明明上学教案设计.docx

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明明上学教案设计

明明上学教案设计

教学目标：

1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。

认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.看懂图意，激发学生想像力。

运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

教学重难点：

1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

”“他们刚走进教室，上课铃就响了。

”“明明看了看小文，笑了。

”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2.学会本课生字新词。

课时安排：

3课时

教具准备：

1.与课文内容相符的投影片两幅。

2.写有本课生字新词的幻灯片。

3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。

板书课题：

明明上学。

看了这个题目，你有什么问题?

二、自由读课文。

1.这篇课文主要讲了一件什么事?

通过这件事看出明明是一个怎样的学生?

（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。

看出明明是个遵守纪律的学生。

）

2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。

（打出幻灯片）

2.指读课文。

四、图文对照，理解内容。

第一自然段。

1.自己学文。

提示：

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?

第三句：

明明知道这是一只好蛐蛐。

从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。

他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。

这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2.指导朗读。

早上，明明去上学。

他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。

明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。

“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。

两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

第二自然段

1.看图。

提示：

从图上看出明明在干什么?

明明的动作神态怎样?

（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。

）

2.学文。

自由读第二自然段。

（1）作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?

（板书：

扒、捂、追、找）

（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?

（非常喜欢。

）

（3）理解“仔细”的含义。

课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?

（细心、扒来扒去。

）

3.看图。

按板书词语复述这一自然内容。

4.小结：

这段讲明明怎样捉蛐蛐。

5.指导朗读

“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。

他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。

明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。

”第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。

第三句要读出惋惜的心情。

“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂”的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。

“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

第二课时

一、复述课文。

看图复述课文第一、二段内容。

二、朗读课文前两段。

三、图文对照，理解内容。

图2，第三、四自然段。

1.看图，图上画的是哪些人?

他们在干什么?

哪一个是小明?

2.学课文。

（l）课文是怎样讲小文帮助明明的?

（朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。

）（板书：

喊）

（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?

明明是怎样的孩子?

3..小结：

小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

第五自然段。

（l）指名读第五自然段。

（2）明明迟到了吗?

课文是怎样讲的?

（板书：

刚、就）

（3）为什么明明看了看小文笑了?

（板书：

笑）这时明明的心里是怎样想的?

（他好像在说：

①小文，今天我没有迟到，多亏你提醒我，应该感谢你的帮助。

②如果不是你喊我，那我就迟到了。

太感谢你了。

）

3.小结：

明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。

（四）指导朗读。

他们刚走进教室，上课铃就响了。

明明看了看小文/笑了。

前一句要读得稍快，读出紧张的气氛。

后一句稍慢，表明事情的结果。

明明在小文的帮助下，按时到校，心情很愉快。

五、总结提问。

l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?

为什么?

（讨论后交流。

）

2.你们喜欢小文和明明吗?

为什么?

（小文提醒同学要按时到校上课，明明放弃自己喜爱的蛐蛐，及时赶到学校上课。

）

第三课时

一、朗读全文。

二、复述课文。

三、练习写字。

分析记忆生字字形，指导写字。

l.脱词脱音节认该生字卡片。

扒、找、迟、啦、刚、教、室、课

2.分析字形，指导写字。

室：

上半部是宝盖地，要盖住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要紧凑，不要写得太长。

“啦、教”要写紧凑些，“找”右边的笔顺是：

四、课内练习。

正确书写本课生字。

布置作业

1.看拼音写词语。

2.写出带有下列部首的字。

扌___________宀_____________

讠___________辶_____________

3.加偏旁组成新字再组词。

4.根据不同的读音组词。

5.照样子用带点的词写句子。

例：

明明刚走进教室，上课铃就响了。

（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。

（2）刚，就。