人教版生物教案七年级下册.docx
《人教版生物教案七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版生物教案七年级下册.docx（96页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版生物教案七年级下册
2015—2016学年度第二学期
教案
年级：
七年级
班级：
4班
学科：
生物
教师：
曹向然
课程表
星期
节
一
二
三
四
五
1
2
3
4
4
4
5
4
6
7
教案说明
1．序号：
填写此教案的流水号。
2．教案类别：
常规课，何级别、类型的公开课，课题研究课等。
3．授课日期：
上课当天填写。
4．授课班级：
写出此教案用于教学的班级。
5．课题：
写出本节课授课课题。
6．课型：
自读课、讲读课；新授课、复习课、练习课、检测课、讲评课等。
7．教学目标：
按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”逐项填写。
8．教学重点：
本节课要完成的主要教学内容。
9．教学难点：
本节课难于解决的教学内容，理科可酌情列出教学关键点。
10．辅助手段：
常规手段、现代教育技术，利用远教资源等。
11．教学内容及过程（侧重体现突出重点、突破难点的方法和措施）：
①教学步骤（环节），该环节所处理的教学内容及组织形式；
②突出重点、突破难点时设置的思考题，教学方式方法等；
③重要的导语、过渡语、结束语等；
④课堂练习的内容（教材**题、练习册**题、补充练习**题等）
12．复案调整：
教后发现问题，为以后再次使用而做出的修改。
（根据需要填写）
13．板书设计：
一般体现主板书，要少而精。
（根据需要填写）
14.教学后记：
15.教案可加附页：
在附页最上端标出内容名称，如“教学后记”、“案例分析”、“教学随笔”、“补充练习”、“拓展材料”、“参考材料”等。
（根据需要填写）
16、表格中字体统一用小四号仿宋体填写，行距为单倍行距。
成绩册
姓名
姓名
2015—2016学年度第二学期
教师教学工作计划
教师姓名：
曹向然担任工作：
七年级生物教师
一、指导思想：
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，关注学生已有的生活经验；强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、本学期教学目的、要求、任务及主要内容：
教学目的：
学习生物学中的基础概念，为今后的学习奠定基础。
教学任务：
本学期讲授20XX年审定义务教育教科书《生物学》（七年级上册）。
教学要求：
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：
面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
教学内容：
包括一个单元是第四单元生物圈中的人。
三、学生基础知识、检测成绩、学习状况分析：
依据七年级第一学期期末考试情况对学生的情况作出以下分析：
初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。
填空和识图作答题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。
学生答题存在问题及原因：
基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
四、具体措施：
针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意以下几个方面：
1．注重对生物学基础知识、基本概念的教学。
对照课程标准，细化教学目标，加强课堂教学的针对性和有效性。
2．加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。
3．深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。
按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
4．改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程。
5．加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记忆、灵活应用的能力。
五：
备注：
2015—2016学年度第二学期
教学进度表
周次
教学内容
备注
1
第四单元第一章人的由来
2
第一章第三节、第二章人体的营养第一节
3
第二章第二节消化和吸收、第二章第三节合理营养与食品安全
4
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理
5
第三章第一节发生在肺内的气体交换
6
第四章人体内物质的运输第一节、第二节
7
第四章第三节输送血液的泵—心脏
8
第四章第四节输血与血型
9
第五章人体内废物的排出
10
第六章人体生命活动的调节第一节、第二节
11
第六章第二节神经系统的组成、第三节
12
第六章第四节激素调节
13
14
第七章第一节、第二节
15
第七章第三节、期末复习
16
期末复习
17
18
19
20
序号：
____9________
课题
第四章第一节流动的组织—血液
授课
日期
第一次
授课班级
7
（1）
课型
新授课
第二次
教案类别
常规课
第三次
教
学
目
标
知识
与技能
1．描述血液的成分和主要功能；
2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
过程
与方法
1．通过对人血的永久涂片的观察，进一步掌握显微镜的使用技能。
2．通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。
情感态度
与价值观
1．通过本节学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
2．通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
教学重点
1．血液的成分和主要功能。
2．红细胞和白细胞的区别。
3．珍爱生命情感的培养。
教学难点
1．血液成分和主要功能的教学。
2．珍爱生命情感的培养
辅助手段
多媒体课件、血液分层演示装置
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
复案调整
第四章第一节流动的组织—血液（第一课时）
导言（大屏幕展示录相）
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：
现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：
需要。
师：
如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：
人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：
前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：
在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
生：
人类对血液的认识，原始的血液观：
血液即是生命也是死亡。
师：
人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
复案调整
怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：
流动的组织——血液。
师：
大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
问题：
1.为什么失血过多会导致死亡？
2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？
生：
（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？
血液对人有什么作用。
师：
让我们一起来探究，血液的组成。
（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。
）
生：
观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
师：
请各组派代表介绍你们的认识。
生：
组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：
我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。
其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。
第4章第一节流动的组织—血液（第二课时）
教师：
通过上一节课的学习，我们已经知道，加有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后有明显的分层现象。
教师：
请一位同学将结果写在黑板上。
（一位同学将结果写在黑板上）
教师：
最上层是血浆。
血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？
下面自学P60有关内容。
学生：
（自学，归纳）
师：
血液的其他组成部分分别起什么作用？
化验室的医生在显微镜下看到了什么你们想否想看一看？
教师：
现在我们用显微镜来观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
学生：
用显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
教师：
投影教参P84“人血涂片的制作”并作适当讲解，指导学生制作人血涂片并进行观察。
学生：
学习、制作人血涂片，观察并识别红细胞和白细胞。
教师：
红细胞有什么特点和功能？
学生：
归纳红细胞特点和功能？
教师：
一边与学生一起归纳，一边在黑板上记录。
教师：
播放白细胞的CAI课件。
学生：
看课件，归纳白细胞特点和功能。
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
复案调整
生：
为什么找不到血小板？
师：
是呀，为什么没有看到血小板？
师：
血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。
同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。
结合提供的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。
（大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）
生：
各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。
师：
组织各组交流。
每组代表发言
师：
同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各部分在人体中的作用各不相同。
大家不妨将本节课所认识的有关血液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。
［课堂小结］
学生：
归纳三种血细胞的形态和功能。
教师：
记录，利用板书比较三种血细胞的区别，结束课程。
［巩固练习］
1．在显微镜下观察血涂片时，看到的数量最多的细胞是（ ）
A．上皮细胞B．红细胞C．白细胞D．血小板
答案：
B
2．血红蛋白的主要特性是（ ）
A．容易和氧结合，不易分离
B．容易和氧结合，也易分离
C．容易和一氧化碳结合，也易分离
D．在氧浓度高时易和氧结合，在氧浓度低时易和氧分离
答案：
D
3．病菌侵入人体后，能吞噬病菌，对人体起到防御和保护功能的是（ ）
A．血红蛋白B．血小板C．白细胞D．红细胞
答案：
C
4．人的血液由__________和__________组成。
答案：
血浆、血细胞
5．红细胞具有运输氧气的功能，与血红蛋白的特性有关，血红蛋白是一种含__________的蛋白质，呈__________色。
它的特性是：
它在氧含量高的地方，容易与氧__________，在氧含量低的地方，容易与氧__________。
答案：
铁、红、结合、分离
6．人体的三种血细胞形态、大小和特点各不相同，你能判断出以下特点分别是哪种血细胞吗？
具有核的是__________，双面凹圆饼状的是__________，最小的是__________。
答案：
白细胞、红细胞、血小板
教学小结
血液组成
形态
数量
功能
血浆
运载血细胞，运输养料和废物
血细胞
红细胞
成熟后呈两面凹的圆饼状
最多
含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
白细胞
最大
最少
保护和防御
血小板
最小，形状不规则
较少
止
和加速凝血
板书
设计
第一节流动的组织——血液
一、解读血常规化验单（第一课时内容）
二、血液
血液组成
形态
数量
功能
血浆
运载血细胞，运输养料和废物
血细胞
红细胞
成熟后呈两面凹的圆饼状
最多
含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
白细胞
最大
最少
保护和防御
血小板
最小，形状不规则
较少
止血和加速凝血
教学反思
这节课的效果与预设差距不大，符合建构主义的学习理论及教学原则。
成功之处体现在：
1、把学生学习的积极性充分调动起来，贯穿整节课。
每一个问题、每次动手制作，学生都积极思考、参与，到评价每组合作制作的血液循环途径模型时，把学生的积极性调动到最高点。
营造了一个平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，使学生爱学、会学。
2、恰当地选择和使用现代教学媒体，利用课件图片、视频的展示，将抽象变为直观，提高学生对抽象理论的理解，有效地改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到学习中去。
3、为学生开展有效的学习活动创设了理想的学习环境，有效地为学生提供动手实践、自主探索与合作交流的机会和空间，合理地使用了教材而不是教教材。
序号：
__10__________
课题
第四章第二节血流的管道—血管
授课
日期
第一次
授课班级
7
（1）
课型
新授课
第二次
教案类别
常规课
第三次
教
学
目
标
知识
与技能
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
过程
与方法
1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对血管结构和功能的学习，培养学生分析和比较能力。
情感态度
与价值观
形成生物体结构与功能相适应的生物学思想，养成关爱生命的良好品质。
教学重点
分析和比较动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教学难点
在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中学会区分不同的血管。
辅助手段
多媒体课件、实验材料用具。
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
复案调整
第4章第二节血流的管道—血管（第一课时）
1．导人新课
录像：
医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。
提问：
你们看到了几种出血现象？
医生为什么对不同出血症状的病人采用了不同的处理方法?
2．讲授新课
2．1提出问题：
想知道人体有几种血管吗?
血液在血管中的流动情况如何?
2．2实验题目：
观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。
仔细阅读课本P64—65，各小组讨论，设计实验方案。
材料用具提出问题：
为什么要用尾鳍色素少的小鱼?
换成尾鳍色素深的行不行?
提示学生在实验过程中要正确选择实验材料。
2．2．1方法步骤
操作过程中同组的同学要相互合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。
观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。
如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。
2．2．2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，（识别出红细胞单行通过的血管），然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。
2．2．3表达交流
各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本P57的讨论题。
2．2．4总结：
观察到三种不同的血管：
动脉、静脉、毛细血管的血流速度。
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
复案调整
第四章第二节血流的管道—血管（第二课时）
复习回顾三种血管的血流速度，设置疑问三种血管分别有什么样的特点与之适应？
2．2．4．1动脉
结构特点：
管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。
功能：
将血液从心脏输送到身体各部分。
2．2．4．2观察课本P58图4—37，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。
思考：
毛细血管有何功能?
总结出毛细血管的功能。
提示：
重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。
2．2．4．3静脉
结构特点：
管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。
功能：
将血液从身体各部分送回心脏。
静脉瓣：
防止血液倒流。
首先观看自己手的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同?
分析“静脉瓣”。
思考课本P67第2题。
小组讨论后选代表回答。
（结合自己的亲身体会）
3．归纳总结
动脉、静脉、毛细血管结构与功能的特点。
各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。
小组评价。
指导和及时评价。
学生交流收集到的资料和信息
各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。
及时鼓励。
引导学生健康地生活。
达标测试
1、静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是 （）
A.与心脏相通 B.管壁薄而弹性小 C.内表面有静脉瓣 D.与动脉伴行
2、血管分动脉、静脉和毛细血管三种。
下面对静脉的描述正确的是（）
A．运输静脉血的血管
B．将血液从心脏输送到身体各部位的血管
C．将血液从身体各部位输送回心脏的血管
D．有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管
教学小结
在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？
（黑板图示）
板书
设计
第四章第二节血流的管道—血管
血流方向
结构特点
管壁
弹性
管腔
血流速度
动脉
从心脏送往全身
较厚
大
由大变小
快
静脉
从全身送回心脏
较薄
小
由小变大
慢
毛细血管
从最小的动脉到最小的静脉
极薄（仅由一层上皮细胞构成）
极小（只允许红细胞单行通过）
最慢
教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学
升级会员 