富饶的西沙群岛教学设计及反思.docx

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富饶的西沙群岛教学设计及反思

Companynumber：

【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

富饶的西沙群岛教学设计及反思

《富饶的西沙群岛》教学设计

大峪小学：

武海斌

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

本课有两个特点：

一是首尾相呼应；二是是用词准确。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。

知识与技能：

1、会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。

过程与方法：

1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

课前准备：

学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

教学难点：

能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

教学过程：

一、深情导入，进入文本

1、师：

同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。

今天老师要带大家去一个迷人的地方。

距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

（板书：

西沙群岛）

2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。

）

师：

同学们找的可真准！

这就是西沙群岛。

我国南海中四大岛屿之一。

这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。

如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么那谁来说说你对西沙群岛的了解

3．同学们交流有关西沙群岛的资料。

4．师：

现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

二、自读课文，整体感知

师：

让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：

第一遍：

自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。

遇到难读的多读几遍。

第二遍：

再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。

检查自学情况。

师：

大家学习得真认真呢，现在

　1、先来看看这组词语：

岛屿山崖　红缨　珊瑚　峡谷鸟粪海参

　A、谁来读读这些词这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。

再来读读。

B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。

海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。

（出示：

蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

２、蠕动绽开产卵栖息

A、请一位同学来领着大家读读

B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

3、出示：

风景优美　五光十色　瑰丽无比高低不平　各种各样

成群结队千奇百怪四脚朝天　祖祖辈辈

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗我们来开一列小火车。

B、“瑰丽无比”读音指导：

“瑰”念第一声

C、我们再一起把这些词积累一下。

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗你能读读你喜欢的句子吗

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢大家找到了吗谁来说说，（板书：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）　

三、感受鱼多，学习写法

　师：

西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。

（师配乐朗读第四自然段）　（课件出示第四自然段）

　1、师：

小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么（师随机正音）

你从哪感受到的呢（板书：

多美）

　2、师：

你是从哪些句子看出鱼很多呢

当说到：

“一半是水、一半是鱼”时师反问：

作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗

　3、　师：

你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！

谁再来试一试

4、　师：

从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢（有的……有的……有的……各种各样）（板书：

数量品种）

　师：

大家喜欢这四种鱼儿吗那就让我们一起来欣赏吧！

（1）师：

等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢

随机：

A、有的全身布满彩色的条纹；

师：

你这个“布满”读得特别好，

B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

师：

这条小鱼哪里吸引你了呢那把你的喜爱再读出来吧！

真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

师：

还有哪条小鱼哪里吸引你了呢“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师：

看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。

谁说说你喜欢它哪个地方呢

　师：

是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗让我们看着图来读读描写它们的语句吧！

（出示四种鱼的图片）

5、师引读：

海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样我先来，同学们接着老师的话。

　6、师：

西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！

你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。

送给大家四条可爱的鱼儿。

（课件出示四种鱼的画面）

四、朗读品味，第四小节

1、师：

听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。

可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你

2、交流：

（1）珊瑚：

颜色多、形状多。

作者用比喻写出了美。

这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗

（2）海参：

重点指导朗读“懒洋洋”。

我们也读出懒洋洋的样子。

我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

（3）大龙虾：

威武师：

看看，大龙虾威武在哪呢你来读读。

师:

你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。

男同学来做一做威武的大龙虾吧。

3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。

五、背诵课文，积累语言

1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

　3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。

　师：

西沙群岛海底的物产可丰富啦！

海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。

海参到处都是，在海底_______。

大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。

一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。

有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。

各种各样的鱼，多得_______。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　六、小结课文，理解富饶

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有------有------有------有------,大家都被深深地吸引住了。

明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。

看来西沙群岛真上物产丰富呢怪不得这篇文章的题目是---生接：

富饶的西沙群。

《富饶的西沙群岛》教学反思

这篇精读课文,语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：

①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。

②学习用课文的写作方法（总——分——总或围绕一个中心句来写）写一段话。

在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权。

通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握。

第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论。

让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：

即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程。

这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。

如：

学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。

美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快。