沪教版小学一年级下册数学《玩数图》教案范文Word下载.docx
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2.
出示一个三角板,将小圆片放到各个区域中去,教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.
用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上,然后学生得到计算三角的草图,并摆出题2,求出结果数并填入。
二、提高过程
题3:
只给出一个结果数,且一个区域没有摆出。
教师摆出三角板,给出题3,提问:
你们能填一填吗?
说出为什么这么填的理由。
5+()=11
11-5=()
2.抽象成数
能直接用数表示吗?
3.题4-5
教师提问:
你是如何算出的,用了什么方法?
三、探究
1.题6:
摆出题6的三角板,师:
你们能够用小圆片摆一摆,试一试吗?
和学生一起探讨,通过尝试解决问题。
尝试一:
首先上方摆上3个,那么左下方如何摆或者右下方如何摆。
探讨:
这样摆可以吗?
不可以的话是为什么?
说一说理由。
尝试二:
上方摆上4个,那么如何摆剩下的?
提问:
这次成功了吗?
说一说为什么这次摆对了?
2.检验:
4+3=7
3+5=8
5+4=9
将小圆片抽象到数,填入题目中。
四、练习册的练习
1.简单题型
将相邻的区域相加并将结果写在卡片上
2.难度增加:
2个区域是空的。
你能说一说你是如何算出来的吗?
(必要时可以让学生用小圆片摆出)
3.通过试验找到答案
左边:
请你们试一试,你能知道这三块区域到底是几吗?
(用小圆片来摆一摆)
右边:
请用小圆片来摆一摆,看看这题有什么不同?
4.找规律。
五、课堂小结
略。
篇二
知识与技能:
认识单数和双数;
初步了解单数和双数之间的关系。
过程、能力与方法:
培养学生探求、猜想、验证的科学精神。
情感、态度与价值观:
通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。
教学重难点:
探求单数和双数之间的关系。
一、认识单数和双数。
情景引入。
春天到了,数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。
(板书出示主题图)
〇〇〇〇〇
〇〇〇
〇〇〇〇
请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方?
如果用小圆点来表示数宝宝的个数,像这样两个一列地在方格里排成的图形,就叫做数图。
摆数图。
(1)教师在方格上演示摆数图。
(2)学生动手操作:
用小圆片在方格纸上摆数图。
找特点,分类。
同桌合作先找所摆数图的特点,然后把这些数图按形状进行分类。
板书出示(或多媒体演示)分类结果。
右边边框是折线的数图都是单数,右边边框是直线的数图都是双数。
板书出示课题:
单数和双数。
4.
反馈练习:
要求:
先判断数图表示的是单数还是双数,然后再说出它表示几。
二、探求单数和双数之间的关系。
提问与猜想
请小朋友先来猜一猜:
如果任意拿出两张数图拼成一张数图,结果会是什么数?
接着小组合作,每人拿两张数图拼一拼,并列出一道相应的加法算式,然后观察小组4
个人的拼图,问学生发现什么规律了。
实践与验证
小组上黑板边操作边汇报。
例如:
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇
〇〇
6+4=10
4+5=9
教师可根据学生的汇报进行板书,并提示学生读一读,想一想为什么会出现这3种结果?
(板书:
单数+单数=双数
双数+双数=双数
单数+双数=单数)
巩固练习
书本第2大题第一行(看数图,写算式)。
三、实践与运用。
计算:
(第3大题)
⑴先判断和是什么数,再计算。
4+8
6+8
2+1
9+3
9+5
9+7
9+9
10+9
⑵
独立计算。
出示题4
口答:
大组找规律接龙赛,每组开火车往下接5个数。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小组派代表说说接的是什么数?
数宝宝玩累了,想回家休息,两个队伍要接成一个队伍往回走,想想,它们的队伍里有没有单个的?
用今天所学的知识解释一下。
四、总结与评价。
今天你们都学到了什么?
你觉得自己表现得如何?
谁的表现最棒呢?
和是双数
和是单数
(学生畅所欲言)
篇三
掌握三角盘的计算方法,对相邻区域小圆片(或数)进行相加,对给出的"
进行分拆。
培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习态度。
相邻区域的数进行相加。
教具学具:
三角盘、小圆片、数卡等。
一、认识三角数图
1.简介三角数图
(板书出示三角盘和小圆片,再出示11。
)
这是三角数图,今天我们就一起来学习"
计算三角"
(板书课题)。
问:
你发现这幅三角数图有什么秘密?
学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结:
三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。
2.反馈练习
三角数图中的另2个空格怎么填?
为什么?
3.同桌合作玩"
三角盘"
(一人在三角盘上摆小圆片,另一人根据所摆小圆片摆数卡。
?
学生在"
玩三角盘"
的过程中进一步巩固了三角数图的特点,真正做到在玩中学,在学中玩。
建议各位教师在这个环节中多给学生"
玩"
的时间。
?
二、探究三角数图
1.变式练习
在这个三角数图中你先填哪部分?
学生独立审题,并在三角盘上动手摆一摆。
你有什么好方法?
(5+?
=11
11-5=?
2.数代替圆片
在刚才题目基础上,把小圆片改成数,要求学生独立完成书上的练习,小组核对。
小结:
通过想加减法,就可以很快算出结果。
3.巩固练习
独立完成书上的习题。
有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。
三、拓展练习
小组合作,三部分中分别填几?
你们是怎样想的?
如果学生在练习时有困难,教师可给予提示:
(1)猜想三部分可以填的数。
(2)把猜想的数放到三角数图,并验证。
(3)如不符合可以进行适当地调整。
四、总结
今天你们有什么收获?
学到了什么本领?