贵州特岗教师招聘考试教育学第二章重要考点四.docx

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贵州特岗教师招聘考试《教育学》第二章重要考点四

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【影响个体身心发展的主要因素】

一、遗传 

遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。

这些生理解剖特点也叫遗传素质。

二、环境 

环境包括自然环境和社会环境两大部分。

教育学中所说的环境一般指社会环境。

广义上来说，教育也包括在环境这一概念之中。

为了突出学校教育在人的身心发展中的自觉性、目的性和计划性的特点，以区别于环境影响的某种程度的自发性，我们把学校教育从环境中分离出来，放在后边单独学习。

三、教育（学校教育） 

教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。

影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

这是因为：

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 

遗传与社会环境具有不可控制、不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。

2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好 

学校教育是由经过专门训练的教师进行的。

教师是受社会委托来教育学生的，她们有明确的教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发展的规律和特点，因而能够确保教育工作的效果与效率。

而社会环境中缺少这样的专职教育人员，一般来说，不如学校这方面的条件好和教育效率高。

3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素 

影响学生的因素很多，学校能在一定程度上控制和协调各种要素，排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，让学生处于最佳的发展环境之中，使年轻一代健康地成长。

学校教育主导作用的实现是相正确，有条件的。

从外部环境方面来说，它要求社会的发展为个体的发展提供相应的前提，它依赖于家庭环境的影响，包括家长的职业类别和文化程度、家庭的经济状况和自然结构;依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。

从教育系统内部来说，它依赖于教育自身的状况，包括学校的物质条件、师资队伍、教育管理者的水平等方面;依赖于学习者的主观能动性;它要求教育要遵循儿童的身心发展规律，还要积极协调社会、家庭等各个方面的教育影响，使其成为一股适合儿童需要的合力。