十四五小学五年发展规划专业完整版.docx

十四五小学五年发展规划专业完整版.docx

《十四五小学五年发展规划专业完整版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十四五小学五年发展规划专业完整版.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

十四五小学五年发展规划专业完整版

小学十四五五年发展规划

为积极探索学校有效发展的道路，促进学校稳定持续发展，根据**县教育局有关文件要求，成立了以校长为组长的新五年发展规划领导小组，实施学校新一轮五年发展规划制定工作。

各处室集中听取了校长关于XX年学校发展规划实施经验的汇报，讨论了校长室的工作设想，在虚心听取教职工意见后，分线制定五年发展规划草稿，由办公室汇总后，将草案提交校七届三次教代会代表审议修改，并通过了《**县实验小学XX年五年发展规划》。

学校在制定过程中，客观全面地分析学校各方面的基本情况，总结XX年学校发展规划实施经验，理性梳理当前制约学校发展的瓶颈，最终确定学校新五年发展目标,并制订了目标达成的措施，现将五年发展规划作简要汇报：

第一部分发展背景与现状分析

1.学校概况

**县实验小学创办于1994年，2005年实施整体搬迁，将原XX小学、XX镇XX小学和XX中心小学并入我校，成为县内规模最大的学校。

现有学生2490余人，学校占地面积80余亩，建筑面积4.2万平方米，建有教学楼、实验科技楼、办公图书楼、学生公寓、餐厅大楼、体艺楼、实践基地及其他配套设施。

建有录播教室1个，配备多媒体教室61个，音乐、美术、书法、科学、信息等专用教室16个，全面实施数字化教学与管理省现代教育实验学校，校园绿地达11215m2o经过二十年发展，先后获得了省文明单位、省示范小学、省科研百强学校、省现代教育实验学校、省艺术特色学校、全国书法实验学校、全国雏鹰红旗大队等十余项省级以上集体荣誉，学校连年荣获全县素质教育目标考核和教育管理考核“双第一”，成为名副其实的“窗口”性示范小学。

2.发展优势

（1）“校风、教风、学风”清晰明了，符合教育部门提出的素质教育要求

【校风】：

规范进取信任乐观

教师就致力于培养学生一系列良好的行为、生活、学习习惯，以规范的教育教学保障教育目标的达成。

形成凝聚力，建立师生''没有句号，只有逗号”的进取精神。

以人为本，充分尊重、信任学生，感染激励学生。

师生之间相互信任，生生之间互相信任，才能保持愉快活泼、和谐融洽的气氛，才能有理性的合作。

有较强的抗挫折能力，面对挫折能积极对待，善于从挫折中调整自我，建立乐观向上的世界观。

【教风】：

博学厚德敬业包容

“博学而笃志”，教师应广泛吸纳先进教育思想和理念，拓宽知识面，学习应用现代教学方法，为提高教育教学质量奠定坚实基础。

厚德是从教必备的思想基础。

教师要崇尚个人修身，注重品行操守。

应以深厚的德泽育人利物、培育学生学技成才。

教师应对教育事业具有强烈的执着感和敬畏感。

时时敬业，事事敬业，教育教学工作中充分体现教师的职业价值。

应包容学生的不同个性、不足、缺点甚至错误，理解学生各种状况的发生之因，学会等待学生自然的缓慢的成长，保护学生的自信心，留足让学生自主反思的空间。

【学风】：

诚信友善勤学高雅

诚信是中华民族的传统美德，是做人的立身之本，是我们毕生应严守的道德准则。

以真诚的心示人；不自欺，不欺人；言必行、行必果。

勤勤恳恳求知，踏踏实实做人。

学生应学会以友好善良的态度处理人际关系，常怀爱人之心、常存为善之念、常有行善之举。

养成尊老爱幼、善待他人的良好道德风范。

作为学生，只有勤奋学习、端正态度；勤勤恳恳、毫无怨言；以勤为本、以勤为要，以百倍的热情投入到学习当中，才能享受到成功的喜悦。

高雅是对学生言行举止、风度气质的要求，是外在形象和内在涵养的和谐统一，也是知识、能力、智慧等方面的综合体现。

做一个气质高雅的文明学生是学校和社会对我们的基本要求。

【校徽】

p\a字母组合代表**,下方字母s代表实验，s与边上的小波纹组合成"小”字，代表实验小学。

校徽边上没有边框，意喻着以开放的视角、幵放的心态，培养活泼健康、个性张扬的新时代''实小人”。

整个校徽图形似一艘帆船，展现了实小人正乘风破浪，在浩瀚的大海中探索未来的澎湃激情。

教育部对小学阶段提出的教育目标是培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的彳亍为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。

初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。

具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。

初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

清晰的校风、教风、学风展现了实验小学的教育教学目标，与国家对小学阶段的教育目标要求保持高度一致,切合素质教育总目标的需要。

（2）德育教育成效明显

学校注重对学生的常规教育与管理，德育工作以培养''诚信友善勤学高雅”的实小人为目标，围绕“规范、进取”，开展''美丽实小，我的责任”、“班级特色，我来做主”、“实践活动，我行我能”等主题活动。

编印了《实验小学师生日常行为习惯养成教育读本》，细化一日常规，编创并推行了文明礼仪操，固定每周一的清洁日，每周五德育课，主题化、系列化的少先队活动能紧扣学生发展需要，形式上丰富多彩。

基本达到“润物无声，春色满园”的育人效果。

（3）书香文化彰显特色

物态文化不断完善，突显环境育人作用。

常规化开展办公室美化、教室美化活动，改建完成阅览室，围绕校风、校训、师风、学风布置楼层主题墙。

以书香文化校园创建为中心，以“两节一周”和体艺32为载体，书法、阅读、体艺教育相得益彰。

培养了一大批素质全面、学有所长的优秀学生。

（4）教师团队追求卓越

实验小学拥有一支团结协作、敬业奉献的教师团队。

目前共有教师115名，其中高级教师7人，中级教师72人，骨干教师、教坛新秀等40余人。

学校提出“理念引领、规范为先、课堂增效”课堂教学总体改革方案。

制订了各学科教学规范，依托教研组，积极探讨新型课堂教学模式，高段语文教研组被评为xx市优秀教研组，新增9名教坛新秀、骨干教师。

课题、论文获奖频频，其中课题《营造家庭式校园彰显校园生活力》获市一等奖。

制定了《实验小学星级学生评价方案》，按照每个年级学生的年龄特点，编印了不同版本的《星级学生评价记录手册》，对一、二年级期末乐考进行了初步的探索，对教师的评价制度也相应地进行了改革。

3.发展障碍

综上所述，实验小学在二十年的发展中积累了许多教育教学的成功经验，取得了一定的成绩，显现出学校发展中的巨大潜能。

但不可回避的是，现阶段学校发展中还存在不少急需解决的问题。

（1）师资水平发展滞后

经过几轮教育调整，我县教育格局逐渐形成区域化、集中化，文溪小学等新兴学校的开设将进一步加大优质教育资源的流动及均衡。

因此，我校师资队伍的年轻化、优质化已不复存在。

学校发展的迫切需要正与滞后的师资发展水平相矛盾。

一是教师成长动力不足。

由于我校年轻教师人数极少，因此呈现年龄结构比例严重失调的状况；根据岗位设置标准，许多教师的岗位等级未能及时进行调整，其中符合高级申报条件而未能申报的有59人，符合中级职称申报条件而未能申报的有25人。

二是以知识课堂为中心的课堂教学现象还屡见不鲜，由知识课堂转向能力课堂的主动性较弱。

由于我校青年教师人数极少,专职教师中教龄在十五以上的就有101人，教师教学方式方法都已有一定的传统模式，因此在课堂改革中进展较为缓慢，改变不够明显。

三是专业教师严重不足，音乐、体育、美术等术科专职教师极缺，在某种程度上对学校发展的制约也是比较大的。

四是教师的育人理念尚不清晰，自我管理、自我规划、自我发展意识不强，亟待提升。

（2）学生素养提升缓慢

自创办以来，学校便明确提出了素质教育办学目标。

学校经过多年的实践探索，出台了一系列的学生行为养成细则，总体目标明确。

但学生个人素养却未能尽如人愿。

分析其主要原因，是分年级的核心目标不够明确，学习目标、行为目标较为粗犷，未能形成学生素养提升的序列化，成长梯度不够，阶段性目标达成度就受到制约。

因此，学生素养总体提升非常缓慢，成效不够明显。

（3）特色办学空间较大

学校明确了书法教育、书香校园、体艺32等特色，并围绕主题，开展各项丰富多彩的活动。

但特色办学张力不够，发展空间较大。

在课程开发、学科有效整合、校园环境配套等都有待于进一步研究和完

善。

第二部分指导思想与办学理念

1.指导思想

以党的十九大提出的教育方针为指导，以提高教师专业水平为中心，以课堂教学改革为抓手，有效幵展以课堂教学为主线的教科研,促进知识课堂向能力课堂的转变，秉承传统优势，面向全体学生，以健康成长为目标，搭建自主发展平台，进一步深入“书浸、墨染、球健、艺陶"的特色办学思路，打造品牌学校，跻身XX市一流名校。

2.办学理念

在''团结协作、勤奋乐学、开拓求实”这一校训的指导下，学校倡导“用爱心和智慧为学生健康成长奠基”的办学理念。

既是对校训的有力传承，又是对校训的进一步升华。

教育首先要有爱。

没有爱就没有教育，没有爱就没有责任。

热爱学生、热爱教育是一个教师人品、情感、亲和力的表现。

教育更需要智慧。

没有智慧的教育教学就如同一台制造产品的机器，不可能激发学生的创造力，就不可能碰撞出思维的火花，就不可能称之有效、高效的教育教学，当然不可能有高水平的教育教学质量产出。

在小学段，让学生成才不是目的，让学生成长、健康地成长才是小学段的主要任务。

如何用爱心和智慧保护好学生的自信心，储藏对学习的兴趣，保持对美好生活的追求动力是我们最大的心愿。

第三部分学校发展目标

1.办学目标：

营造温馨校园，创建活力校园，打造人文校园。

愿景目标：

创设条件，使校园环境设施、教育教学设备能满足现代学校发展需要，满足学生发展需求。

培育“博学厚德、敬业奉献”的教师队伍，推动教育教学改革的不断深入，引导学生积极向上。

依托章程，体现自主管理和人文关怀，满足学校管理需求。

为社会培养具有基本生存能力、良好社会公德和初步学习能力的小公民。

现阶段目标：

营造温馨校园，体验优雅的环境生活；创建活力校园，彰显多彩的活动生活；打造人文校园，提升丰满的文化生活。

2.培养目标：

通过小学段六年的学习，使孩子们学有所乐，学有所长，具有“诚信友善、勤学高雅”儒雅风范的学生。

学有所乐是指能学生保持对学习的兴趣，具有良好的学习习惯和行为习惯。

学有所长是指在学校在某一方面或领域与同类学校相比有相对明显的优势，学生个人与同类学生相比有自己的专长。

第四部分主要工作思路

一、以课堂为主阵地推进教学改革

1.强化校本培训，打造能力型教师队伍

发挥名优教师骨干引领作用，全力打造能力型教师队伍。

进一步完善''专家引领、同伴互助、自我反思”校本培训的模式。

借助校本教研培训、"青蓝”名师工程，不断提高教师专业学养，努力造就一支“一高三强”（师德高、教学能力强、教研能力强、身体素质强）、具有团队精神和创新精神的“阳光教师”队伍，为学校长远发展奠定人才基础。

2•加快教改步伐，打造“能力课堂”

实施从知识课堂向能力课堂的转变，并为创新课堂的升级打下坚实的基础。

一是转变教师的育人理念，打造“能力课堂”。

并以此加强学校教学资源库建设，努力实现教育资源积累与教学智慧共享的双重目的。

积极探索1X备课模式。

（1是指按照原有的备课方法，在优秀教案基础上进行修改、批注、反思，人人一本教案集，X是指教师每学期要在与同伴共同研讨、公开教学的基础上，撰写至少一课或几课时的精品课教学设计，制作相应的课件，设计学生练习或作业，形成本课的教学资源包一，力争通过五年努力，形成完整的校本教学资源体系，）着力培养学生善于倾听、勇于发言、敢于展示、乐于合作、勤于记录、动静有度、认真作业积极的课堂学