在WORD中插入艺术字教学设计.docx

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在WORD中插入艺术字教学设计

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我的教师生涯2009-12-2312:

28:

33阅读523评论0字号：

大中小

课 题

电脑的本领与家史

课 型

新授

本课题教时数:

1 本教时为第 1 教时 备课日期:

教学

设想

学会使用创作艺术字工具,尝试创作艺术字.

教 学

目 标

了解人类获取信息的途径及信息技术在当今社会的作用.

了解电脑在信息时代的作用.

了解电脑的发展史.

教 学

重 点

难 点

对 策

重点:

认识艺术字工具中各类工具的用法.

难点:

认识艺术字工具中各类工具的用法.

对策:

多操作,多运用,多讨论.

教 学 过 程 设 计

教学内容

教 师 活 动 

学 生 活 动

备 注

一,导入

（约3分钟）

二,教学新课

（约10分钟）

同学们经过对WPS一段时间的学习后已经对汉字的输入和排版都有了一定的认识运用,那么同学们觉得这样一篇只是做了输入和排版的文章会单调吗 这里有一篇文章我们来看看,然后同学们打开书本39和40页,同学们来比较一下这几篇文章有什么区别 提问:

同学们看过以后感觉怎样 同学们都非常好,但我们学习一定要循序渐进,那么我们今天首先来学一学怎样美化标题同学们看过书本的两个标题,老师这里也做好了几个标题,同学们看一看.感觉怎样 我们把这些字叫艺术字.同学们想知道它的什么吗 好,下面同学们就来学习怎样设计艺术字标题

启动"金山艺术汉字2.0"

要使用"金山艺术汉字2.0",首先用鼠标单击菜单中的"插入",移动到"OLE对象"一栏打开"插入对象"对话窗口.

提问

同学们经过练习后对艺术字的创造基本认识,这是老师的作品怎么样 有什么想修改的地方 那么同学们想对自己的作品做更好的美好吗 同学们在刚才的创造过程中只是用了一个向导工具有没有发现还剩7个工具没用 这些工具都是用来修改艺术字的;老师有一个忙想同学们帮一下,就是这7个工具分别有什么用途;下面老师把同学们分成7个小组分别看看这7个工具各有什么用途.然后推荐一位同学讲出它的用途.

这节课学习了什么内容 同学们又知道它一般会用在那里 同学们发现这同样的艺术字工具条在那见过吗 区别要同学们自己去发现喽!

最后同学们把自己的作品保存到f盘上

下课

学生讲出创造艺术字的过程

学生操作练习,个别学生讲出作品创造的过程

学生讲出作品的不足,

学生分组练习,得出结果,进行作品的修改

学生回答7个工具的作用

学生口述

根据回答板书出艺术字创造的步骤

边观察边辅导学生边评价展示作品让学生相互学习

出示教师作品让学生评价,引导学生更上一层楼的求知欲

教 学 过 程 设 计

教学内容

教 师 活 动 

学 生 活 动

备 注

板书设计

启动:

插入→（OLE）对象→金山艺术字2.0→确定→向导（导引） →选择字体（字库路径） →输入汉字（ctrl+空格或在任务栏选）→选择外形→版面设置→边线和阴影→前景设置→背景设置

艺术字工具:

教后评价

流程图

开始上课

打开wps 

多 介绍艺术字创造

多 工具箱简介

多创作艺术字

评价作品

分组学习

保存作品

结束

保护蓝色海洋

21世纪被誉为是"海洋的世纪".海洋是人类生命的摇篮,环境的调节器,并蕴藏着极其丰富的生物,矿物,化学,动力,热能和空间等资源.它能给人类提供的食物相当于全球农作物产量的1000倍!

然而,在海洋开发意识觉醒的同时,

WORD中插入艺术字教学设计

　　实验目标：

　　知识与技能目标：

掌握插入剪贴画、艺术字、自选图形的方法，学会简单设置剪贴画、自选图形的格式。

　　过程与方法目标：

学生通过围绕制作贺卡的主题，在制作过程中学会合作交流评价。

　　情感、态度、价值观目标：

发展学生的创新能力，让学生学会关爱身边的人。

　　实验重难点：

　　重点：

掌握插入剪贴画、艺术字与自选图形的方法，掌握剪贴画与艺术字格式的设置方法。

　　难点：

剪贴画和自选图形格式设置。

　　实验设想：

　　以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学习主动性和思维积极性。

　　本课教学内容的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，更好地调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。

　　针对学生心理特点，将营造教学氛围贯穿全课，在教学中可采用不同的教学手段来实施，如教师讲解、学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成教学任务。

　　插入剪贴画、艺术字、自选图形等操作有相近之处，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习，培养他们的自主学习能力。

　实验准备：

　　多媒体教室、范例贺卡、网络评价软件、网络彩色打印机。

　　实验过程：

　　一、创设情境，引出新知

　　师：

同学们你们好！

你们知道1月1日是什么日子吗？

　　生：

元旦。

　　师：

在元旦到来之际，我有礼物送给同学们。

　　（将礼品盒发给学生。

）

　　师：

同学们，你们得到的是什么礼物呀？

　　生：

贺卡。

　　师：

请同学们读一读贺卡中的祝福，小组之间互相观察一下，看看贺卡里面有些什么内容。

　　（生讨论观察。

）

　　师：

如果我们运用word软件，可以用哪些制作方法来完成贺卡？

　　生：

插入剪贴画、艺术字、自选图形等方法制作贺卡。

　　师：

我们选择的图片要与主题有关系，文字都是祝福的话，心中最想表达的语言，色彩和形状也要搭配得合理。

这些都是我们要制作一张好的贺卡的必要条件。

　　二、明确任务，创新设计

　　师：

今天我们就来运用word制作贺卡，同时要进行一次制作比赛，通过PK的方式评选出本节课的优秀作品。

在制作之前请你说说自己的制作想法。

　　师：

请同学们来看看，老师制作的几张贺卡，有的是纵向的，有的是横向的，首先我们要对贺卡的页面进行设置。

　　师：

（演示并讲解。

）单击文件菜单选择页面设置，在页面设置对话框的页边距选项中选择纵向或横向，单击确定。

请同学把自己贺卡的页面设置好。

（生上机练习。

）

　　师：

现在我们开始制作元旦贺卡了，你可以用学过的知识在文中插入剪贴画及艺术字来美化你的贺卡。

（复习插入剪贴画的方法。

学生可以通过关键词来搜索剪贴画，找到想要的图片。

生演示、练习。

）

　　（学生遇到问题，如何移动图片和艺术字？

）

　　师：

谁能帮助这位同学来解决问题呢？

　　（生答演示。

）

　　（强调图片设置环绕方式，要衬于文字上方。

）

　　师：

在贺卡中我们还要添加一些祝福的语言，同学们互相讨论一下祝福语。

（生讨论。

）请同学说一说。

　　师：

老师听到你们的温暖祝福，都被深深地感动了，快把你们的祝福加入到元旦贺卡中吧。

　　（学生操作在贺卡中插入艺术字。

）

　　师：

我发现一个同学制作的背景颜

色和其他同学不一样，（出示两张贺卡，一个有背景，一个没背景。

）说说制作方法。

（教师演示在格式中设置背景。

）

　　生：

也可以利用我们以前学过的自选图形来设置背景。

（边讲边演示。

）

　　师：

在我们插入自选图形时，要注意图形的格式，设置为衬于文字下方。

　　师：

我们知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理。

图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。

接下来，同学们适当调整图片、艺术字与位置，并加以修饰。

（生练习制作。

）

　　三、拓展知识，动手实践

　　师：

作品制作完成的同学，可以打印你的贺卡。

（生操作。

）

　　师：

小组合作对贺卡进行加工、美化、修饰，可以借鉴手工课的做法。

　　（生对贺卡进行加工。

）

　　四、作品展示，总结评价

　　师：

现在每个小组推荐一幅优秀作品进行PK比赛，同学们就是评委，评出本节课人气指数最高的作品，请同学们珍惜你手中宝贵的一票。

运用投票软件评选出优秀作品，同学们可以参考老师的评价标准，对作品进行评价。

（出示评价标准。

）

　　师：

请同学们对优秀作品进行评价，票数较少的作品在哪方面如何改进。

　　（生评价。

）

　　师：

我宣布本次制作大赛的第一名是X号作品，人气指数最高。

老师看到每位同学都是用心去制作，每一幅作品都付出了努力，都把自己真心的祝福寄托在这小小的贺卡上。

　　师：

今天我们运用WORD这个软件制作了精美的元旦贺卡，并掌握了制作的方法。

在今后的学习中，这对编辑文章将更有帮助。

元旦马上就要到来了，老师祝愿全体同学元旦快乐！

教学反思

　　信息技术学科的教学评价应注重学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力，协作能力和创新能力。

利用教学评价软件，对学生作品进行评价。

在“任务驱动”的教学策略下，评价学习结果可通过学生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有创意。

我们鼓励学生能有所创新地完成任务，哪怕超出课本的要求，这一点应比“照葫芦画瓢”的评价分更高。

评价的中心主要是技术评价，但形式、内容和方法应体现多元化。

　　学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。

同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，向其他学生展示作品，由学生评审最佳的。

这样，学生既是测评人，又是受评人，同时培养了学生的自信心和综合能力。

也可以通过学生间的互相评价，坐位相邻的同学互相评价，扬长避短。

　　本节课可以看作一节整合课，有效地调动了学生的动手能力。

学生通过创新，设计出自己满意的贺卡。

在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施创新学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

　　本节课的重点分析有如下几点：

一是导入部分，以节日为主线，设置情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。

　　其二，以比赛的形式进行，小组合作创新，同时也大大激发了学生的兴趣，使这堂课达到一个高潮。

　　其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义教师为主导，学生为主体的教学思想。

　　其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。

在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。

　　本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果。

尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，提高教学效率。

《艺术字设计师》教案

                                                                                  武汉小学  康宁

课题：

艺术字设计师       执教者：

康宁       课时安排：

1个课时

教学目标

 知识与技能：

     1、学会在Word文档中插入艺术字。

     2、能够对艺术字进行简单的调整。

     3、能够根据实际需要，设计艺术字。

 过