教育学论述 案例模块.docx

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教育学论述案例模块

论述题（案例分析）模块

一、论述题特点与技巧

（一）、论述题题型特点：

理论性强，是论述题最突出的特点。

理论要有深度，是论述题主要的质量要求。

理论联系实际，是论述题最显著的特色。

（二）、论述题解题技巧

论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。

要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。

观点和材料要统一，语言要精炼。

1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。

例如：

学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？

回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。

2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。

在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。

与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。

3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。

这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。

更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。

与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。

当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。

4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。

要会分析，指出优点和可能存在的弊端。

一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。

当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。

还是离不了与你同行提醒您的，任何论述题都必须要有扎实的理论做基础的。

（三）、案例分析

论述题，有的试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点，这类题也是同学们感到最难以作答的。

答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。

例如：

前不久，我在xx学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。

这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你的感触是什么？

请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。

回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是反对。

其次结合实例从教师的职业道德要求分析：

教师对学生要真心热爱。

1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。

再从教师的义务方面分析：

教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

以此来对照这位教师的所做所为。

2、案例分析题作答技巧：

（高分特点）

1）读题：

答题内容要想精准无误，不偏题，不离题，关键就在审题、读题、破题。

一定要认真研读材料，材料中有什么人——他们之间发生了什么事——事情的焦点在哪——有几个焦点，从焦点破题。

2）多角度、不同侧面的分析：

破题以后——从多角度找原理，具体找到教育学、教育心理学、新课改等的理论依据——从不同的角度找不同的理论依据，如德育原理、教学规律或教学方法或新的师生关系等——根据不同的理论依据，从不同的侧面挖掘答题点。

如不同的主体身上、事件的发展顺序上等。

3）语言

答题的语言要体现专业化、准确性和书面性，也就是说尽量用专业的术语，而不是自己的口语化的理解。

4）逻辑、条理性

组织语言的过程一定要体现层次性，总分总（自己的观点、原理开头，结合材料分析原理，总结），而不是没有任何章法的乱写。

尽量用一些顺序词凸显层次性，如1、2、3,或者首先、其次、再次，第一、第二、第三等。

5）字体

字体要尽量写的工整、清晰，能写的漂亮、优美自然最好。

避免写的密密麻麻，挤在一块，看不清楚；尽量避免出现涂改，就是涂改也要有些规则，而不是一大片的抹黑。

最好避免出现指引阅卷老师答案在另一个地的情况。

（四）、论述题的套路

论述题的答法也是有套路的，先看懂了题目中主要涉及的知识点，先答题目中核心概念的解释，这一点类似于名词解释，这一点有时非常必要和重要，而又是不少同学容易忽视的地方。

然后根据要求举一些例子，论点要分开写（如1、2、3等）。

每个论点的开头第一句话写理论上关于问题的解释或者思想，然后简单阐述。

阐述的过程中就可以加你要举的例子，根据例子在把开头的中心思想用其他的话重复一遍，这些就要发挥您自己的创意和语言才能了，当然，也可用教材或资料上的原话（如果您记忆好的话）。

最后总结，能简明的回顾这个题目。

基本上就可以了～～

还有一点，就是关于字数的多少。

个人以为字数不宜太少，毕竟这是论述题，不是简答题，简答题可以只写要点，不用展开论述。

页面篇幅以占这个题给您的空间的2/3多，甚至能占满也是不错的。

假设即使您答题的理论点是错的，阅卷老师一般也会给你一定的分数的，无法相像，只是短短的几句话，阅卷老师会给你高分。

论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。

答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际。

作相应的陈述。

考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点也就抓住了得分点。

同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。

如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精炼。

二、论述题模块总结

1、试述教育与社会的关系（试述教育在促进社会进步中的作用）？

⑴教育与生产力：

①教育受社会的生产力发展水平的制约

ⅰ、生产力的发展水平制约着教育的规模和速度

ⅱ、社会生产力的发展水平制约着人才规格和教育结构

ⅲ、社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革

ⅳ、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革

②教育是推动生产力发展的强大动力

ⅰ、教育把潜在的生产力转化为现实的生产力

ⅱ、教育实现着知识的再生产和知识创新：

教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：

第一，它是一种扩大的再生产，第二，它又是一种高效率的再生产，教育在生产新的知识方面发挥着重要作用，突出表现为科学创新、知识创新。

生产要发展，教育须先行。

⑵教育与经济基础：

①经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配

ⅰ经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配

ⅱ、经济基础部分地制约教育内容

②教育以经济基础具有复制—强化或者削弱—消解作用

ⅰ、在通常的情况下，教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础。

ⅱ、被经济基础决定的教育机构，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构。

ⅲ、在社会的变革时期，教育通过传播先进思想和进步理论，从而具有促进社会加速变革的作用。

学校往往是新的思想和理论的发源地和传播场所。

⑶教育与政治制度：

①教育为社会政治制度所制约和决定

ⅰ、政治制度制约和决定着的教育目的和教育内容

ⅱ、政治制度决定着教育的领导权和受教育权：

统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的：

首先，利用手中的国家机器控制教育的领导权；其次，利用经济力量掌握教育的领导权；最后，以对思想文化的控制来影响教育，包括大众传播媒介的舆论导向，各种读物的发行，各种活动的举办，等等。

②教育对社会政治制度的发展具有重要影响

ⅰ、实现年轻一代的政治社会化，为政治培养专门的人才。

教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用

ⅱ、对当前的政治变化和发展产生影响，学生的精神风貌和政治素质，影响着社会风俗、道德风尚和思想潮流；

ⅲ、可以加速民主进程，高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量。

⑷教育与文化

　①文化对教育的制约

ⅰ、影响教育目的的确立；

ⅱ、影响教育内容的选择；

ⅲ、影响教育教学方法的使用。

②教育对文化的促进

ⅰ、教育具有筛选、整理、传递和保留文化的作用；

ⅱ、教育具有传播和交流文化的作用；

ⅲ、教育具有更新和创造文化的作用；

③文化与教育的特殊关系

ⅰ、文化本身是一种教育力量；

ⅱ、教育本身是一种特殊的文化现象；

⑸教育的现代化

教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分，是一个具有指向性的能动的教育变革过程。

　①教育现代化的一般特征与内在特征：

一般特征：

a强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合；b教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统；c在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。

内在特征表现为教育民主化和教育主体性。

“教育民主化”已是当前教育政策讨论的中心课题之一，已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标，也是全球教育系统演变的一个基本趋势。

教育民主化的先决条件是社会的民主化，尤其是经济和政治的民主化。

“教育主体性”有这样两层含义：

一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地发展；二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性，打破模式化的教育，用多样化的教育造就富于个性的一代新人。

教育主体性问题的提出是我国“五四”时期新文化运动的反封建思想主题的继续，是“科学”、“民主”和“个性解放”在新的历史条件下的重新强调。

②现代教育面临的挑战与对策

ⅰ、学校教育面临挑战：

改革学校教育，用新的时代精神来重建学校教育体制，才是教育的真正出路。

ⅱ、全民教育与“学会关心”：

全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。

实行全民教育，其目标就是满足全民的基本教育要求，向民从提供知识、技术、价值观和人生面，使他们能自尊、自立地生活，并通过不断学习来改善自己的生活并为国家和人类发展作出贡献。

全民教育是现代社会民主化、教育民主化的当然要求，因为，只有通过全体人民的共同努力，人类共同面临的问题才有可能解决。

为在全民教育中适应“学会关心”的时代要求，以下几个方面的教育是十分必要的：

人类意识（国际理解）教育；生态环境教育；人口教育；信仰教育；世界和平教育。

③学习化社会与终身教育

ⅰ、学习化社会与终身教育：

“学习化社会”是60年代富勒、赫钦斯等一批欧美学者提出的关于未来社会、教育及其相互关系的设想。

《学会生存》一书中归纳了这一设想的主要观点：

构建学习化社会的关键是实施终身教育思想，特别倡导发展非正规教育。

ⅱ、终身教育思想的提出及其基本含义：

终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。

终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。

除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。

ⅲ、与学习化社会和终身教育相近的思想观念的兴起：

在学习化社会和终身教育思想发展的同期，西文国家还出现了继续教育和回归教育等相近的思想观念。