河北版三年级下册美术教案201整理.docx

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河北版三年级下册美术教案201整理

三年级美术下册教案

王深港小学

第1课原色和间色

一、教学目标：

1、了解三原色，三间色的基本概念。

2、进行用三原色调配的三间色的练习。

3、培养学生对色彩的情感。

二、教学重点：

让学生认识三原色和三间色。

三、教学难点：

如何调配出漂亮的色彩，并进行应用。

四、课前准备：

教师：

着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯三个。

学生：

常规水彩画用具，油画棒。

五、教学过程：

1、引入谈话，揭示课题：

学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：

将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

2、讲解实验：

（1）在五颜六色的色彩中，有三种颜色是最基本的，它们不能用调出来，却能调出其他许多的颜色，这三种颜色是“红、黄、蓝”，合称三原色。

（依次将“红黄蓝”纸片贴于黑板，请学生找出相应的颜料）

（2）将其中的两种混合，就可以得出另外三种颜色了。

教师用液体三原色在玻璃杯中调配，并用圆色片在黑板上贴出相应的关系式。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

所调出的橙、绿、紫三种颜色，合称“三间色”。

3、学生作业：

（1）用“油画棒”画出“吹泡泡”的样子。

要求人画小些，泡泡相应地夸张画大，并要求有泡泡两两相交。

可参照书上的范图。

（2）用颜色对“泡泡”涂色：

先用三原色涂不相交处，如是相交的两个泡泡，这们的颜色要有区别；再在相交处涂上相应的三间色。

色彩要“均匀、鲜艳”（三间色要三原色调配）。

4、作业评讲：

对学生的作业博览进行讨论分析，教师归纳小结。

第2课点彩画

教学目标

知识技能明白点彩的基本原理和方法。

过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。

情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。

教学过程

一、激趣引入

学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。

二、探究新知

1、通过对比发现问题：

欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：

这些画漂亮吗？

在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？

提问：

这些作品为什么不好看？

你再创作的过程中遇到了哪些困难？

请大家讨论一下。

2、解决问题：

针对学生的问题，　教师要采取方法来解决。

教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。

３、学生再次创作

学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。

教师：

同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？

三、动手实践，大胆创作

可以单独合作也可以集体合作表现作品。

四、举办点彩画展、体验快乐

搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。

五、能力拓展

除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？

大家想一下？

通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。

学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。

学生：

漂亮！

学生都说不太好。

学生之间交流自己失败的原因。

学生看示范。

通过再次点彩，积累经验。

学生：

想！

学生创作

学生：

花生壳、瓶子盖、硬币――――――。

教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。

教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。

教师发现问题并进行引导。

激发学生再次创作。

引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。

第3课色彩丰富的染纸

教学目标

知识技能目标：

了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

过程方法目标：

掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。

情感态度与价值观：

通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

教学过程

一、组织教学

师：

请所有的同学都面朝黑板坐。

二、趣味导入

1．小魔术：

师：

同学们喜欢看魔术吗?

下面老师为你们表演一个魔术！

（魔术过程：

教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。

）

师：

神奇吗？

今天我们就来学习这个神奇的画笔第三课美丽的染纸

2．板书课题：

3美丽的染纸

三、学习新知

1、了解纸性

师：

我们来做一个小实验。

看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？

师：

再来看看在宣纸上有什么不同效果。

师：

看来宣纸具有很强的吸水性能。

所以我们要使用它来进行染纸

师：

还有哪些纸也可以用来染纸？

生：

（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。

）

2．展示范作

师：

今天老师也带来了一些作品，想不想看看！

（出示作品）

师：

看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？

3、研讨制作过程

师：

先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？

再做什么的？

生：

……

师：

先折后染，

教师板书——折、染

4、研讨折法：

（1）．介绍“米字折”

师：

老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。

（2）．折纸竞赛：

还有哪些不同的折法？

师：

嘘！

别说，下面我们要求来一个折纸比赛。

师：

好，请坐好，听比赛规则：

请用纸将你想到的折纸方法折出来。

比一比，看谁折得又快！

又好！

（注意边要对齐）

师：

不要打开。

（为后面的染纸作准备。

）

教师简单讲解，并同时出示板书：

米字折、田字折、折扇折、辐射折等。

师：

折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。

5、研讨染法

浸染法：

刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，

滴染法：

将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

点染法：

用毛笔点的方法。

师：

一点、一滴就行了吗？

如何染透？

小结：

染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。

其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。

6、研讨色彩

师：

我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？

。

生：

都是由一种颜色染成的！

师：

我们称为单色染纸。

单色染纸美吗？

谈谈自己的感受。

单色染纸：

质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。

师：

再看看这一部分的作品，色彩怎样？

谁来用优美的语言赞美一下！

彩色染纸：

五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等

师：

你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？

这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！

说说你的想法！

引导：

染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅

四、染纸作品展

1．染纸作品真是太美了！

那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？

请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。

2．作品展示

3．作品评价。

（1）．你最喜欢哪幅作品？

美在哪里？

（2）．你认为哪些作品还需改进？

怎么改进？

五、课堂延伸

1．师：

同学们的作品真是太美了，

那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？

瞧！

（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。

这些作品漂亮不漂亮呢？

同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！

六、小结：

好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！

请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！

第4课用途广泛的花边

教学目标：

知识：

了解花边的规律特点。

能力：

学习用折、剪、画等方法制作1—2个花边，培养观察、探究、创新能力。

情感：

在体验探究学习活动中，培养良好的学习习惯，感受美术学习的乐趣。

教学准备：

教师：

课件、彩纸条、剪刀、花边范作若干

学生：

彩纸条、剪刀、胶棒

教学方法：

观察比较法、体验探究法、实践操作法

教学过程：

一、撕纸小魔术，导入课题

同学们喜欢魔术吗？

今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？

不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿意帮老师的忙？

（请出四位个头相仿的男生手拉手排成一排）老师模仿他们的

的造型迅速撕出一条花边

师小结：

非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。

为了让大家看得更清楚，我们把它粘贴起来。

今天我们一起来认识和研究这节的新内容（板书）：

美丽的花边。

二、观察花边，认识花边的规律特点

引导学生观察老师做的花边，它的图形是怎样排列的？

有什么规律？

（生：

一个图形向两边重复。

）

教师总结：

一个图形向两边重复就形成了花边。

板书：

图形——两边——重复

师小结：

刚才通过细心的观察，我们已经发现了花边的特点。

那么，怎样才能做出一个漂亮的花边呢？

三、小组探究花边的制作方法

师：

（出示花边范作）

今天老师带来很多“花边朋友”来帮助大家。

一会儿同桌两人一组，可以将花边打开（提醒学生：

按顺序展开，再按照原来的样子折叠）小声研究研究花边是怎么做出来的，（生探究的同时，教师板画步骤）

师：

刚才大家都积极地参与了讨论，哪位同学能有条理地将你们小组研究的结果跟大家交流一下？

生：

……

师：

板画制作过程：

1、纸条对折2、画出图形3、沿图形剪下（强调局部留出足够的宽度与纸的边缘相连接）

师小结：

XX同学已经帮我们总结出了花边的制作方法：

先折、再画、最后剪。

那具体怎么折？

怎么画？

怎样剪？

谁愿意当个小老师来教给我一步一步做出一个花边？

学生描述制作过程，教师示范：

1、折（沿同一方向折叠）

教师提出疑问：

你发现花边折叠了几次？

只能折叠三次吗？

折叠的次数多会出现什么效果？

给剪的过程带来那些困难？

2、画（画一半、完整图形）

教师提出问题：

你发现了花边上画了一个什么图形？

是完整的图形吗？

（一半图形）教师示范画一半图形，强调注意留出连接的地方。

3、剪（沿着画线剪下，留出连接）

教师继续提出疑问：

画图形时只能画一半的图形吗？

如果画完整的图形能剪出完整的一条花边吗（生表示有疑问）教师请出小老师并与他一起剪完整与部分的花边，验证完整图形与部分图形都能够成功制作出一条花边来。

请全体同学们评价一下，XX同学这个小老师当的怎么样？

老师建议大家把最热烈的掌声送给他。

4、学生练习做花边（发现问题、解决问题）

现在，请大家拿出纸条，用自己研究出来方法做一个试试。

教师巡视，指导制作有困难的学生，及时发现制作中出现的问题。

师小结：

刚才看大家做的那么投入，相信第一件作品一定很成功。

请同学们把自己的作品举起来，展示一下我们的成果。

（教师扫视教室，及时发现作业有问题的学生，提出问题，大家共同解决。

如：

剪“散”的作品）（鼓励学生勇于面对错误，主动发现问题并解决问题，学会帮助别人，学会感恩。

）

小结：

今天老师特别高兴，因为大家通过自己的努力学会了做花边，如果我们还能够学会设计花边，设计出更多有特点的花边，那么，它在生活中的用途就更大了。

下面我们一起来欣赏一组生活中的花边。

四、课件欣赏生活中的花边，了解花边在生活中的用途

1、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。

可见，几百万年前我们的老祖先就已经学会用花边来装饰生活用品。

2、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服装设计上。

3、同学们见过会动的花边吗？

我们校园里的电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经过它身边的时候一定要仔细观察。

师：

其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。

你还知道生活中的哪些地方用到了花边？

（生……）

五、提出作业要求，学生设计制作

1、想一想，你准备用花边装饰生活中的哪些地方？

2、用折、画、剪的方法设计制作1—2条花边。

3、老师设计了三个花边，准备用它来装饰我们家的卫生间、桌布、窗帘，希望我的设计能给大家带来更多的灵感。

4、学生结合生活设