五年级语文下册第十三周教案222324课.docx

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五年级语文下册第十三周教案222324课

盐池县第三小学教师集体备课单元反思

单元

七

内容

走进信息世界

教师

李慧香

优点

不足及改进措施

《综合性学习：

走进信息世界》

五年级下第六单元是一次综合性学习。

本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息这个单元分为两个部分：

“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动阅读。

1、本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。

2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。

把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。

3、学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。

虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。

我们以“我校高年级学生近视情况调查”为主题，在学校展开调查，在全班同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。

在调查之前教师要指导学生制定调查表格，收集数据后，引导学生整理信息，信息归类。

在教师引导下，学生自主探究，写简单的研究报告也就不难了。

1、实践活动不到位。

2、调查报告写得不理想。

盐池县第三小学教师单元备课

单元

第七单元

内容

作家笔下的人

主备教师

李慧香

主

要

内

容

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文，由3个片段组成。

这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

教

学

目

标

1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写20个词语，读记27个词语。

2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

真正感受作家笔下鲜活的人物形象。

3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

教

学

重

难

点

进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

教学中应注意的几个方面

1、认真读文，抓住文章的主要情节。

2、感受人物的外貌。

读懂人物语言。

3、分析人物的行动。

4、体会人物的内心活动。

5、联系人物所处的环境。

总

课

时

数

14课时

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

单元

第七单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年5、20至5月22日

课题

22、人物描写一组

教学内容

P132---137页

教学目标

知识与

技能

1．认识12个生字，会写14个生字。

能正确读写本课生字词，摘录课文中描写人物的精彩句段。

过程与

方法

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

情感态度与价值观

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点

重点：

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。

难点：

体会作家描写人物的方法。

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法

教具准备

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》，了解故事梗概。

本课总课时数

两课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

第一课时

（2013、5、20）

一、预习导航

课文导读：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子，不丢字填字，读通课文。

我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》

选自。

这三个片段分别描写了、、三个人物形象。

第二课时

（2013、5、20）

1、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。

我要来评价一下：

我觉得小嘎子是一个-------的人，严监生是一个。

王熙凤是一个----------的人。

我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。

学生读中感知，读中领悟。

学生概括。

学贵有疑：

我有几点疑问想与同学交流：

1、把词语补充完整。

手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜

2、比一比，再组词。

数（）定（）令（）至（）

擞（）绽（）怜（）侄（）

第三课时

（2013、5、21）

创设情境，尝试描写

（1）小结描写人物的方法：

要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

第四课时

（2013、5、22）

（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

板书设计：

22、人物描写一组

人物写人方法性格特点

正面描写口齿伶俐

王熙凤

侧面描写见风使舵

二、拓展阅读

小朋友玩的把戏

汤钟元

他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水，把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：

“我要它变个蛋！

”只见他微微一弄，一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。

于是他笑了，笑得那么得意。

……

最后，他用很大的声音喊着：

“我要它变个人！

”这一次似乎略位费力，可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。

学生小结。

学生小组内回忆、交流、并描写人物活动的片断。

学生先四人小组相互评点，然后全班交流。

思考·交流

1、填一填

这个片段写出了这个小朋友（）的特点。

2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

单元

第七单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年5、23至5、24日

课题

23、刷子李

教学内容

P138---140页

教学目标

知识与

技能

1．认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。

过程与

方法

2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。

情感态度与价值观

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重难点

重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

难点:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法

教具准备

收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

本课总课时数

一课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

一、预习导航：

课文导读：

课文以“刷子李”的高超手艺为话题，叙事一波三折，引人入胜。

要根据自读提示多读几遍课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读，体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。

再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果，感受独特的语言韵味。

基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。

我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

2、初读课文，我知道了“刷子李”是干的，他干活最让人叫绝的是

。

表现了“刷子李”技艺

23、刷子李

娴熟优美的动作

绝活平整雪白的绝活

黑衣黑衣无白点

学生读中感悟。

学生做题：

①我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、

威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

②给下列带点字选择正确读音。

规矩（jujǔ）

和（héhè）着琴音　

必得（děidě）　

发怔（zhèngzhēng）　

调（tiáodiào）浆　天衣无缝（féngfèng）

学贵有疑：

我有几点疑问想与同学交流：

二、拓展阅读

快手刘

人人在童年，都是时间的富翁。

胡乱挥霍也使不尽。

有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

……

我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。

从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。

他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。

这人也是我童年真正钦佩的一个。

1、填空。

（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：

（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：

（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：

2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。

3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？

请用几句话加以概括。

④词语搭配。

（）的模样      

（     ）的衣服

（     ）的屏障障  

（     ）的板刷

1、填空。

（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：

（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：

（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：

2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。

3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？

请用几句话加以概括。