人教版小学二年级语文上册《小鹿的玫瑰花》说课稿.docx
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人教版小学二年级语文上册《小鹿的玫瑰花》说课稿
人教版小学二年级语文上册《小鹿的玫瑰花》说课稿
人教版小学二年级语文上册《小鹿的玫瑰花》说课稿
教学时,首先引导学生把课文读正确通顺,然后引导学生质疑,抓住为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了?
后来鹿弟弟又说没有白栽呢?
这两个问题品读课文。
根据这两个问题分为两个课时,第一课时集中识字,找白栽的原因,第二课时找没白栽的原因,学完课文后角色读文,进一步感受感悟文章内容的深刻含义。
由于本课要写的生字12个,所以我采取分散写字,第一课时写六个,第二课时写六个。
将引导学生完成下列教学目标:
知识与技能:
1、会认玫等8个生字,会写弟等12个字。
2、积累我会读中的词语。
过程与方法
1、引导学生把课文读正确,读通顺,从理解白栽入手,寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感态度与价值观:
1、养成积累词语的兴趣和习惯。
2、通过对课文内容的理解,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。
教学重点:
1、识记生字,书写生字。
2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。
教学难点:
领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
第一课时
一、营造氛围,激情导入
1.(打开课件:
玫瑰)小朋友,你们看!
你们认识图片上的花吗?
生回答,师点击出现带音节的玫瑰并板书(生跟着一起空)
生齐读,师再次点击(课件上的瑰变为轻声)师问:
你有什么发现?
交流理解:
当两个字在一起时,后一个音变为轻声。
玫瑰两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?
(对照图片识记)
3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?
(课件出示小鹿的三个字)板书课题,齐读
4.今天我们就来学习一个童话故事,《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文,识记生字,整体感知
(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。
读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?
1、出示生字词语卡片1.(点击课件:
生字)骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1)
读生字:
先读带拼音的:
(1)自由读
(2)指名读,正音(3)当小老师带读(4)齐读。
指读骨、花骨朵(在这个词语中骨读一声),你见过花骨朵吗?
(出示课件花骨朵)
再去掉拼音开火车读。
自主识记生字,交流方法。
(1)利用图片辅助识字,玫瑰,黄莺
(2)结合生活现象识字,表示动作(像拐、瘸)
3在组词中识字指读终于、终日,终点
创设情境识字惋惜、都是竖心旁,与心情在关。
2.(词语积累)
导:
字宝宝还带来了许多词语朋友呢,哪个小朋友来读?
弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵
抽出浇水终于惋惜一瘸一拐
静静地渐渐地慢慢地
2、读通课文,整体感知课文内容
师引读课文,可抓住时间的词句和表达心情的词句进行引读,引导学生整体感知课文内容
3、看看兄弟俩在说什么呢?
你们想知道么?
看图。
找出小鹿对哥哥说的话,
出示文中的两句话:
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说;这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
②鹿弟弟也高兴地笑了,说:
看来,你的玫瑰没有白栽!
。
引导学生质疑
(预测学生可能质疑:
为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?
)
三、学习课文,解决疑难
(二)自由读1-4自然段,思考:
鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了?
2、重点体会:
(1)他常常去松土、浇水。
从常常你知道了什么?
想象:
清新而又迷人的春天到了,小鹿是怎样种玫瑰的?
指导朗读1自然段,读出小鹿对玫瑰花的喜欢,小鹿种玫瑰的辛劳。
⑵ (出示玫瑰花骨朵图片)玫瑰枝头长出了许多花骨朵,让我们和小鹿一起数,1、2、3总共有三十二个,此时此刻小鹿心里正在想什么?
(指导学生个性化的朗读)
一份汗水,一份收获,让我们高兴地读读这两段话,体会小鹿的喜悦!
看着32个花骨朵,小鹿心里有了无限的企盼,带着这份憧憬读一读。
【设计意图:
从常常一词和数花骨朵这件事,加上孩子们充分想象说话,孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度,及玫瑰花开的无限向往和急切盼望!
】
3、(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用渐渐地说话。
4、可是有一天发生了一件意外的事,小鹿不小心把脚跌伤了,引读第3自然段:
边读边引导想象:
(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子,想的最多的会是什么?
(2)一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地往门外走时,心里盼望的是什么?
(3)呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了,他怎么想的?
心情怎样?
【设计意图:
在课文的空白处,利用移情策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文没有白栽打下铺垫。
】
5、抓住重点词语指导学生读出自己感受,体会小鹿焦急、失望的心情。
6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
(板书:
白栽)指导朗读:
带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。
生读:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
师:
惋惜是什么意思?
生:
可惜。
师:
带着这种心情再读读这句话。
生读:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
小结:
小鹿付出了那么多的劳动,付出了那么多的辛劳,付出了那么多的期待,却一朵花都没看着,多让人惋惜呀!
指导朗读。
②当小鹿终于(出示终于)能下床了,小鹿的心情会怎样?
(充满希望)
他一瘸一拐地来到门外,看到了一幅怎样的画面?
理解浓密。
此时,小鹿的心情怎样?
(失望)
③感情朗读。
请你自己读读这段话,把小鹿的心情告诉大家。
(4)自己辛辛苦苦种下的花,自己却没有看到,真是──生:
白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。
通过找近义词理解惋惜。
读鹿弟弟说的话:
这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
3.全班同学齐读课文1-4自然段。
四、出示生字,指导书写。
4.出示终、静躺浇抽拐。
认读生字,口头组词。
学生观察:
怎样才能把这6个字写漂亮。
发现字形特点:
左窄右宽。
学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:
如烧──浇、躲──躺、油抽、打拐青,争静,冬终等。
浇字的上面不要加点。
躺字身的变化。
教师范写──学生书写──教师巡视
3、你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的。
5、学生书写,教师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解白栽入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
教学难点:
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学过程:
一、巩固生字,回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词:
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文58段
过渡:
上课节课我们知道了,小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花,却连一朵玫瑰花也没看到。
那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?
你从哪句话知道的?
指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?
请学生默读5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
(1)黄莺的话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
先请学生做做黄莺,读一读黄莺的句子,随机采访:
请你说说,你为什么看到这些玫瑰花,就想唱歌呢?
(预设:
因为花美,所以心情很好想唱歌)
再请其他同学来做一做黄莺,把快乐传递给大家。
指导朗读,读出玫瑰花和黄莺的快乐。
(2)微风的话:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!
请学生读读微风的句子,随机采访:
微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?
(自豪、开心)
指导朗读。
自由读----指生读(评价)
(3)放飞想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
教师进行引导,如:
蝴蝶姑娘飞来了,她说:
(我看见过玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可爱的蜗牛爬来了,她说:
(我看见过美丽的玫瑰花,她可香了,我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢!
)
3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。
(预设:
原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。
我也就不难过了。
)
指导朗读鹿哥哥说的话:
原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,感受到了快乐,虽然小鹿自己没看到但也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说:
(生:
看来,你的玫瑰没有白栽!
)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。
能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。
有一句话就可以用在这个时候,出示:
赠人玫瑰,手有余香。
三、拓展延伸升华情感
1、师总结:
小鹿的玫瑰没有白栽,它的玫瑰给大家带来了美丽,芳香,快乐,带来了很多很多美好的东西,这就叫做赠人玫瑰,手有余香,为别人创造美好幸福,自己也同样得到快乐,幸福。
(板书:
快乐)其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情,只要我们细心体会,都会感受到别人带给我们的快乐,同时也能感受到自己给别人带来快乐时自己的幸福!
【设计意图:
进一步升华感情,加深情感体验,把让别人快乐,自己更快乐的思想带到生活中去,引导学生做一个无私奉献的人。
】
2、学到这里,你怎么想的?
四、回归整体,角色表演,升华主题。
1、四人小组分角色朗读课文5~8节。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言。
(可以适当展开想象,进行创造性的表演)教师巡视,相机进行指导。
小结
四、写字教学,完成练
1.你看小鹿多好呀!
如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶,你会怎么做?
(要向小鹿学习,向小鹿表示感谢)。
2.我们写一个谢谢送给他,好不好?
学生观察:
怎样才能把这个字写漂亮。
(三部分要紧凑)
教师范写──学生书写──四人小组比一比。
3.自学其余两个左中右结构的字:
渐、微。
反馈,强调微的中间部分。
4弟、哥、骨
上下结构,骨字上边中间时横折,下面的月字变撇为竖;
五、布置作业:
1、读读:
有感情地朗读课文。
2、收集有关奉献的名句