverfarmernurse
What’syourfather’job?
Myfatherisadoctor.
教学札记：
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第5课时
教
学
目
标
1.学习词组：
footballplayer
2.句型Isthisyour…?
Yes,itis.No,itisn’t.并能在实际情景中运用。
教法
学法
Reading,listening,practicing
教学
重点
句型Isthisyour…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学
难点
句型：
Isthisyour…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学
准备
1.不同人物的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5.教材相配套的教学课件
教学
流程
师生活动
二次
备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师出示单词卡，让学生认读单词：
driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdo:
Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师提问：
What’syourmother/father’job?
学生回答问题后，继续问其他学生。
2.Let’schant：
听录音，学歌谣。
可采用一问一答的形式唱歌谣。
3．教学问答句：
Isthisyour…?
Yes,itis.No,itisn’t.
4.教师指着一学生家庭照片上的人物问：
Isthisyourmother/father?
启发学生回答：
Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
5.活动：
小记者在行动
6．教学Blet’stalk
让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：
Who’sthisman?
出示aunt的图片问：
IsthisAmy’saunt?
出示father的图片问：
IsthisAmy’suncle?
What’ssarah’suncle’sjob?
What’ssarah’saunt’sjob?
10.听录音，跟读课文。
11.两人一组给对话中的人物配音。
12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
猜猜看
1.教师课前收集学生父母的照片，投影分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?
来猜照片上是谁的父母。
2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。
（四）扩展性活动（Add-activities
教学B.drawandsay
板书设计：
Unit6 Meetmyfamily
Isthisyour…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学札记：
教学方案
授课时间：
年月日累计课时
课题
Unit6Meetmyfamily
第6课时
教
学
目
标
1、复习三会单词和四会单词、句子
2、能借助图片读懂Storytime中的故事。
教法
学法
Reading,listening,practicing
教学
重点
复习本单元的单词和句子。
教学
难点
能借助图片读懂Storytime中的故事。
教学
准备
单词卡片，课件，Storytime视频
教学
流程
师生活动
二次
备课
一、Warm--up
1,Greetings
2,Singthesongmyfamily
二、Revision
1、复习三会单词和句子
（1）、抽读单词卡片然后让学生看图说单词。
（2）、“炸弹”游戏。
（3）、playagame：
what’smissing?
2.活动:
Myfamilytree
三、Presentation
教学CStorytime
1、看图，猜故事内容。
2、学生用中文讲述故事内容。
3、播放视频，了解故事内容。
4、模仿角色的语音、语调学说故事。
5、鼓励学生分角色表演。
四、Consolidation
1、教学BLet'scheck
（1）Listenandnumber
（2）Lookandmatch
2、教学BReadandwrite
（1）Readandtickorcross
（2）Lookandwrite
让全班同学口头作答，然后独立填单词。
最后全班讲评，订正。
板书设计：
Unit6 Meetmyfamily
Welcometomyhome.
Theseatephotosofmyfamily.
He’staxidriver.
教学札记：
升级会员 