三上第二单元 万以内的加减法教案.docx

三上第二单元 万以内的加减法教案.docx

《三上第二单元 万以内的加减法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上第二单元 万以内的加减法教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三上第二单元万以内的加减法教案

第二单元万以内的加法和减法

（二）

单元要点分析

教材内容：

这部分教材是在学习了万以内的加法和减法

（一）的基础上的进一步学习。

主要包括两位数加两位数的进位加、三位数加三位数的连续进位加、三位数减三位数的退位减法、加减法的验算等。

教学中要运用迁移的方法，使学生利用旧知类推新知，注意加强学生估算意识和能力的培养，恰当、适时地运用合作学习形式。

重、难点：

1．使学生学会正确计算三位数加减三位数。

2．使学生熟练掌握三位数加减法中连续进位、连续退位、中间有0的连续退位的计算方法，并且会正确验算。

关键：

正确进位和退位。

教学目的：

使学生会正确计算三位数加减三位数，理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成验算的习惯，增强估算意识。

单元课时安排：

共5课时

加法………………2课时

减法……………………1课时

验算………………………………2课时

第1课时：

两位数加两位数连续进位加

配新课标人教版

教学

内容

教科书第16页例1。

教学

目标

　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　3.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

　4.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学

重难点

　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

多媒体教学课件。

引入

一、创设情境

1.复习

（1）口算：

９＋６＝５＋５＝６＋８＝

　８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

　　笔算不进位加法要注意什么呢？

　　相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

2.课件引入

　　播放课件：

（略）

　　这些动物大家都认识吗？

动物是人类的好朋友，但是由于环境污染等原因，很多物种已经濒临灭绝。

我们来了解一下动物的知识，看看加法能够帮我们什么忙。

新知

探究

二、探求新知

　　刚才的复习，是以前学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

　　板书课题：

连续进位加

　　教学例1

继续播放课件：

（略）　　

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。

）

　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

　　1.摆小棒

提问：

先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？

给8根小棒凑几根就是10根？

（8＋2＋3＝13）

　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？

10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。

指着图问：

这一捆小棒哪里来的？

把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

　　2.列竖式计算。

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写？

（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）

　　从哪一位加起呢？

（从个位加起。

）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）

同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

效果

反馈

三、巩固应用

16页做一做

（1）直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

（2）求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

四、全课总结:

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

板书

设计

第2课时：

三位数加三位数连续进位加

配新课标人教版

教学

内容

教科书第18页例2。

教学

目标

　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　3.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

　4.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学

重难点

　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

多媒体教学课件。

引入

一、创设情境

1、列竖式计算

59+77      85+68      59+89

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

问：

不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？

你是怎么想的？

新知

探究

二、探求新知

估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６

两栖类２８４

师：

你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：

３７６最靠近哪个整百的数字？

（４００）

师：

２８４最靠近哪个整百的数字？

（３００）

问：

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

（７００）

问：

如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？

为什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）

笔算

师：

请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

巩固发展

师：

通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

。

效果

反馈

三、巩固应用

1.p18做一做

2.p19,1题，海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？

（把两箱物品加起来）。

在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船装的东西最多？

哪艘船装的东西最少呢？

你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

　　请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

3.课本第１９页，3题，直接在表格中写出上下两个加数的和。

四、全课总结:

请同学们说一说，这节课有哪些收获？

如何笔算三位数加三位数？

板书

设计

第3课时：

三位数减三位数的退位减

配新课标人教版

教学

内容

教科书第22页例1、24页例2。

教学

目标

　1.使学生较透彻地理解万以内笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算三位数退位的减法题。

　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　3.进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

　4.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学

重难点

掌握连续退位减法的计算方法

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

多媒体教学课件。

引入

一、复习引入。

口算。

（用口算卡片出示）

80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　

42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝

竖式计算。

（学生板演）

54－21＝　　79－37＝　　65－24＝

计算后提问：

笔算减法要注意什么？

新知

探究

二、探求新知

1、教学例题1

师：

放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：

我们先到的第一站是哪里？

我们走了多少千米？

我们距离下一站丽江还有多远？

地图上表有吗？

问：

书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？

你从书上观察到了什么线索？

师：

我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：

请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

师：

通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：

请你估算一下大理到丽江有多远？

你觉得小女孩的方法好吗？

你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2

师：

现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

哪一想说说你们的方法？

指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

问：

改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：

任何减法的笔算都要按照法则来计算。

中间有零也可以借。

效果

反馈

三、巩固应用

独立完成25页第1、4题（抽生板演，在评讲）

四、全课总结:

请同学们说一说，这节课有哪些收获？

如何笔算三位数减三位数？

板书

设计

第4课时：

加减法的验算

（1）

配新课标人教版

教学

内容

教科书第27页例1

教学

目标

1.过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2.培养学生探索合作交流的意识和能力。

3.让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学

重难点

通过加减法的互逆关系，理解并掌握加法的验算方法，体现方法的多样化。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

多媒体教学课件。

引入

一、创设情境、导入新课。

师：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

互相说说，再请同学发表意见。

新知

探究

二、探求新知

师：

（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

应用加法计算。

师：

全班动手计算。

板书：

135+48=183（元）

135

+48

183

师：

看小精灵说什么？

生：

怎样检验加法计算的结果？

●板书：

加法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：

哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

鼓励学生不同的方法，如：

生1：

我用183-135，看得数是不是48。

生2：

我用48+135，看得数是不是183。

生3：

我用183-48，看得数是不是135。

师：

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

效果

反馈

三、巩固应用

1.完成27页做一做（抽生板演，再评讲）

2.29页1、2题。

四、全课总结:

师：

通过今天的学习，你学会了什么？

有什么收获和感想？

学生自己总结本节课学习的内容。

回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

板书

设计

第5课时：

加减法的验算

（2）

配新课标人教版

教学

内容

教科书第28页例2

教学

目标

1.过创设具体的情境，使学生掌握加法的验算，并能正确进行减法验算

2.培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。

3.让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学

重难点

通过加减法的互逆关系，理解并掌握减法的验算方法，体现方法的多样化。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

多媒体教学课件。

引入

一、创设情境、导入新课。

创设情境：

师：

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。

谁愿意说一说。

生1：

爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

生2：

……

师：

同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

新知

探究

二、探求新知

板书：

200-183=17（元）

200

-183

17

师：

小明说什么？

生：

小明说找的钱对不对呢？

师：

小精灵也说：

怎样检验减法计算的结果？

●板书：

减法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：

哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：

生1：

我用200减17，看是不是等于183。

生2：

我用17加上183，看是不是等于200。

师：

你最喜欢哪种方法？

效果

反馈

三、巩固应用

1.做一做：

教科书第28页。

2.比一比，看谁聪明。

用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。

3.啄木鸟捉害虫（电脑显示）

苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

四、全课总结:

师：

通过这节课的学习，你发现了什么？

有什么收获？

学生自己总结本节课学习的内容。

实践活动：

回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

板书

设计