人格是最高的学位电子版教案.docx
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人格是最高的学位电子版教案
序号：
7、8
孝义职教中心教学设计（首页）
课题
人格是最高的学位
总课时数
2
第一课时
课型
新授
班级
幼师28
幼师29
授课时间
2016.3.7
2016.3.7
教
学
目
标
知识
与
技能
1．领会作者怎样围绕主旨选材、建构、运用语言、怎样把自己的感情融进演讲。
2．学习以事明理的论证方法。
过程
与
方法
讲授、朗读、提问、启发、讨论、练习
情感
态度
价值
观
领悟卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，培养学生积极健康的人格。
教学重点
分析本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。
教学难点
1．理解卡萨尔斯的名言。
2．分析本文语言的丰富蕴。
教学方法与手段
讲授法、朗读法、提问法、启发法、讨论法、练习法
教具准备
一体机、教材
孝义职教中心教学设计（联页）
教师活动
学生活动
1、导入新课:
同学们，我们先来看一组案例：
大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待三十只小猫；大学校园的自杀案件……这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。
人们不得不反思，当今教育的目的是什么？
下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。
（板书课题）
二、讲授新课：
（一） 简介作者：
（二）题解：
教师概括：
学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。
人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。
题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。
（三）体裁：
教师：
演讲辞的结构一般可分为：
开头、主体、结尾。
演讲辞的开头应精心设计，力求引人入胜。
常见的开头方式有：
提问式、故事式、议论式、抒情式等等。
演讲辞的主体就是运用论据证明中心论点的部分，要求做到中心突出、条理清晰。
精彩有力的结尾是演讲走向成功的最后一步，能催人奋发，引发听众的思维。
常见的结尾方式有：
总结式、呼吁式、含蓄式、名言式等等。
请同学讨论该如何划分本文的结构。
三、初读课文，整体感知
教
师
指
导
3、教师总结本文结构：
开头（1—3）用卡萨尔斯的故事引出论题。
主体（4—14）用季羡林、冰心的三个故事证明论点。
结尾：
（15—18）作者联系自身实际，呼应论点。
4、本文中心论点：
教师：
演讲辞属于议论文的畴，同样具有论点、论据、论证。
下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。
同学答后教师明确：
本文的中心论点——人格是最高的学位。
论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主。
起主导作用的论点叫中心论点。
提问：
本文的中心论点是什么？
教师明确：
本文的中心论点——人格是最高的学位。
教师：
提出中心论点的方式多种多样，它可以用题目标明，也可以出现在演讲辞的开头、主体、结尾，还有一种是寓论点于论述之中，在文中没有表明中心论点的现成句子。
提问：
本文的中心论点采用哪种方式提出？
教师明确：
它在题目中标明。
白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。
他的主持风格：
质朴、机智、深刻、活泼。
他正直而热情的人文情怀深受观众的青睐。
在2004年，他以《人格是最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。
最近，荣获2008年金鹰奖最佳电视节目主持人奖。
说说自己对学位及人格的理解。
演讲的知识：
1. 演讲的定义、三大特点
2. 演讲稿的一般结构。
1.同学齐读全文，感知整体容；正音、释义。
2、课文，梳理本文的结构
小组讨论回答
学生回答。
孝义职教中心教学设计（尾页）
课堂
教学
流程图
字词
导入新课讲授新课作者（自主学习）
体裁
整体阅读，梳理行文结构（小组合作）
找出中心论点
小结提升展示交流
要求：
导入新课、自主学习、小组合作、展示交流、效果检测、小结提升等环节齐全。
板书
设计
人格是最高的学位
白岩松演讲稿
一（1—3）用卡萨尔斯的故事引出论题。
开头
二（4—14）用季羡林、冰心的三个故事证明论点。
主体
三（15—18）作者联系自身实际，呼应论点。
结尾
课
后
小
记
学
生
记
实
教
师
感
悟
孝义职教中心教学设计（首页）
课题
人格是最高的学位
总课时数
2
第二课时
课型
新授
班级
幼师28
幼师29
授课时间
2016.3.8
2016.3.8
教
学
目
标
知识
与
技能
1、本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。
2、分析本文语言的丰富蕴。
过程
与
方法
提问、启发、讨论、练习
情感
态度
价值
观
感悟崇高精神的魅力，努力培养、成就自己的“最高人格”。
教学重点
1、本文所使用的论证方法
2、演讲辞的写作特点。
教学难点
本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。
教学方法与手段
启发法、讨论法、总结法
教具准备
一体机、教材
孝义职教中心教学设计（联页）
教师活动
学生活动
一、导入
论据是用来证明论点的理由和根据。
常见的论据有两大类：
事实论据和理论论据。
事实论据是指真实、典型、有说服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人名言等。
二、学习论据一：
卡萨尔斯的名言
（1）简介卡萨尔斯:
卡萨尔斯是西班牙大提琴家，指挥家。
在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他的影响。
他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。
（2）提问：
“大写的人”是什么人？
启发：
这里的大写并非与小写相对。
这里实际只取“大”的含义。
大者，巨大、顶天立地之意。
表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正。
（３）提问：
你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？
，教师给予肯定并补充。
（４） 提问：
从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？
教师总结：
每一件平凡的事就是不平凡。
所以，我们应如古人所云：
“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”。
本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。
（５）提问：
如何理解卡萨尔斯的名言：
“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？
（6）请同学给这个故事加上小标题。
教师明确：
同学回答后，卡萨尔斯的名言（板书）
（7）教师概括论据一：
这是演讲辞的开头部分，开篇单刀直入，以讲故事的方式引出论题，因为作者当时年少，难以理解卡萨尔斯名言的深意，但已隐约感受到了人格的重要性。
三、我们在上一部分学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。
1、学习论据二：
季老为新生看行
（1）教师补充介绍季羡林：
在2006年，季老95岁生日时，温家宝总理亲自到医院看望他，并称赞道：
“季先生一生待人真诚、行事正直、脚踏实地、实事的人品值得人们学习”。
同年，季羡林被评为感动中国的十大人物之一。
（展示季羡林的图片，让同学们领略世纪老人的风）
（2）提问：
在第4段找出描写季老为学子看行的关键词？
由此可见季老的人格如何？
（3）提问：
请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。
（4）提问：
作者为何不在故事开头点明看包老人的身份，而在开学典礼时才亮出真相？
（5）请同学给这个故事加上小标题。
（6）教师概括论据二：
这个故事看似很简单，但选材典型而有说服力，作为教授校长，却能为一个新生看守行一个小时，具有极大的震撼力。
它使听众强烈感受到：
人格是最高的学位。
文章的中心论点至此便顺理成章地亮出。
2、学习论据三：
冰心老人的博爱
（1）教师简介冰心：
原名婉莹，是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。
冰心一生信奉爱的哲学，歌颂大自然、童心、母爱是她作品的永恒主题。
（展示冰心的图片，让同学们领略世纪老人的风）
（2）提问：
冰心是女性，在采访时，作者为何称她为“先生”？
教师明确：
不论性别，只要是德高望重、学识渊博的长辈都可称为“先生”。
（3）提问：
这个故事如何体现冰心老人的博爱？
（4）提问：
如何理解第9段“她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？
教师归纳：
冰心老人在80年的漫长岁月里，无论是白色恐怖的腥风血雨，还是“十年动乱”的灭顶灾难，她始终呕心沥血，忘我创作，以博爱之心关爱苍生，向世人展示了爱的力量。
（5）提问：
在第9段，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？
（6）请同学给这个故事加上小标题。
（7）教师概括论据三：
冰心老人的故事质朴平实，但却能以小见大，体现世纪老人的爱心不老，她所具有的人格魅力应该作为传统由后人继承。
到此，“人格是最高的学位”的中心论点得到了深化。
3、学习论据四：
季老人格魅力的投影
（1）提问：
学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢？
（2）提问：
在第14段中，为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”？
（3）请同学给这个故事加上小标题。
（4）提问：
作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事？
四、分析论证方法：
论证是用论据证明论点的过程和方法。
本文主要使用哪几种论证方法？
五、分析结尾部分：
1、提问：
如何理解第15段的一句话，“听多了这样的故事，便常常觉得自己是只气球，仿佛飞得很高，仔细一看却是被浮云托着；外表看上去也还饱满，但肚子里却是空空的”？
2、提问：
作者明白怎样才能走更长的路吗？
（用原文回答）
3、提问：
文章最后说：
“这条路很长，但我将执著的前行”，请结合第15段，用原文解释“这条路”指的是怎样的路？
教师归纳：
作者在结尾现身说法，套用名言，作为自己的结论，整篇演讲在首尾呼应中完美结束。
六、教师简析本演讲辞的写作特点:
（1）结构严谨，条理清晰
（2）选材以小见大
（3）采用以事明理的论证方法
（4）语言朴实无华，亲切平和
七、课文小结：
这篇演讲辞没有空泛的说教，而是采用以事明理的方式，列举了卡萨尔斯、季羡林、冰心等名人的平凡小事。
全文虽没有华丽的词藻、雕琢的语句，却寓意深长、感人至深，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田，使我们深刻感受到：
人格是最高的学位。
人格的力量虽是无形的，却像一个能量场，能穿透人们的心灵。
所以，我们每个人都应该重视人格的塑造。
学生讨论作答。
大方大度胸怀宽广傥荡光明磊落与“小人”相对
启发同学回答
同学讨论、回答：
学生应做到遵纪守法、尊敬老师、孝顺父母、团结同学等等。
以“如何成为一名优秀班干部”为例，启发学生回答：
要达到目的，首先从学习、工作、思想等方面严格要求自己，争取成为一名好学生，然后再以班干部的标准约束自己，争当一名班干部，再然后以其他优秀班干部为榜样，做好各方面的工作，便会成为一名优秀班干部。
同学回答：
关键词是“爽快”、“尽职尽责”，可见季老的平易及守信。
学生展开想象，讨论：
一是惊讶，堂堂北大副校长居然如此平易近人，出乎预料；二是疚，自己耽搁了季老近一小时；三是赞叹，季老德高望重，学识渊博，人格魅力令人钦佩。
学生讨论归纳：
这是材料的巧妙安排，为下
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