青岛版第四册数学备课.docx
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青岛版第四册数学备课
二年级下册数学学期备课
一、教学内容:
第一单元:
手拉手
——万以内数的认识
教学内容:
1、千以内数的认识
2、万以内数的认识
3、万以内数的大小比较,近似数。
4、估算]
5、整百、整千数的加减法、几千几百加减几百。
第二单元:
甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识。
教学内容:
1、认识长度单位千米、分米、厘米。
2、长度单位的进率和简单的换算
第三单元:
勤劳的小密蜂
——万以内数的加减法
(一)
教学内容:
1、百以内数的加减法口算。
2、简单的万以内数的加减法(不进位、不退位)的笔算、估算。
3、稍复杂的万以内数的加减法(一次进位、一次退位)的笔算。
4、万以内数的加减法的验算
第四单元:
做鸟巢
——图形与拚组
教学内容:
1、平面图性的认识
(1)长方形、正方形的特征
(2)五边形、六边形的初步认识
2、图形的拚组
第五单元:
田园小卫士
——万以内数的加减法
(二)
教学内容:
1、较复杂的万以内数的加减法(连续进位、退位)的笔算。
2、估算
3、应用万以内数的加减法解决问题。
4、回顾整理。
第六单元:
去姥姥家
——混合运算
教学内容:
1、两步连加、连减、加减混合运算
2、带小括号的两步加减混合运算
3、应用加减混合运算解决问题。
第七单元:
我锻炼我健康
——统计
教学内容:
1、分段统计
第八单元:
富饶的大海
——两、三位数乘一位数
教学内容:
1、整十、整百数乘一位数的口算
2、两、三位数乘一位数(不进位、一次进位、连续进位)的笔算。
3、三位数乘一位数(中间或末尾有0)的笔算。
4、连乘及乘加、乘减混合运算
5、求比一个数的几倍多(少)几的问题。
第九单元:
新千年第一缕阳光
——时、分、秒的认识
教学内容:
认识时、分、秒
第十单元:
美化校园
——图形的周长
教学内容:
1、周长的意义
2、长方形、正方形周长的计算。
第十一单元:
奥运在我心中
——总复习
回顾整理全册内容。
二、教学目标
(一)知识与技能
(!
)数与代数
1、结合具体情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境,进一步理解运算的意义,会口算百以内加减法,能计算三位数的加减法、两三位数乘乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻,认识时、分、秒,了解他们之间的关系,并能进行简单的换算。
(2)空间与图形
4、通过观察、操作、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,初步认识五边形、六边形。
5、指出并测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
6、结合生活实际,体会千米,知道分米、毫米,能恰当地选择长度单位,并能进行简单的单位换算,会估测、测量一些物体的长度。
7、结合实例,感知对称现象。
(3)统计与概率
8、能用合适的方法收集整理数据。
9、在具体的统计活动中,掌握分段统计的方法。
(4)实践与综合运用
10、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
11、加深对统计意义的理解,巩固分段统计的方法。
(二)解决问题
1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,体会解决问题策略的多样性,初步学会与同伴合作。
5、情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下,能发现错误并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。
在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算,认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。
在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。
在教学“空间与图形”这部分内容时,认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
在“统计与概率”部分中,分段统计的表现形式和方法是教学的难点。
四、教学具:
教具:
多媒体课件、直尺、百格板等。
学具:
学具袋
五、课时安排
1、手拉手——万以内数的认识9课时
2、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识2课时
3、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
(一)8课时
4、做鸟巢——图形与拼组3课时
5、田园小卫士——万以内数的加减法
(二)7课时
6、去姥姥家——混合运算7课时
7、我锻炼,我健康——统计2课时
8、富饶的大海——两、三位数乘一位数10课时
9、新千年第一缕阳光——时分秒的认识3课时
10、美化校园——图形的周长3课时
11、奥运在我心中——总复习5课时。
六、学情分析:
我教二年级数学,在经过了一年半的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实壮况。
因此对这些学生,我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步让学生在思维中成功体验所获得赌乐趣。
七、教学基本方法:
讲授法,谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法等
八、教学的具体措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、根据学生的年龄特点,设计形式多样的练习和游戏。
3、充分利用学具,让学生充分理解所学的内容,培养学生的动手
操作能力。
4、联系学生生活实际,理解所学内容。
例如:
万以内数认识。
让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识,体现了数学来源于生活的道理。
5、增加实践活动,培养学生应用数学的意识。
6、结合本册的数学知识,加强能力和良好学习习惯的培养。
九、注意的问题:
1实现多维目标,促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
3、注意培养学生的问题意识。
4、尊重学生的个体差异,促进每一个学生的发展。
5、创造性地开发,利用课程资源。
6、采用多元化的评价。
第一单元手拉手
——万以内数的认识
教学内容:
计数单位千、万的认识;千以内数的读写;万以内数的读写;万以内数的大小比较;估计;整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位千万,并了解单位之间的关系。
3、通过拨一拨,摆一摆,估一估,比一比等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
知识技能目标:
1、能认、读、写万以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
4、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。
教学重点:
通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位千万,并了解单位之间的关系。
教学难点:
了解计数单位之间的关系。
教具准备:
小棒、正方体
教学时间:
9课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、通过实例,体会生活中处处有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教学重点:
通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
教学难点:
通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教具准备:
数学卡片、正方体
教学过程:
一、体会生活中有大数。
出示书中的四幅图片,让学生欣赏,并读出图中的说明,使学生体会到生活中有比一百大的数,然后让学生找一找生活中的大数。
二、数小正方体,认识新的计数单位,并了解他们之间的进位关系。
出示一个由一千个小正方体组成的大正方体,让学生数一数一共有多少个小正方体。
由于数目众多,学生可能会犯难。
然后教师引导学生运用学具进行操作。
让学生进行学具操作,每个同学准备2条小正方体,每条有10个小正方体,4人一组,摆出100个小正方体,要求让大家很快看出是100个。
全班交流,让学生说一说是怎样数出来的。
复习已学过的“个”“十”“百”三个计数单位。
每个小组摆出的100个是一层,让10个小组把一层正方体逐一放到讲台上,让学生一层一层的数,数10层是一千个。
以一千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千的数,10个一千是一万。
三、感受一千,一万有多大。
出示10本同样厚的书,每本100页,让学生感受一下一千页的书有多厚,然后,出示学生敬礼图,让学生结合实际,想象一下一千名学生在操场集会是什么样的,象10所这样的学校有多少人,万人体育场有多大。
板书设计:
数一数
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
课后反思:
学生在教师的引导下能很快的学会本节的内容,因为学生已经有了以前百以内数的基础,学习起来不是很难,能很快的接受并领会,能加以应用,在应用中提高能力。
第二课时
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位千、万,并了解单位之间的关系,理解万以内数位顺序。
3、通过拨一拨,摆一摆,估一估,比一比等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
教学重点、难点:
通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位千、万,并了解单位之间的关系。
教具准备:
正方体、挂图
教学过程:
一、填一填。
让学生独立填写数位顺序表,并熟记。
二、说一说。
让学生拿出数学卡片,动手摆一摆,使学生对万以内的数有具体感受。
让学生分组讨论,如何能又快又准的数出有多少个正方体木块。
然后全班交流。
三、涂一涂。
要求学生涂出的方格让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。
板书设计:
数位顺序表
万位千位百位十位个位
课后反思:
学生对数位的认识能借助百以内的数来认识,能很快的读出数,个别学生不熟练,需要加强练习,另外可以分类进行,有针对性,有目标的进行训练,加以强化。
第三课时
教学目标:
1、通过拨一拨,数一数以及数学游戏的活动,激发读数、写数的兴趣。
2、通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的顺序,会读、数、写万以内的数。
教学重点:
会正确的读、数、写万以内的数。
教学难点:
通过在计数器上拨珠的活动,了解万以内数的顺序。
教具准备:
计数器
教学过程:
一、拨一拨。
(1)先让学生拨出二百九十七,接着一个一个的数,当拨到二百九十九时,可以让学生讨论:
再加一个应该是多少。
然后教师再引导学生明白个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。
(2)拨出三千八百,接着让学生一百一百地数,当数到三千九百再加一百时,应该是多少呢?
重点指导当百位满十向千位进一的练习。
(3)你拨我写。
可以采用教师拨,学生写。
或者同桌一人读,一人写的方式练习读书和写数。
二、小组讨论:
读数和写数时要注意什么?
学生互相讨论,然后小组交流。
教师总结:
读数时,末尾有几个零都不读,中间有一个或两个零只读一个零,写数时,哪一位上一个也没有,就在那一位上写零。
三、试一试。
(1)让学生练习用万以内的计数单位读出和写出每组人民币各有多少元。
(2)看图写数。
(3)数数。
课后反思:
学生会拨珠,会读写数,有的学生对有零的,有时出错,除了告诉方法以外,需要多加练习。
针对出错的地方出题,让学生在练习中找到规律,灵活做题。
第四课时
教学目标:
1、会正确的读数,进一步使学生感受大数的含义。
2、能正确的写出数,同时渗透爱国主义和饿人文精神教育。
教学重点:
培养学生能够正确的读数、写数的能力。
教学难点:
培养学生的数感,具体感受大数的含义。
教具准备:
卡片
教学过程:
1、第1题。
说一说每件商品的价钱。
让学生先自己练习,然后乘火车读,男女生分开读。
2、第2题。
写出横线上的数。
先自己写,再让学生板演。
集体订正。
3、第3、4题。
填一填。
让学生独立填写,集体订正。
4、数学游戏:
先让学生看懂第一幅图的图意,然后小组讨论说一说221分是怎样算出来的,然后再看看各得多少分。
课后反思:
学生对这部分的学习很有兴趣,有浓烈的乡村气息,学生能在愉悦的气氛中学习,提出问题,并解决问题。
并收到很好的思想教育。
第五课时
教学目标:
1、通过“比一比”的活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
教学重点:
通过“比一比”的活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点:
感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
教具准备:
数学卡片
教学过程:
一、谈话导入:
找两个学生分别说一说自己的年龄,比一比谁大谁小。
引导学生观察,这两个数很小,能够一眼看出他们谁大谁小,如果给你两个很大的数,你能快速的说出谁大谁小吗?
二、创设情景,小组讨论。
1、出示1084982这组数,让学生先读出这个数,然后小组讨论怎样判断大小。
小组交流。
要说出为什么。
师小结:
四位数比三位数大。
2、然后教师再出示37564184这组数,让学生先读出这个数,然后小组讨论怎样判断大小。
小组交流。
师生共同总结:
如果都是四位数,就要先看最高位,最高位上数大的那个数就大,如果最高位相等,就比较下一位。
3、练一练。
4、“试一试”。
让学生讨论:
这么多的数,怎样能很快的从小到大排列呢?
小组交流。
师生共同总结:
先按位数多少分一分,位数一样多的再看最高位哪一个数大,这个数就大。
5、“想一想”。
小组讨论后交流。
让学生先说出一个四位数,再说出最小的四位数是多少,最大的四位数是多少,也可以再说一说最小的三位数是多少,最大的三位数是多少。
三、联系实际,运用新知。
1、数学游戏:
一个学生提出问题,另一个学生要根据自己写的数,给予正确的回答。
2、“练一练”让学生独立练习,并说一说怎样比较大小的。
四位数比三位数大。
如果都是四位数,就要先看最高位,最高位上数大的那个数就大,如果最高位相等,就比较下一位。
板书设计:
比一比
1084>9823756<4184
课后反思:
学生能分清各种情况怎样比较。
不过,不能熟练的说出比较的方法和理由,需要在这个方面下点工夫。
针对学生的问题,有针对的出题,让学生在比较中发现规律。
第六课时
教学目标:
1、通过“数一数”“填一填”的活动,激发学生读数、写数的兴趣。
2、通过“连一连”的活动,使学生能够熟练的读写万以内的数,使学生体会到同一个数字在不同的数位上,表示的意义是不同的。
教学重点:
使学生能够熟练的读写万以内的数。
教学难点:
使学生体会到同一个数字在不同的数位上,表示的意义是不同的。
教具准备:
计数器
教学过程:
1、第1题。
让学生看计数器上珠子所在的数位,写出和读出数来。
2、第2题。
让学生先找规律,再填写。
并让学生说一说规律是什么。
第1小题是一个一个的数,第2小题是十个十个的数,第3小题是一百一百的数。
3、第3题。
让学生先读数,再让学生小组内读一读,说一说。
使学生明白同一个数字在不同的数位上,表示的多少是不一样的。
4、第4题。
连一连。
让学生先自己读,然后乘火车读,集体订正。
5、第5题。
先让学生看图,弄懂图意,让学生独立完成,集体订正。
课后反思:
在读写千以内数的基础上来学万以内的数的读写,掌握起来不是很难。
但是,学生有的不熟练,可以根据反馈的错题,针对性的练习。
第七课时
教学目标:
1、通过“估一估”的活动,培养学生的估计能力,使学生具体感受数与数之间的关系,培养学生的数感。
2、通过做数学游戏,帮助学生进一步认识数位,练习三位数读、写以及比较大小,并初步获得对不确定性的体验。
教学重点:
培养学生正确的比较大小的能力。
教学难点:
使学生具体感受数与数之间的关系,培养学生的数感,并初步获得对不确定性的体验。
教具准备:
转盘
教学过程:
1、第6、7题。
让学生独立解答,然后小组交流,再全班交流。
2、数学游戏。
两人一组活动,第一次转转盘,指针指向6,一人在百位上写6,一人在十位上写6,第二次转转盘,指针指向4,都在个位上写4,接着再转转盘,指针指向几,两人分别把他写在剩下的空格里,谁的数大谁就赢了。
反复练习,让学生体验每次把数写在哪位上,赢的可能性大。
3、实践活动。
学生先估计50片或100片占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
实际数一数有多少片,想一想怎样数的又对又快,设法表示出来。
学生:
两行两行的数
学生:
10个十片圈起来是100片,有两个100片,再把剩下的每个10片圈起来,有20片,最后剩下5片,一共225片。
学生:
树叶图用剪拼的方法表示,每行10片,有10行为一张,剪拼成两张,再把10片树叶为一行,有两行,最后剩下5片树叶,一共225片树叶。
课后反思:
通过练习,学生能较快的读写数,并能估计。
对个别的学生,出的问题。
可以把他们让小队长针对性的辅导。
第八课时
教学目标:
1、通过学生熟悉的买电器的生活情境,提出用加减解答的问题。
2、学习整十、整百数加减的口算。
3、结合情景,发展提出问题,解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学用具:
情境图,学具人民币。
教学过程:
一、出示图。
1、讨论。
教师提问:
你从图中看到了什么?
你能提出哪些问题?
学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息,提出很多问题。
如:
一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱?
买其中三样或四样电器共花少钱?
1000元能买哪几种商品?
教师要选择一个比较容易的问题加以解决。
2、探索计算的方法。
(1)解决“买1台洗衣机和1台电视共花多少元钱?
请学生列出算式:
500+800=
师:
怎样计算500+800,在小组中交流各自的方法。
(2)展示算法的多样化。
生1:
看人民币的图,我发现,5张一百元加上8张一百元,
是13张一百元,13个100元是1300元。
生2:
我先想5+8=13,再在得数后面填两个0,得数是1300。
生3:
我是这样想的:
5个百加上8个百是13个百,就是1300。
生4:
我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。
……
3、试一试。
(1)一台洗衣机的价钱比一台电视机的价钱便宜多少钱?
(2)一台电冰箱比一台电视机贵多少钱?
(3)你还能提出哪些数学问题?
(先让学生说说是怎样想的,然后列出算式。
)
三、作业。
练一练的第一题。
课后反思:
学生对这部分的内容比较熟悉,接受的也很快。
并能在接受的基础上多加以练习,提高速度。
需要加大题量,和提高要求,并能有很好的鼓励机制。
第九课时
教学目标:
1、巩固上节课所学的知识。
2、通过练习,进一步提高学生的计算能力。
教学重难点:
提高学生的计算能力。
教学过程:
一、检查复习。
1、第一题,让学生说说计算方法。
2、让学生用计数器拨一拨,共同复习计算方法。
二、继续练习。
1、出示第二题,在○里填上“>”“<”或“=”。
先让学生独立填一填,然后指名说说自己是怎样想的。
2、出示第三题。
先让学生说说题目的要求,然后再说说每题的意思,再独立填写,并在此基础上进行交流,答案不唯一,学生只要填出一个数就可以。
3、数学游戏。
教师出示一张数字卡片全班同学抢答,以激发学生的学习兴趣,也可以在小组内进行。
课后反思:
通过本节课的练习,学生的速度提高了许多。
能很快的比较出数的大小,能很快的判断数的位数。
第二单元备课
甜甜的梦
——千米、分米、毫米的认识
教学目标:
1、借助具体的测量活动,进一步发展空间观念和动手操作能力。
2、通过测量活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,并知
道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。
知识技能目标:
结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。
在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当的选择长度单位。
能估计一些物体的长度,并进行测量。
教具准备:
米尺
教学时间:
4课时
第一课时(集体备课)
教学目标:
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作。
2、通过时机测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估““量一量”等活动,发展学生的估测能力。
教学重难点:
1、知道米、厘米、分米、毫米有多长。
2、知道长度单位之间的关系。
学具准备:
学生尺,学具袋中米尺。
教学过程:
一、导入
看老师手里拿的是什么?
猜一猜它有多长?
生猜现在请同学们拿出尺子,量一量铅笔到底有多长
师讲:
像铅笔这么长是10厘米,看尺子,找出1厘米有多长,从哪儿到哪儿是1厘米,1厘米有多长,找一找身边哪些物品的长度是1厘米。
生互相讨论。
说一说从哪儿到哪儿是10厘米,10厘米也就是1分米。
找一找身边哪些物品的长度是1分米。
生互相讨论。
全班集体交流。
师讲解分米可以用字母dm表示,1分米可以写作1dm。
那厘米和分米之间的关系是怎样的呢?
板书:
1分米=10厘米或1dm=10cm
想一想:
一米有多长?
1米是多少厘米?
1米又是多少分米?
生互相讨论
师生共同总结:
1m=100cm1m=10dm
测量:
拿出一根铅笔量一量有多长,在量的过程中你发现了什么?
在1厘米中有10个小格,这个小格也是一种长度单位,你知道叫什么?
叫毫米。
1毫米可以写成“1mm”。
那1厘米于1毫米之间的关系是什么呢?
说一说:
1分米有多长?
1毫米有多长?
量一量自己的手掌,想一想还有什么物品的长度是1毫米?
三、巩固练习
练一练的第1题,可以让学生先估计再测量,培养学生的估测能力。
第2题可以让学生独立完成,然后同桌同学互相检查。
课后反思:
学生知道了分米,毫米的长度,并能用手表示出来。
知道了它们之间的换算,不过,对字母用起来不熟练。
可以有意识的多用字母来练习。
课后可以让学生自己出题,增强其反馈性。
第二课时
教学目标:
1、通过“走一走”“估一估”“想一想”等