居里夫人的三克镭.docx

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居里夫人的三克镭

14 居里夫人的三克镭

第二课时

背景分析

一、教材分析

《居里夫人的三克镭》是语文S版五年级下册“巾帼英雄”单元中的一篇精读课文。

课文讲的是镭的发现者——居里夫人的一生拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

课文以三克镭为线索贯串全文。

第一部分（第1—4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，但是18年后，居里夫人却买不起一克镭。

第二部分:

（第5、6自然段）讲麦隆内夫人为居里夫人奔走，募捐购买一克镭的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克镭的情况。

第三部分（第7、8自然段）引用居里夫人在自传中的一段话并作简短议论，揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

二、学生分析

五年级学生对事物已经拥有了初步的看法和见解。

本班学生大多数基本功比较扎实，乐于学习，善于思考，基本能理解课文内容。

本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于居里夫人的伟大人格，以及文中所出现的两类人，学生们很容易产生只认可第二类，否认第一类。

因此在教学中，要引导学生，让他们知道，居里夫人属于第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大，也是推动人类社会不断向前发展的动力。

3、教学目标

1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2、抓住居里夫人的语言体会她的伟大人格。

4、教学思路

本课条理清晰，围绕居里夫人的三克镭展开，所以在教学中我从三克镭的来历和用途出发，让学生从课文中寻找答案，结构清晰，一目了然。

在教学过程中，我设计了“谈话导入，激发兴趣”“充分自学，加强自主实践”“细读品味，感悟人格”“体会人格，加深理解”四个环节。

案例描述

一、谈话导入，激发兴趣 

师：

 同学们，假如你们有一件非常珍贵的东西，你会轻而易举地把它送给别人吗？

生：

不会。

师：

但是在生活中确实就有这样一个人，她把自己辛苦多年得到的比金子还珍贵的东西，毫无保留地奉献给了人类社会，她就是居里夫人。

她到底是怎样的一个人呢？

今天就让我们一起从课文中去寻找答案。

二、充分自学，加强自主实践   

师：

下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合老师提出的问题，边读边思考。

出示自学要求   

（１）自由读课文。

（２）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

（３）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。

  ２、学生自由读课文，小组交流

（通过自学，让学生用自己喜欢的方式读课文，加深对课文内容的理解。

）

 三、细读品位，感悟人格。

（一）第一克镭 

 1、师：

谁来说说第一克镭是怎么来的？

        生：

自己提炼的   （板书：

自己提炼 ）

　　师：

居里夫人用来干什么了？

　　生：

公布于众    （ 板书：

公布于众 ）

2、师：

当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？

生：

端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻的印象。

（学生找出语句，教师出示课件。

） 

3、师：

为什么会让记者麦隆内夫人印象深刻呢？

生一：

因为镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达7万法郎。

居里夫人应该很富有，但是她的实验室却那么简陋。

生二：

因为镭是居里夫人发现的，它的价格那么高，居里夫人一定是富有的，为什么它只有这么简陋的实验室？

这让记者很疑惑。

生三：

居里夫人放弃了自己的专利，她实在是太伟大了。

通过对比，作者印象深刻。

生四：

……  

（学生自由回答，教师总结。

） 

师小结：

镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。

但是现实却并不是这样，居里夫人并没有因为发现镭而富有。

课文中有一句话道出了原委，是哪句话？

生：

事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。

师:

同学们，这句话中有一组反义词，同学们能找出来吗？

生：

放弃－－－保留

（课件展示，找出反义词，品读语句。

 ）

 ４、镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当450万人

民币。

按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

　　 生:

 富甲一方、富裕、衣食无忧……       

 师：

这些居里夫人有吗？

 生：

没有 

 师：

那她有的只是……           

生：

简陋的实验室 

 师：

这简陋前面用什么来修饰呢？

生：

异常

师：

为什么要再加个异常呢？

 生：

异常说明居里夫人的生活十分贫困。

生：

我感受到她对科学的追求是那样的执着。

　　师：

面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

（学生默读课文，找出句子，教师出示课件 ）

 生：

 居里夫人的解释异常平淡：

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

” 

 师：

请大家用平淡的语气说说这句话 。

（学生有感情地朗读课文。

）

师：

从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？

生：

居里夫人认为将镭的提纯方法公布于众是很平常的事。

师：

从这异常平淡的语气中，我们还可以感到那不平淡的是什么？

生一：

他们把能使自己富甲一方的镭捐了出去，而且放弃专利，这是不平淡的。

生二：

他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。

生三：

我们一般人都认为自己发现的,应该属于自己,但是居里夫人却认为它是属于全人类的。

这种境界是不平淡的。

生四：

……    

（有的学生能准确地表达自己的想法，对于一些不能表达出来的我适时点拨） 

师：

就是这样一件不平凡的事,在居时夫人看来却是异常平淡,可以体现出居里夫人思想境界的崇高。

谁来读读 ？

（学生有感情地读课文）

师:

同学们，读到这里，你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（学生交流）

生一：

大公无私！

生二：

伟大!

生三：

不考虑自己的利益，全心地做科学研究的人，无私奉献的人!

生四：

……

5、请大家带着感情再读读1、2自然段。

（二）第二克镭 

１、师：

居里夫人的第二克镭是怎么来的？

 生：

公众捐赠。

师：

作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，对于居里夫人放弃专利，麦隆内夫人疑惑不解:

难道这个世界上就没有你想要的东西吗？

居里夫人是怎么回答的？

生一：

有，一克镭。

生二：

可十八年后的今天我却买不起，它的价格太贵了.

师：

你们有什么感想？

生一：

我觉得她有点傻。

生二：

她是一个伟大的科学家，太伟大了！

。

生三：

对居里夫人的做法不理解，明明是自己发现的镭，她却将它捐赠出去，还毫无保留地公布了提纯方法。

现在自己却连做实验想用的一克镭也买不起。

生四：

她发现的镭，世界各地的商人用她公布的提纯技术腰缠万贯，而她自己却生活得那么困顿，生活上困顿也就算了，她是一个科学家，现在居然想买一克镭做研究都买不起。

生：

……

师：

有些人觉得她很傻。

但是真的是太傻了吗？

我们接着往下看。

看到居里夫人的现状，麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。

于是就有了第二克镭。

 （板书：

公众捐赠 ）

  师：

居里夫人用第二克镭干什么了？

（板书：

科学研究 ）

２、师：

下面请同学们自由地读3、4、5自然段，找出感受深的句子。

（学生自由地朗读3、4、5自然段，从中找出感受最深的句子。

 同桌之间相互交流感受。

） 

3、创设情境练习说话。

 师：

现在你就是美国记者麦隆内夫人,你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

（同桌之间相互交流交流，全班展示。

）

生:

……

（让学生结合自己的理解，从如何让大家理解科学，弘扬科学家品格的角度去说服那些有钱的美国妇女，从而为居里夫人需要的一克镭捐款）

5、师：

课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？

为什么？

生：

……

（三）第三克镭 

师：

居里夫人的第三克镭是怎么来的？

生：

公众捐赠。

生：

 数年之后，美国公众再次向她捐赠了一克镭。

（板书：

公众捐赠  ）

 师：

居里夫人用这第三克镭又干了什么？

 生：

创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。

（板书：

创设镭研究院 ）

 四、体会人格 ，加深理解

１、师：

对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。

但居里夫人在自传里是怎么写的？

生：

人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

（学生朗读并体会。

 ）

2、师：

用心读一读这段话。

你们可以边读边批注，写下自己的体会；也可以边读边提出问题，小组交流。

（学生读课文）

师：

如果是你，你喜欢做这样的人吗？

为什么？

生：

喜欢

生：

喜欢她的无私……

3、师：

你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？

生：

华罗庚、李四光、钱学森……

（在此处加入一些对这些伟大科学家的事迹的简单介绍，对学生进行情感教育，感受伟大人格）

4、师：

在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？

  生：

科学研究、无私奉献、为人类造福。

5、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

 生：

伟大、大公无私……

（板书：

大公无私 ）

师：

居里夫人的话展示了两种人生态度，哪两种？

生：

一种是勇于实践的人，一种是梦想者。

师：

居里夫人属于哪一种？

生：

后者。

师：

居里夫人是伟大的，但是勇于实践的人，你们是怎样认为的呢？

生：

……

（学生在此处的理解可能有偏差，在居里夫人的伟大之下，学生可能认为这些人是渺小的，所以在教学中帮助学生理解：

这两种人都是有益于社会的，创造发明者用专利等保护自己的利益也是无可厚非的，而且推动人类社会的发展，他们也是伟大的，但是居里夫人更显伟大）

 6、齐读课文最后一个自然段，小组讨论：

为什么说这三克镭展示了一位科学家的伟大人格？

五、板书设计

14居里夫人的三克镭

大公无私

镭来历用途

第一克镭自己提炼公布于众

第二克镭公众捐赠科学研究

第三克镭公众捐赠创设镭研究院

六、布置作业

1.再读课文，深入了解三克镭的故事。

2.写一篇读后感。

教学反思

本节课是《居里夫人的三克镭》第二课时。

在导入时，我用贴近学生生活实际的交流入手，假设你有一件非常珍贵的东西，你会不会轻而易举地将它送给别人？

结合实际，亲切交谈，将学生引入课堂。

在整体教学过程中，以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性和主动性。

将课堂交给学生，让学生从课文中寻找答案，学生通过反复的朗读课文找答案，然后再有感情地朗读，深入体会作者的情感。

采用多种不同形式的阅读方式，提高学生的阅读能力。

教学时，我还注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的学习积极性。

居里夫人说的两句话不大好理解。

她说：

“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。

但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

”这段话，展示了这样两种人生态度：

一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。

这两种人都是有益于社会的。

居里夫人属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。

居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。

后来美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，她所做的一切都是为了人类，丝毫也没有为自己。

教学时，让学生采取多种朗读方法，提高学生的阅读能力。

另外我鼓励学生采用不同的学习方法，比如边读边做批注，写下自己的体会；或者提出问题然后在小组内共同交流讨论，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。