部编版小学语文一年级上册第四单元教案doc.docx
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部编版小学语文一年级上册第四单元教案doc
单元
教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
木单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学牛不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
单元
教学目标
1、认识45个生字,1个多音字,会写16个牛字,认识“「、r、L、J、L”5种笔画和“札口”等偏旁。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、采用多种方法主动识字,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
4、在皿字格中正确书写,养成良好的写字习惯。
5、读懂课文,培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
单元教学
重、难点
重点:
1、认识45个生字,1个多咅字,会写16个生字,认识“「、7I、L、」5种笔画和“权口”等偏旁。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在田字格中正确书写,养成良好的写字习惯。
难点:
1、采用多种方法主动识字,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
2、读懂课文,培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。
单元
课时分配
单元课时安排
秋天2课时
小小的船2课时
江南2课吋
四季2课时
口语交际1课时
语文园地四3课时
主备人所在学校及姓名
喀拉布拉镇中学朱秀华
审核人所在学校及姓名
新源三小程志霞
课题
课型精读
1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
1、秋天
教学
目标
2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
3、会写“人、大”2个生字。
结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
并
背诵课文。
重难教学重点正确朗读课文,背诵课文。
点教学难点读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
教法、学法
教法:
讲授法,演示法学法:
练习法,读书指导法
教学准备
第一课时教学设计
制作课件,生字词语卡片秋天树叶的实物,大雁图片,收集秋天的果实,植物等
二次备课
一、导入示标
1、导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色•播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
2、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的
感受呢?
(板书:
秋天)
3、小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文一一《秋天》。
4、齐读课题。
5^出示FI标1、2.
设计意图:
借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
程
二、查学诊断
出示词语;秋天、树叶、天气、一片片、一会儿、飞来、儿子、大小
(1)指名读、
(2)四人一小组互读
(3)开火车读
(4)全班齐读
设计意图:
检查学生预习情况,经常检查,可以让学生从小养成预习的好习惯。
三、导学施教
(一)认识自然段。
1、导学:
一篇文章往往是由几个白然段组成的,在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们來分清每个白然段。
(多媒体课件展示,教师标岀第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标岀课文中的其他自然段吧。
2、教师范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
(二)随文识字,品读课文
1、品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
(1)天气凉了。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字一一汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁
2、品读第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(3)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
(4)学习生字“大、飞、会、个”。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
)组词:
飞机、飞鸟。
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人+云二会。
组词:
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。
“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:
一个()。
3、初步感受“一”字的变调。
(1)课件出示词语:
-(yl)片片一(yi)群一(yi)会儿“一(yl)”字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(2)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4、品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹,啊!
秋天来了!
)
(1)指导读好感叹句。
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)全班齐读课文。
(三)引导观察,指导书写
1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2、教师范写,学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字
3、运用迁移法学习“子”的书写,学生描红,练习书写。
设计意图:
本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于
定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。
引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
四、练测促学
一、给下列生字加一笔,使它变成新字,再组词7:
()()
A:
()()
口:
()()
土:
()()
设计意图:
让学生对所学知识加以复习和巩固。
五、拓展延伸:
1、今夭我们一起学习了什么?
(让学生说一说)
2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱屮去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
六、作业布置:
生字带拼音写五个。
设计意图:
激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“说秋天”做铺垫。
教
学
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标:
复习词语
1、开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
2、过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信心吗?
3、出示目标3
设计意图:
复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、查学诊断
1、检查课文朗读情况
指名有感情地读课文,其他同学认真听,有没有加字、漏字情况。
2、指名到黑板上听写词语。
设计意图:
对学生进行检测,看上节课的内容是否掌握的扎实牢
过
程
固。
三、导学施教
(1)指导背诵第1H然段。
1、找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉,树叶黄。
2、小结:
我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
(2)指导背诵第2自然段。
1、抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
2、同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
(3)齐声背诵第3白然段。
指导书写:
1、学习撇、捺的写法
2、指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈二角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习
3、运用迁移法学习书写“大”。
(1)引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
(2)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
4、小结:
我们在书写生字吋,要注意观察笔画的位置,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
设计意图:
本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。
四、练测促学
根据课文内容填空;秋天的变化
天气()
树叶()
大雁()
设计意图:
检测学生是否掌握课堂上所学知识,并对所学知识加以巩固和复习。
五、拓展延伸
1、说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
2、作业:
完成语文小练习册
设计意图:
激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。
板书设计
1、秋天
=厂树叶:
黄落下美'大雁:
往南飞
一会儿“人”字
一会儿“一”字
教
学
反
思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
主备人所在学校及姓名
课
题
教学
目标
2、小小的船
课型
精读
1、认识10个会认字,会写“月、儿、头、里”4个生字,认识一个偏旁“门”。
2、止确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1、重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
2、难点:
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”Z间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
教法、学法
教法:
示范法。
学法:
练习法。
教学准备
多媒体课件
二次备课
第一课时教学设计
一、导入示标:
1、播放课件,激发兴趣。
屏幕显示:
请大家猜个谜语「'有吋落在山腰,有吋挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”这个谜语的谜底是什么?
(生:
月亮)你们观察过月亮吗?
这节课跟老师一起看看美丽的月亮。
2、揭示课题。
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就来学习第2课《小小的船》。
3、读课题。
看到课题,齐读,然后师问:
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问:
课文真的是写船吗?
请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:
实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
设计意图:
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心。
二、查学诊断
1、自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读儿次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2、互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
3、岀示带有拼咅的生字卡片认读,去掉拼咅认读,通过开火车读,当小老师带读,及吋表扬。
设计意图:
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自
主、探究、合作学,培养学生合作精神。
这样做,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。
三、导学施教:
1、配乐范读全诗。
启发想像:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。
然后想一想:
课文共有几行,由几句组成?
3、挑战读。
谁愿意来读读课文?
后问:
谁向他挑战?
4、齐读。
边看课件边模仿着读,要求读流利。
5、小组比赛读。
由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。
6、谁愿意把自己恵欢的那句诗读给大家听,段欢读哪句就读哪句。
7、说话训练,填空。
()的月儿()的船,
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐,
只看见()的星星和()的天。
设计意图:
有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人。
加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。
四、练测促学:
做摘苹果的游戏。
(1)每个苹果都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
谁愿意来釆?
(2)在三个苹果的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“闪”、“里”、“船”,然后请3名同学到前面来做摘苹果的
游戏。
(3)摘完Z后,师问:
呀,你摘得苹果真大呀!
请你告诉同学们,你采到这个苹果的名字是什么吗?
告诉人家:
“我摘得苹果叫某”。
这个苹果想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(4)师问:
你是怎样记住这个苹果的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
(5)给苹果找朋友。
想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(6)让学生观察笔画在[□字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。
设计意图:
用摘苹果的游戏来促使学生产生对学习生字的兴
现主动学、玩中学的编排意图。
五、拓展延伸:
谁来告诉大家,这节课你学到了什么?
课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。
六、
布置
作业:
1、书写四个生字,完成小练习词语部分。
2、朗读课文,背诵课文。
二次备课
第二课时教学设计
一、导入示标:
1、同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么?
2、配上音乐,让学生闭上眼晴一边想像,一边学着飞的样子。
老师描述:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多星星一闪一闪的在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
(贴出小女孩的图片)
设计意图:
让学生回忆课文,再现情境,使学生集中精神,配上音乐闭上眼睛,可以让学生进行大胆的想像,激发学生的兴二、查学诊断:
1.复习十个会认的生字,指名学生朗读。
2.指名学生上黑板书写会写的四个生字。
三、导学施教:
1、学习一、二行诗。
(1)师问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真的船,它就是月儿。
(贴出月亮的照片)师问:
你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?
大胆的想想看。
(2)自由读,个别读,当小老师评。
⑶指导划出写“月儿化“船,啲词语。
⑷设疑:
为什么用“弯弯的J“小小的S而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
(5)指导朗读。
“小小的"、“弯弯的"读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。
(7)齐读。
读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读。
2、学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
(星星、天空)张贴:
星星、蓝天
(2)课文写的星星是怎么样的?
(闪闪的),天空呢?
(蓝蓝的)
(3)设疑:
为什么用“闪闪的"和“蓝蓝的S
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3、语言训练,感受夜空的美。
4、自由读,一边读,一边加上动作。
5、指导背诵。
指导学字,积累词语。
1、复习生字词。
2、做摘草莓的游戏。
要求:
把你喜欢的词语采摘到盘子里。
评:
字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。
设计意图:
鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。
五、总结全文,陶冶情感
1、小结。
师:
大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握木领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。
2、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么呢?
你想对月亮说点什么呢?
设计意图:
有利于调动学生的生活积累,发展学生的想像力和创新能力,同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系,培养了学生综合应用的能力。
四、练测促学,说话训练。
1、做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字,然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后,在讲台前站好。
师:
呀!
你采的花真漂亮!
那你告诉同学,你采到的是什么花?
出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?
告诉大家:
“我采到的花叫某S这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。
这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?
告诉同学们,好不好?
(也可以叫别的同学说)
(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
⑸师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评:
字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
设计意图:
鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。
五、拓展延伸。
这节课你学会了什么?
同桌互相说说。
设计意图:
让学生联系自己的实际说说,既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。
六、
布置
作业:
1、书写四个生字,完成小练习句子部分。
2、预习新课《江南》。
小小的船
弯弯的月亮
像
小小的船
闪闪的星星
像
?
■
蓝蓝的天
像
?
■
教
学反思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
主备人所在学校及姓名驚布囂驚审核人所在学校及姓名
新源三小程志霞
课题
3、江南课型
精读2课时
教学
目标
1、指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。
2、认识“了、卄”2个偏旁,学会“」、”两种笔画。
3、引导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、感悟江南水乡的美景,培养学生热爱大自然的感情。
重难
点
教学重点
识字、写字
教学难点
朗读、背诵课文
教法、学法
教法:
一读,读通。
二读,读懂。
三读,读细。
四读,读出味儿。
学法:
1、借助注释理解大意。
2、图文结合理解。
教学准备
课件、生字卡片。
教
学
过
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
(一)看图导入
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?
今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:
《江南》(老师在田字格中板书课题,并注音。
指名读,齐读课题。
)
2、学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(二)出示目标:
1、2
设计意图:
这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。
二、查学诊断
1、范读课文,听准音。
2、学牛自由读课文。
设计意图:
在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
程
三、导学施教
(-)初读课文,整体感知
1、学生初读课文,边读边找出课文中的生字。
2、指读课文,随机纠正字音。
3、说说你最喜欢读那些句子?
读了课文,你知道课文中写了江南的什么?
(-)学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
(1)开火车读生字
(2)去拼音读生字
(3)听音找字
2、说说你记住了哪个字?
指导书写:
江角叶
1、:
学习“江雹
(1)导学:
谁来说说这是几拼音节?
怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。
(3)导学:
你有什么好办法來记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
力n?
+工=江。
字谜:
工人在水边江。
换一换:
“红,啲部首换成“厂就是江。
同样的方法学习叶、角。
2、“叶”要注意右边的部分。
(组词)
3、“鱼”上面是刀子头,口像鱼身,一像鱼尾。
4、学生描红,临写。
设计意图:
培养学生的书写能力,养成学生自主识字、写字的习惯,教给学生识字方法。
四、练测促学
()+(工)二江
“江"可以组词为()(
“叶”可以组词为()(
“鱼”可以组词为()(
)+(十)二叶
)
)
)
设计意图:
巩固识字方法,拓展生字组词,提高学生的
语文素养。
五、拓展延伸(含作业布置)
1、你喜欢江南的美景吗?
你最喜欢它的什么景物呢?
2、作业布置:
小练习册。
板
江南
识字方法:
加一加
书
换一换编字迷
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
(―)复习词语,由景入文
创设情境,复习字词。
(1)导入:
(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关:
读生字并自由组词。
(课件出示八个生字。
学生以开火车的形式认读生字并组词。
)
第二关:
从“南、西、北”屮,任选一个字说一句话。
第三关:
读诗句,说感受。
(课件出示全诗)
(3)过渡:
我们闯关成功!
让我们一起再次走进《江南》。
(―)岀示目标:
3、4
本设计意图:
本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境,调动起学生主动参与复习字词的热情,不仅对上节课学习的知识进行有效的复习,而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。
二、查学诊断
找学生读文。
设计意图:
检测学生生字掌握的情况。
检测学生读书的情况:
是否将课文读正确、读流利。
三、导学施教
(-)学习生字
1、出示:
西可
2、学习交流识记方法。
3、指导书写
(1)“可”字的末笔是竖钩。
(组词)
(2)“西”按笔顺写正确。
(组词)
4、学生描红,临写。
(二)朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?
看图:
姑娘是怎样采莲的?
2、是啊,江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
(指读)
3、大家看:
这满池塘的莲叶长的怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:
小姑娘在莲叶屮一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!
(放录咅)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:
鱼在干什么?
他们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?
(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游得怎么样?
(1)指导朗读
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗