筒车坪九校幼儿园大班数学教案.docx

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筒车坪九校幼儿园大班数学教案

学写数字1和2

教学重点和难点

重点：

使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的．

难点：

写数字1和2．

课前准备

（一）教具：

1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片．小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片．1，2的数字卡片和田字格黑板．

（二）学具：

小棒、1和2的数字卡片．

教学过程设计

（一）复习准备

1．看图回答问题：

谁比谁多？

（梨比苹果多）

还可以怎么说？

（苹果比梨少）谁和谁同样多？

还可以说几和几同样多？

2．老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1．

（二）学习新课

启发谈话：

刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好．从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识．（板书课题）比一比，看谁学习最认真．

1．教学1的认识．

（1）出示主题图：

看图数出数量是1的人和物．

师问：

图上画的谁？

她在做什么？

（小学生在写作业）这个小朋友写字的姿势好不好？

师说：

我们应该向她学习，写字时，姿势要端正．

师问：

图上除了小朋友还有什么？

（有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒）

数一数：

这些东西都是多少？

（一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒）

（2）出示小鹿图：

师问：

圈里有几只小鹿？

（1只）

指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子．

师说：

请同学们从学具袋里拿出1根小棒．

引导学生观察教室：

你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示？

（教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……）

师说：

刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示．（用红笔描写课题1）

2．教学2的认识．

（1）出示主题图：

看图数出数量是2的人和物．

师问：

图上画的谁？

有几个小朋友？

他们在干什么？

（图上有2个小朋友在试飞航模飞机．）

师问：

图中画的人和物的数量各是几？

指名说：

2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟．

（2）出示鸭子图：

师问：

这是几只小鸭？

老师在计数器上拨2个珠子．

师问：

老师拨出几个珠子？

请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片．

启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示．

（人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……）

师说：

刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示．（用红笔描写课题2）

3．教学1和2的顺序．

（1）老师在计数器上先拨出1个珠子．

师问：

我再拨出几个，就是2个珠子？

1个珠子添上1个珠子是几个珠子？

（2）学生摆小棒：

先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根？

（自己动手摆）

师问：

1根再添上几根，就是2根？

（3）出示点子图：

出示：

●这是几个点子？

在下面写几？

（师在点子下写1）

出示：

●●这是几个点子？

在下面写几？

（师在点子下写2）

提问：

我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后？

（1在2的前面，2在1的后面）

师说：

对！

在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面．

4．比较数的大小．

（1）出示方木块图：

师问：

2个方木块和1个方木块比，谁多谁少？

（2个方木块比1个方木块多）

（2）认识大于号：

师说：

2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示．（老师板书“＞”）这个符号叫大于号．（老师在“＞”下面写“大于号”）这个式子读作：

2大于1，表示：

2比1大．（指名说）

5．教学2的组成．

出示枫叶图片：

师问：

有几片枫叶？

这2片枫叶可以分成几和几？

老师演示：

2片枫叶可以分成1片和1片．

师问；1片和1片合起来是几片？

学生回答后，老师板书：

以说1和1组成2．（指名说、齐说）

6．教学1和2的书写．

（1）指导书写数字1：

老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：

1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完．

学生在练习格里描写1．

（2）指导书写数字2：

书写的要点是：

2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横．一笔写完．

教法同上．

（三）巩固反馈

1．请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队．然后顺读，倒读一遍．

2．老师指2＞1，指名读式子，说表示什么．

课后反思：

这节课我们认识了1和2，会读会写1和2．会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2＞1表示．还记住了2的组成．整节课幼儿的课堂气氛比较活跃，能紧紧跟随教师的思路走，幼儿的对课堂内容的掌握程度较好，能积极的动手，动脑。

学写3和4

活动目标

1、对书写感兴趣，养成良好的书写习惯；

2、再次认识数字3、4，知道3、4所表示的数量；

3、学习3、4的书写笔顺，能按正确的格式在数学本上正确书写3、4.

活动准备

有笔画的数字3、4；操作材料：

数量实物卡4——5张，铅笔、数学本。

活动过程

1、幼儿操作材料——找3、4.

（1）幼儿在自己的实物卡中找到数量是3、4的卡片。

（2）幼儿将所有数量是3的卡片贴到黑板上，教师提问：

他们共同的特征是什么？

用哪个数字表示？

数字3像什么？

（3）幼儿将所有数量是4的卡片贴到黑板上，教师提问：

他们共同的特征是什么？

用哪个数字表示？

数字4像什么？

2、教师引导幼儿学习数字3、4的笔画。

（1）教师出示数字卡，引导幼儿看数字3、4的笔画。

（2）幼儿用右手手指在空中和教师一起练习书写3、4.

（3）教师在数学本的格式示范数字3、4的写法。

3、幼儿做书面练习。

按照格式要求独立书写数字。

课后反思：

本节课我们认识了数字3、4，知道3、4所表示的数量，学习3、4的书写笔顺，能按正确的格式在数学本上正确书写3、4.，这节课课堂纪律较上一节课有很大的改善，大多数学生都能够正确的书写3,4，也能清楚的认识3,4所表示的数量，在这节课中幼儿的收获很大。

学写数字5和6

活动目的：

1．让幼儿通过操作活动，理解和掌握6与相邻两数的关系和排列顺序。

2．使幼儿正确书写数字5和6。

活动准备：

准备小组用的练习单若干张，1~7数字卡片若干。

教学流程：

1．人手一套1~7的数字卡片，复习5的相邻数。

（1）请幼儿找出5的相邻数，并按顺序排成一行。

（2）问幼儿为什么找3和4做5的好朋友？

要求幼儿能清楚说3个数之间的关系。

（3）共同小结：

每个数都有两个朋友，一个在它前面，一个在它后面，前面的朋友比它少1，后面的朋友比它多1。

2．请幼儿按照以上方法找出6的相邻数。

问幼儿：

你找谁做6的好朋友？

为什么？

3．分三组操作练习。

（1）改成相邻数。

提供6以内数的练习纸若干张，要求幼儿根据相邻数多1和少1的关系进行改错：

中间一排不动，其他排用去掉或添画的方法改成相邻数。

（2）印章。

提供画有一排物体的练习纸，让幼儿根据相邻数的关系，印出它的相邻两数。

（3）填数字。

提供带有空格的数字练习纸，让幼儿根据相邻数的关系，在空格内填上相应的数字。

4．教幼儿书写数字6：

从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超中线一点。

提醒幼儿注意坐姿、握笔姿势，保持页面整洁。

课后反思：

本节课使幼儿学会正确书写数字5和6。

理解和掌握6与相邻两数的关系和排列顺序。

学过了前面的1,2,3,4，幼儿掌握5和6的书写比较容易，许多幼儿都开始喜欢数学这一学科。

学写数字7和8

活动目标：

1、学写数字7、8，掌握书写要点。

2、让幼儿学习正确的书写姿势。

3、培养幼儿对前书写活动的兴趣。

活动准备：

幼儿描画练习纸一张，铅笔人手一支。

活动过程：

。

一、复习　　

展示小朋友写的数字1—7。

2、学习7的书写。

1、出示数字“7”　,看一看7像什么。

（镰刀）　

哪些人和物的数量可用7表示？

老师示范并讲解书写的要点.

三、学习8的书写。

1、出示数字“　8”　，　　

说说可以表示什么？

哪些人和物的数量可用8表示？

2、幼儿想象“　8”　像什么？

（8像葫芦娃娃。

）　　

3、老师示范并讲解书写的要点：

从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。

不封口。

4、让幼儿用右手食指跟着老师在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。

三、幼儿练习，教师巡回指导。

1、观察幼儿的握笔姿式、坐姿，及书写位置是否正确。

2、提醒幼儿顶格、满格写。

　　z

3、提醒幼儿爱护自己的本子，保持本子干净（写错的字可由老师帮助擦去）　　

四、活动评价。

1、请书写姿势正确的幼儿演示坐、握笔、写字的姿势。

2、在黑板上展示全体幼儿的字，对照标准字评出写的好的幼儿，在本子上画一个五角星作为嘉奖。

课后反思：

本节课的教学效果较好，,全体幼儿都能够正确的书写7和8，并且书写的较规范。

学写数字9和10

活动目标：

1、喜欢书写数字，养成良好的书写习惯。

2、能在教师的指导下，按笔画顺序书写数字9和10.

3、复习认识数字9、10，知道9、10代表的实际意义，学习正确地书写数字9、10。

活动准备

数量为9、10的实物卡（与幼儿人数相等），数字卡9、10

活动过程

1、教师引导幼儿数一数，分一分。

（1）请每名幼儿手拿一张实物卡，将卡片分别放在标有数字9和10的篮子里，并陈述为什么要这么放。

（2）出示篮子中数量为9和10的，实物形态差别比较大的卡片各3个，请幼儿一一说出其数量，帮助幼儿理解，虽然它们的形状、大小不一样，但数量都是一样的，所以都是用同一个数字表示。

2、教师引导幼儿学写数字9、10.

（1）交代书写要求。

（2）幼儿独立书写，教师巡回指导。

（3）幼儿间相互检查。

课后反思：

这次活动孩子写字的姿势进步了很多，握笔的方法也比以前好多了。

孩子们都能正确的用实物来表示数字，大多数也能按正确的笔画来书写数字，但还有一小部分孩子还要多加练习和老师的引导效果才会更好。

3.4的组成和分解

活动目标：

1、在游戏活动中归纳、总结、学习3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

3、在游戏中学习3、4的组成，发展动手能力及观察思维能力。

活动准备：

教具：

贴绒数字1、2、3、4及分合号、背景图（3辆汽车和4个圆点图）黑板。

学具：

幼儿人手一套操作材料，记号笔一支，一个盘子里装有雪花片3片。

活动过程：

1、创设情境，引起幼儿兴趣。

游戏：

“我们都是好朋友”。

2、初步探索3的组成。

（1）小组活动：

幼儿自由操作　　

“今天，我们要来玩“雪花片”的游戏，好不好？

那请小朋友每次都拿3个雪花片分成2份，试试看你能分出多少种不同的分法。

”幼儿操作，老师巡视。

提醒幼儿拿3个雪花片分成2份。

（2）集体活动：

汽车开来啦　　

老师小结：

3分成两份有2种分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起来都是4。

3、初步探索4的组成。

（1）幼儿操作：

“分颜色宝宝圆点”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。

（2）让幼儿给4个颜色圆点宝宝分成2份。

你们会怎么分？

有几种分法？

（3）老师写出4的分合式：

4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？

它们的数字相同，但是它们的位置不同，

只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多1，右边的数后面一个数比前面一个数少1，左右两边的数合起来都是4。

（4）老师小结：

4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。

4、幼儿操作练习，巩固游戏----“花朵和树叶”：

3的组成3朵花朵分成2份，4的组成4片树叶分成2份。

5、集体讲评幼儿操作练习，进一步巩固3、4的组成。

活动反思

数的组成与分解就是加法和减法以及部总关系应用题的基础和潜伏性知识点，所以在教学这部分内容时要突出分解和组成的过程。

从中我体会到，教学不能只光教学当下的知识点，更要为以后的教学服务。

5的组成和分解

活动目标：

1、让幼儿感知4的组成，知道5的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握5的组成。

3、初步培养幼儿的记录能力。

活动重难点：

能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

活动准备：

师：

小兔子（2个一个小白兔一个小红兔）萝卜（5个）纸团（5个）杯子（2个）

幼：

笔记录卡数字卡（没人一张）

活动过程：

一：

复习3的组成与分解。

1、玩“公鸡头母鸡头”复习4的组成与分解。

二：

情境创设，学习5的组成与分解。

1、师：

小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁？

2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？

3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。

（观察萝卜的形状的大小、颜色）

提问：

有几个萝卜？

用数字谁来表示？

4、教师：

农民伯伯要把5个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？

（幼儿想办法）

（师小结：

把5个萝卜，一部分分给小红兔，另一部分分给小白兔）

5、请个别幼儿来分。

是提问：

你是怎么分的？

5个萝卜分成了几个和几个？

（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读）

引导幼儿说出（按形状的大小或颜色）来分

（根据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读）

小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个？

6、请第二个小朋友来分（依次类推）

小结：

5的分法有几种？

三、游戏（猜一猜）

1、大班的小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？

2、出示杯子和纸团

我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规则。

（把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？

）

3、玩游戏

四、记记录卡

1、小朋友游戏好玩吗？

看看魏老师手上有什么？

2、出示记录卡。

提问：

记录卡上有什么？

那我们应该怎样去记录？

3、幼儿记录。

4、检查（对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待）

6的组成和分解

活动名称：

数学活动

活动内容：

6的分解和组成

一、活动目标

1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。

2.使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。

3.知道6的各组分法。

二、活动准备

１．水彩笔６支。

２．小石子，纸诺干。

三、活动过程

１．复习５的分解组成。

（１）探索数的组成的互换关系。

教师：

“谁知道５可以分成几和几？

在黑板上写出５的各组分法。

如下图所示：

５　　　　５　　　　　５　　　　　　５

∧　　　　∧　　　　　∧　　　　　　∧

１　４　　４　１　　　２　３　　　　３　２

教师：

“５可以分成１和４　，５可以分成４和１.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？

”

教师：

“５可以分成２和３,５可以分成３和２.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？

”

（２）用互换的方法写出５以内各数的组成。

教师在黑板上写出３、４、５各数的一种分法。

请幼儿写出另一种。

２．学习６的分解组成。

（１）教师：

“今天，老师带来了６支漂亮的水彩笔。

这６支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分？

”“请小朋友每人拿６粒小石子试一试，然后做记录。

”

幼儿操作探索６的各种分法，教师观察指导。

提醒幼儿分完，做记录，找出６的各种分法。

３．讨论。

（１）教师：

“你是怎么分的？

怎么记录的？

”“你找到了几种分法？

”“６有几种分法？

”

（２）游戏。

教师（出示两个神秘袋）：

“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖？

然后合起来看看，一共有几块糖？

调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。

四、活动延伸

把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。

五、温馨提示

１．引导幼儿用互换的方法写出６的各种分法。

２．幼儿操作作用的小石子要先洗干净。

6以内数的加减法

活动目标：

　　1、通过教学，知道1+5、2+4、3+3都等于6

　　2、学习看图列式，熟练掌握各数的含义。

　　活动准备：

　　小图片、纸、笔

　　活动过程：

一、创设情景，激发幼儿情趣。

二、利用教具，学习6以内的加法。

　　如幼儿园养了5条金鱼，遥遥家又带来了1条，一共有几条？

用什么方法算？

（引出加号，并一起解决其中含义。

）

　　以同样方法练习其他题目。

三、利用幼儿用书

四、作业交流。

课后反思

找图形

（一）活动目标：

1．尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。

2．能仔细观察图形，并积极参与讨论。

3．听懂操作要求，并按要求操作。

（二）活动准备：

1．幼儿认识多种图形　　

2．各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张　　

3．幼儿用书　　

（三）活动过程：

1、彩色图形来了……　　

（1）以游戏情境引起幼儿的兴趣。

“今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……”　　

（2）出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。

（3）出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。

2、彩色图形找朋友。

（1）教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。

“彩色图形要找朋友一起去游乐场。

看，它们找到朋友了。

它们什么地方一样，成为朋友呢？

”　　

（2）教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。

（3）请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。

（4）师幼进行检验讨论。

（5）教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。

（6）小结：

原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。

3、彩色图形进游乐场。

（1）出示空白表格　　

“彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。

”　　

（2）教师边说边将红色和正方形标记贴上。

“原来要符合红色和正方形两种条件才能进。

那么，谁能来做检票员把关呀？

”　　

（3）个别幼儿上前示范。

（4）师幼检查。

（5）教师换标记并请幼儿集体做“检票员”　　

“这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。

”教师边说边贴标。

（6）师幼一起讨论需要的条件。

“原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。

谁愿意来做检票员？

”　　

（7）请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。

（8）师幼检查讨论　　

（9）教师换标记并请幼儿第二次集体做“检票员”。

（10）师幼讨论检验。

（11）小结：

原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。

彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。

4、幼儿操作活动　　　　

（1）讲解题目要求。

（2）教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。

感知立体图形

活动目标：

1．通过操作，感知立方体与平面图形之间的关系，了解正方体的特征。

2．能开动脑筋设计制作教具。

活动准备：

1．正方体积木若干、同样大小的白色及彩色的正方形纸若干。

2．制作礼盒的平面图形若干、正方体的插片若干。

3．胶水及彩色水笔。

活动过程：

1．分组操作，感知正方体的特征

第一组：

做礼品盒。

用画有6个一样大的正方形的图形纸，动手动脑做成礼品盒。

第二组：

做数学角教具。

“数一数，这块积木有几个一样大的正方形的面，就拿这样的正方形的纸，在每张正方形的纸上写1个数字或符号（+、一、×），写好贴在积木的每一个面上，供数学教学游戏用”。

第三组：

让积木变漂亮。

“这些积木旧了，你们数一数它们有几个什么形状、大小是怎样的面?

”“请你选用大小、形状一样的彩色纸，把积木贴起来。

”

第四组：

插积木。

用插片插出一个正方体。

2．教师引导幼儿介绍自己的小制作

（1）“礼品盒是什么形状的?

数数看，它有几个面，大小是怎么样的?

是什么形状的面?

”

（2）“你们给数学角做的教具是什么形状的?

它有几个什么形状的、大小是怎样的面?

每个面有几个数字?

”“用你们做的玩具，合在一起给小朋友出一道算术题好吗?

”

（3）“这些五颜六色的积木真漂亮!

数数看，一块积木用了几张什么形状的、大小是怎样的纸贴好的?

你们把积木摞在一起吧。

”

（4）“插了这么多积木，它们是什么形状的?

插好一块积木需要用几块插片?

插片的大小一样吗?

一共有多少块积木?

能用这些积木搭成一个大正方体吗?

试试看。

”

图形间的关系

一、活动目标：

l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

二、活动准备：

1、教具：

三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。

2、学具：

每人一套各种图形的纸，放在信封中。

三、活动过程：

（一）开始部分：

小朋友，今天老师带来了一副有趣的画，你们想知道是什么吗?

（教师拿出挂图背朝幼儿），变!

一幅画展现在幼儿面前。

“机器人”对!

你们看机器人是由什么拼成的。

“由图形拼成。

”好!

下面我们就来做有关图形的游戏。

（二）基本部分：

第一次尝试活动：

观察、思考。

l、机器人是由哪些图形组成的?

（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。

）

2、每种图形各有多少个?

（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。

）

第二次尝试活动：

用折纸游戏，看图形的变化。

1、发礼物：

（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。

里面是什么？

你们喜欢不喜欢这些小图形呢？

它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，让我们一起来试一试。

2、操作：

动手动脑，感知图形变换。

（1）请幼儿动手变一变（折纸）。

（2）请幼儿说说变化的结果：

（幼儿用记录表记录）

正方形——变成了三角形还有长方形。

圆形——变成了半圆形、扇形。

长方形——变成了三角形，还有正方形。

（三）结束部分：

五彩图形妙趣横生：

小朋友，这些小图形好玩吗?

（好玩!

）其实它还有更好玩的方法呢，只要我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，你们想试试吗？

1、师生共同享受动手制作的快乐。

2、作品交流

四、活动延伸：

请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

五、活动的重点：

掌握图形的要领。

六、活动形式：

尝试教学法。

切食物

活动目标：

1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。

2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。

3．发展幼儿的判断推理能力。

活动准备：

1．座位摆成半圆形。

2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。

3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。

4．图片、笔与幼儿人数相同。