部编版三年级下册语文同步教案 18《童年的水墨画》有反思最新推荐.docx

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部编版三年级下册语文同步教案18《童年的水墨画》有反思最新推荐

第18课《童年的水墨画》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

　2.联系上下文理解诗句的意思。

　情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点：

认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。

教学难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

2.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学过程：

一、谈话导入：

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：

童年的水墨画）

知识链接：

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，

所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

3.走近作者：

张继楼，1926年生，江苏宜兴人。

中国作家协会会员。

主要作品：

《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》等。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）想一想：

课文写了什么？

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

mòrǎnsuìlànɡ

水墨画传染细碎波浪

jiànshuǎnɡɡānhú

溅起凉爽鱼竿葫芦

bōmóɡuténg

拨打蘑菇奔腾

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）多音字。

扇：

shàn（扇子）

shān（扇风）

天气太热了，奶奶拿着扇（shàn）子使劲的扇（shān）风。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

水墨画：

中国画的一种。

用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

斗笠：

遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。

梳妆：

梳洗打扮。

玉带：

古代官员所用的玉饰腰带。

二、生字书写

出示生字：

墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨

指导写字：

（1）师范写，重点指导“墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

墨：

读音：

mò

部首：

土

结构：

上下结构

组词：

墨镜石墨浓墨重彩

造句：

爸爸买了新墨镜。

染：

读音：

rǎn

部首：

木

结构：

上下结构

组词：

污染感染大气污染

造句：

疫情期间，出门要戴口罩防止病毒感染。

竿：

读音：

gān

部首：

⺮

结构：

上下结构

组词：

竹竿立竿见影

造句：

奶奶用竹竿扎篱笆很美观。

碎：

读音：

suì

部首：

石

结构：

左右结构

组词：

碎石零碎摔碎

造句：

我不小心把新瓷碗摔碎了。

浪：

读音：

làng

部首：

氵

结构：

左右结构

组词：

浪费浪漫浪潮风口浪尖

造句：

我们不要浪费粮食。

葫：

读音：

hú

部首：

艹

结构：

上下结构

组词：

葫芦

造句：

奶奶家院子里种了好多葫芦！

爽：

读音：

shuǎng

部首：

爻

结构：

独体结构

组词：

清爽不爽爽快凉爽

造句：

秋天来了，天气越来越凉爽了。

蘑：

读音：

mó

部首：

艹

结构：

上下结构

组词：

蘑菇

造句：

我最喜欢吃的菜是小鸡炖蘑菇。

菇：

读音：

gū

部首：

艹

结构：

上下结构

组词：

蘑菇香菇

造句：

香菇的营养价值很高。

腾：

读音：

téng

部首：

月

结构：

左右结构

组词：

折腾奔腾沸腾腾挪

造句：

她半夜发烧，折腾了一宿没睡。

拨：

读音：

bō

部首：

扌

结构：

左右结构

组词：

拨付拨款划拨

造句：

国家拨款资助贫困地区脱贫。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

1.过渡：

轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：

“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

（板书：

溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

四、整体感知内容。

说一说课文主要写了什么？

《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：

溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇等情景。

六、讲授新课：

让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。

1.请默读诗歌，思考：

这首诗写了溪边的哪些景物？

用笔将描写的景物圈画出来。

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

描写的景物：

垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿

2.这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？

请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。

的柳树垂下一条条的柳枝。

，的水面就像一面大镜子。

柳树正对着这面镜子在呢！

小溪的水的，像一条长长的。

（高大翠绿平静梳妆打扮碧绿碧绿绿玉带）

小伙伴们安静地坐在溪边，人影倒映在溪水中，被溪水了。

一只飞来，立在钓竿上。

忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影了，原来是鱼儿上钩了！

一条闪着银光的鱼儿在草地上，小溪边传来一阵阵。

（垂钓染绿红蜻蜓碎欢蹦乱跳欢笑声）

4.画出课文中你觉得美的句子，反复诵读，并和同桌交流这样写的好处。

（1）垂柳把溪水当做梳妆的镜子

把溪水比作镜子，突出溪水平静，从中体会到垂柳多像一个爱美的小姑娘啊！

（2）山溪像绿玉带一样平静。

想象画面理解句子：

山溪，就是小溪两旁都有山。

山是青翠的，溪水如镜。

青翠的山倒映在平静的小溪，山溪就如“绿玉带”了。

（3）这句话写了溪水的什么特点？

此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。

（4）联系上下文理解句子：

人影给溪水染绿了，（人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。

）

“染”更凸显了溪水绿的特点。

钓竿上立着一只红蜻蜓。

（蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的安静）

“染”和“立”用的好不好，为什么？

用的非常好。

这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的状态。

（5）忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

“扑腾”听觉，“碎、蹦跳”视觉，画面由静变动。

5.自由朗读《江上》，想一想：

这首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗，哪些地方最吸引你，为什么？

（1）像刚下水的鸭群，

扇动翅膀拍水戏耍。

这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮可爱。

（2）一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，

出水时只见一阵水花两排银牙。

这句话中的水葫芦为什么要加引号？

句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。

（3）说一说：

“江上”这幅画给你怎样的感觉？

这是一幅快乐的戏水画。

水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。

6.齐读《林中》，找一找作者写到了林中的哪些景物？

（1）松树刚洗过澡一身清清爽爽，

松针上一串串雨珠明明亮亮。

运用了什么修辞手法？

运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。

（2）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，

像一朵朵山花在树下开放。

运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。

（3）是谁一声欢叫把雨珠抖落，

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

同学们猜猜是谁呢？

运用了比喻的修辞手法，将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇，形象、贴切。

（4）说一说：

《林中》这幅画给你怎样的感觉？

这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。

小结：

你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

三、鉴赏写法，仿写诗歌

1.这首诗在表达方式上有什么特点？

主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

3.生动笔习作，教师巡视。

4.交流作品，师生互动点评。

拓展延伸：

《童年的水墨画》系列诗歌之——

　街头

　　听不见马路上车辆喧闹，

　　哪管它街头广播声高。

　　书页在膝盖上轻轻地翻动，

　　嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

　　阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

　　也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

2.【课外阅读】我　想

　　顾　城

我想哭

我想让秋天的暴雨

在心上涌流

我想笑

我想在春天的呼吸中

继续长高

课堂小结：

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

课堂练习

一、下面带点字读音全部正确的一组是（）

A.水墨画（mò）梳妆（sū）染绿（rǎn）

B.拨动（bá）戏耍（shuǎ）扇动（shān）

C.斗笠（dǒu）清爽（shuǎng）葫芦（hú）

二、精彩赏析。

松树刚洗过澡一身清清爽爽。

（1）这句话运用了_______________的修辞手法，

写出了松树_________________________。

（2）仿写句子：

______________________________。

参考答案：

一、C

二、拟人被雨水冲洗后的样子太阳向上一蹦，就跳出了地平线

作业布置：

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。

读熟《溪边》

板书设计：

溪边钓鱼——快乐欢乐如歌

童年的水墨画江上戏水——顽皮七彩童年

林中采蘑菇——欢喜

教学反思：

成功之处：

1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。

因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

重视朗读训练。

2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。

不足之处：

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。