可能性教学实录.docx
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可能性教学实录
人教版三年级上册《可能性》课堂实录
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一些小礼物,猜猜看是什么?
(拿出箱子,摇动箱子)
生:
乒乓球。
我们一起来看看有些什么颜色,好吗?
注意观察看谁的反映最快。
(分别拿出黄色求和白色球)
生:
黄色。
生:
白色。
老师还带了一种特殊的乒乓球,看,什么颜色?
生(齐):
红色。
你们可别小看这红色的乒乓球,这是老师特意为你们定做的。
待会,老师把这红色的乒乓球重新放到这个箱子里去,然后让你从中间任意摸一个球,你觉得你会把这个球摸出来吗?
生1:
会摸出来。
生2:
不会摸出来。
生3:
有可能摸出来。
有人说会,有人说不会,有人说有可能。
想不想试试?
二、探究体验。
1、体验一定。
不着急,看老师给你们带来了三个箱子,那这三个箱子里到底装了一些什么颜色的球呢?
瞪大眼睛,仔细看。
一号箱是什么颜色?
生:
四黄两绿。
很简洁、二号箱呢?
生:
三黄三红
不错、那三号呢?
生齐:
全红
概括得很好,如果你们特别想要一个红球,你会到哪个箱子去摸?
(三号)都同意吗?
说理由。
生:
同意,因为箱子里都是红球,所以一摸就摸到红球。
有道理,三号箱子里全部都是红球,孩子们从中任意摸出一个球,就一定能摸出红球。
板书:
一定。
2、体验不可能。
(故作疑惑状)奇怪,一号箱里没装球吗?
(下陷阱)
生(不明白,跟着跳进陷阱):
装了,装了六个球。
也装了六个,那你们怎么不到一号箱子里去摸?
生:
一号箱子没有红球,摸不到红球,所以当然不会去一号箱摸。
一号箱子里一个红球都没有,如果我们任意去摸一个,还有可能会摸到红球吗?
(不可能)说得真好,一号箱子里全都不是红球,我们任意摸一个球,是不可能摸出红球的。
板书:
不可能。
3、体验可能。
我很好奇的是,二号箱子也没有人想去摸,看来这二号箱子任意摸一个球也不可能摸出红球,对吗?
(再次下陷阱)
生(没反应过来)对,哦,不对。
有什么反对意见?
生:
二号箱里有三个红球,是有可能摸出红球的。
也就是二号箱子里既有红又有其他的颜色,所以我们任意去摸一个,会怎么样?
生(不是很整齐):
有可能摸到红球。
有可能,但是还不踏实对吧?
光这样想还不够,想不想试一试?
老师在每个小组的小组长那里都放了一个箱子,活动之前得听清楚要求
活动要求:
第一:
由小组长带领,六个小朋友按顺序依次到箱子里摸出一个球,孩子们不能偷看。
摸完以后还得放回去。
第二:
在每次摸之前,小组长要像老师这样把箱子摇一摇,为什么要摇一摇?
生:
如果不摇,下次摸的结果就是一样的。
11个小组长注意,组员围过去,预备,开始。
学生摸球,教师巡视。
哪个小组愿意把你们的摸球情况告诉大家?
小组1:
红黄红红黄红
小组2:
黄黄红红红红
小组3:
红黄红黄红红
小组4:
黄红红红黄红
现在摸球情况告一段落,我们一起汇报了四个小组。
仔细观察四个小组的摸球情况,每个组到摸到红球了吗?
(摸到了)说明在三红三黄的箱子里,有可能摸到红球吗?
生:
有可能。
板书:
可能
说明在既有红又有黄的时候,是有可能摸到红球的。
有可能归有可能,可是到底是第几次把这个红球摸出来,你觉得能确定吗?
我们来看看。
(检查每个小组的摸出红球的情况)
虽然我们第几次摸到红球不能确定,但是我们只要一直摸下去,有没有可能摸到红球?
(有可能)还有可能摸到什么颜色的球?
生:
黄球。
像这样在三黄三红的箱子里任意摸一个球,可能是(红球)也有可能是(黄球)这样的不确定现象,我们就把它叫做可能。
忘了告诉你们,有个箱子,老师动了手脚,(学生惊讶)想不想知道他们的箱子里是什么球?
(将球拿出来)
生:
一红五黄。
仔细观察,跟你们的有什么不一样?
生:
只有一个红球了。
那只有一个红球,在这样的箱子里还有可能会摸出红球吗?
现在我很忐忑。
要想知道结果,应该怎么办?
生:
试一试。
不用试了,有人摸过了,红球只有一个,还有可能吗?
我们问问。
(依次问)什么球?
小组5:
黄球、黄球、黄球、黄球、红球、黄球。
有红球吗?
(有)看来在只有一个红球的箱子里也是有可能摸到红球的。
那么,只要是什么情况,就有可能摸到红球?
生:
只要有红球,就有可能摸得到红球。
通过刚才的实践,我们知道:
如果全部都是红球,任意摸一个,就会怎样?
如果一个红球都没有,也就是全部都不是红球,任意摸一个,就会怎样?
如果既有红又有黄球,任意摸一个,就有可能摸出(红球),还有可能摸到什么颜色?
(黄球)
那我问你:
在一号箱子和三号箱子有可能摸到黄球吗?
三人一小组,说说。
(学生讨论激烈)
谁愿意来说说?
生:
在一号箱可能摸到黄球,因为一号箱子里有黄球,还有其他的球。
生:
在三号箱不可能摸到黄球,因为箱子里一个黄球也没有。
同意吗?
在三号箱我们去摸红球是(一定能摸到红球),在三号箱去摸黄球就是(不可能摸到黄球)。
对红球来说是一定,对黄球来说是不可能,可见事物是相对的。
4、放球比赛。
刚才老师给你们放了球让你们摸,现在想不想自己放球?
生(激动):
想。
(出示空箱子在黑板上)我这里有一个空箱子,而且还准备了12个球,他们分别是4个红球、4个黄球、4个绿球。
(出示12个磁铁)
现在我们就来进行一个放球比赛,敢不敢挑战呀!
好先看要求。
准备好了吗?
第一关:
任意摸一个球,一定能摸到绿球。
你们行吗?
你准备放什么颜色放几个?
生:
我准备放4个绿球。
怎么样?
同意吗?
同意就掌声通过。
(学生热烈鼓掌,气氛活跃)我们鼓掌既是在鼓励别人,又是在肯定自己。
一定要放四个绿球吗?
我放三个绿球,可以吗?
(边说边拿出一个)
生:
可以。
那你们还不掌声通过。
(学生再次热烈鼓掌)
一句话,只要怎么放,就一定能摸到绿球。
生:
只要放的全都是绿球。
(掌声再次响起)
第二关:
任意摸一个球,不可能摸到绿球。
悄悄和同一排的三个人说说你们的思路。
(学生积极行动)
怎么放?
就不可能摸到绿球?
生:
放四个红球
生:
放四个黄球。
生:
随便放几个红球和黄球。
(掌声不断)
一句话,怎么放,就不可能摸到绿球?
生:
只要不放绿球,就不可能摸到绿球。
(掌声雷动)
总之一句话什么球坚决不能放?
生(高喊):
绿球.
第三关:
任意摸一个球,可能摸到绿球。
这样吧,我给你们六个人一个小组,看看你们能不能说出六个不同的,这就高明了?
一个同学说完了你们组内要做出评价,后面的同学不准说一样的,开始。
(学生接受了挑战,争着在组内说,生怕落后。
课堂气氛再次达到高潮。
)
刚才同学们在小组内说得真好,现在谁来概括一下,怎么放就有可能摸到绿球。
生:
既有绿,又有别的颜色。
(再次掌声激烈)
三、联系生活深入提高。
1、判断。
(课件出示例2)说得真好,在生活中也有也有一些事情是一定会发生的,有些事情可能发生的,有些事情是不可能发生的,请看大屏幕。
一定发生的我们用构表示,不可能发生的用差表示,可能发生的用圆表示。
请看题,地球每天都在转动。
结果是一定。
谁能把这句话说完整?
生:
地球每天一定都在转动。
地球的确每天都在转动,地球的转动分为自转和围绕太阳公转,这是一种自然现象。
后面的题目就交给你们啦,行吗?
拿出答题卡,把答案写在答题卡上。
那些同学愿意来说说?
生:
我从出生到现在不可能没有吃过一点儿东西,那样会饿死的。
(学生笑,教师点头肯定)
生:
我认为太阳从西边升起是可能,因为太阳有时候从东边升起,有时候从西边升起。
(马上有学生站起):
我不同意他的说法,我觉得太阳从西边升起是不可能的,因为太阳每天都是从东边升起的。
(掌声响起)
对,这个同学说得好,太阳每天都是从东边升起,从西边落下,这是一种自然现象,戴峥同学,记住了吗?
(学生点头)
生:
我认为三天后是可能下雨。
因为三天后的事情我们不能确定。
(教师带头鼓掌)
生:
我认为人用左手拿筷子是不可能的,因为拿不稳。
(生大笑)
生:
我认为人用左手拿筷子是可能,因为假如有人意外失去右手,他就只能用左手拿筷子。
(有掌声响起)
生:
我也认为人用左手拿筷子是可能的。
因为我就是用左手拿筷子的。
(生大笑)
刚才那么多同学发表了意见,人用那个手拿筷子是个人的生活习惯,习惯用哪只手就用哪只手。
好,接着下一个。
生:
我觉得地球上每天都有人出生是不可能的,因为哪有这么多人出生啊?
(生笑)
生:
我倒是觉得有可能,因为地球上有很多人,可能每天有人出生,不能确定。
意见不统一啊,想不想知道结果呀?
(想)我给你们一份资料吧,你们自己找答案。
(出示课件,学生齐读)
我国不到2秒钟出生1个人,每分钟大约出生38人,每小时出生约2273人,每天出生约5万多人。
(读完后,恍然大悟,又有点不敢相信)
那地球上每天都有人出生的结果是(一定的)。
2、说说生活中的可能性现象。
生活中还有许多这样的想象,你们能用“一定”、“可能”、“不可能”说说吗?
先说给同桌听,再汇报。
(发言热烈)
谁愿意来说说,同意的,掌声通过,不同意举手发言。
生:
人一定会死。
(掌声)
生:
今年可能会下雪。
(掌声又响起)
生:
花一定香的。
(马上举手的人多了)
生:
我知道有一种花是臭的,是“尸臭花”,它散发出来的是一种实体的臭味。
所以花不一定都是香的,只能用可能。
(掌声再次响起)。
你的知识真丰富,真是爱观察,爱思考的孩子。
还有谁来说?
生:
石狮子不可能在天上飞
另一个迫不及待:
我考试可能打一百分。
(生笑,送出掌声。
)
刚才同学们说了很多,因为时间的关系,我们下课再交流好吗?
四、课堂小结。
今天我们学习了可能性,知道有些事情是一定发生的,有些事情是不可能发生的,有些事情不能确定就是可能发生的。
告诉同学们一个好消息,学校准备举行一次拔河比赛,分年级进行。
你觉得我们班会赢吗?
生(充满信心)会赢。
一定会赢吗?
生还是有信心:
一定会赢。
孩子们对自己有信心,这是好事,可是比赛结果不会随着我们的想法而改变,我们有可能会赢,也有可能会输。
结果究竟如何?
我们比赛场上见分晓吧!