年中考作文高分秘籍文档格式.docx
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没想到爸爸马上野蛮地扒开我的手，还像狮子般地吼：
“中途不许靠岸!
”我委屈地大哭起来。
游泳池里很多人都把目光转向了我，可是我惊天动地的哭喊声并没有打动爸爸。
万般无奈下，我颤颤巍巍地独自游出了我人生中的第一个二十米。
虽然老爸很“野蛮”，但是我知道：
他很爱我，我正在他“野蛮”的爱中变得坚强、成熟!
（选自《我的“野蛮”老爸》）
文段中的爸爸是“野蛮”的，他不但大声地对“我”说话，并且“野蛮地扒开我的手，还像狮子般地吼”，但可贵的是，小作者从“野蛮”的表象中，挖掘出深沉的父爱，体会到父亲的用心良苦，使得立意深刻。
三、精选角度。
突破定势。
“横看成岭侧成峰”对于同一个作文题而言，从不同的角度着眼，立意就会不一样。
这就要求我们，在拟出多种立意方案后，要去粗取精，多中选优，不拘于一孔之见、一隅所感，尽可能地寻找新的突破口来立意。
如2008年常州中考作文题是“你在我心里”，一位考生的作文如下。
片段三：
红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗?
语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何辞藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁洋……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国!
邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝项之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀带我飞翔。
（选自《你在我心里》）
大多数的考生会把题目中的“你”理解为对自己影响深远的人，而这位考生却打破定势，精选立意角度，把“语文’’拟人化，采用第二人称来叙述抒情，给人眼前一亮之感，文章自然脱颖而出。
四、反弹琵琶。
独辟蹊径。
有些事物，若从正面着笔，则会给人千人一面的感觉；
但若从反面立意，逆向切入，反而能让主题独到，使人耳目一新。
片段四：
奶奶已62岁，每天还在忙里忙外。
但我却讨厌奶奶。
有一次，奶奶对我说：
“云儿，你好久没有对我讲学校的新鲜事儿了，你陪奶奶说一会儿话好吗?
”我不情愿，也不耐烦地找借口说：
“我还有功课没做呢。
学校又不是天天都有新鲜事发生。
”奶奶听后，眼里流露出一种失望与茫然的神情，轻轻地叹了口气。
我赶紧三步当两步地走开了，心想今天终于可以不用听奶奶的唠叨了。
我走到窗台开始写作业，看见邻居李奶奶正抱着宝贝孙女，手累了都不肯放她下来走走。
渐渐地。
我的眼睛模糊了。
我想起了小时候奶奶对我也是这般的疼爱啊!
我突然明白了：
奶奶在我写作业时唠叨．是让我把字写工整；
在我吃饭时唠叨，是让我多吃一点免得饿着；
在我睡觉时唠叨，是提醒我晚上不要
踢被子着凉……而我却把奶奶对我的关心当成是故意跟我过不去。
唉，我真不懂事啊!
（选自《讨厌的奶奶》）
选段以讨厌奶奶开篇，以责怪自己不懂事结尾，先抑后扬，对比鲜明。
读到此，我们方才明白，所谓“讨厌奶奶”乃是作者正话反说，别有深情。
当然，反弹琵琶，必须做到进退有度、言之有理，不能犯原则性错误。
五、联系时代，折射现实。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，好的文章往往紧扣现实立意，要么针对某类社会现象提出自己的观点，要么突出时事所带来的翻天覆地的变化。
这样的文章，因折射了社会热点，洋溢着时代气息，而显得深刻新颖，让人爱读。
片段五：
2008年5月12日，随着一阵地动山摇，我们的双眼在泪光中投向了一个共同的方向——四川汶川。
在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与死亡在进行最后的抗争……
汶川告急，四川告急，中国告急!
我们的党中央，我们的温总理，两个小时后就赶到了地震现场，他说：
“房子裂了、塌了，我们还可以再修。
只要人在，我们就必定能够渡过难关，克服这场重大自然灾祸。
”“你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。
”
灾难无情，方见人间真爱。
温总理用他的言行诠释了什么是人间大爱!
因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱者。
（选自《灾难无情，人间有爱》）
汶川地震牵动了亿万人的心，文段以此为题材，彰显了党和国家对灾区．人民的关爱，赞颂了人们不向自然屈服的精神，别有特色。
这里需要指出的是，立意要以生活为本，以占有的材料为基础，所以平时只有对生活多思考，多分析，才能写出主题深刻的文章。
典例精析
请结合成长中的切身经历，以“我的故事”为话题，写一段真实的体验和感受。
文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
【病文展示】
智斗小老板
那是一个星期天，正好是我16岁生日。
下午，我去买陶瓷玩具。
街上琳琅满目，在向阳路的一个地摊上。
我很快搜索到一对瓷奔马，挺靓的。
“老板，这对瓷奔马多少钱?
老板马上笑脸相迎：
“不还价，25元。
我说：
“老板啊，你真当我是孩子好欺负，开口就要这样的价?
“好，小姑娘，看在你是学生的份上，便宜点，二十块钱好了，我只赚两块钱。
”老板说得十分诚恳。
“老板，你看这对瓷奔马身上的色彩，有点褪色了．而且似乎不是一对。
”我努力寻找降价的理由。
“好吧，18元，照进价卖给你，算是为人民服务。
老板显得很爽气。
“老板，我今天带的钱不多，能不能再少点?
”我慢慢跟他周旋。
“小丫头，亏本的生意我不做。
”老板马上“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的瓷奔马，‘‘18就18，少一分也不卖。
“不卖就不卖。
”说罢，我转身要走。
老板马上和颜悦色：
“小姑娘，看在你是学生的份上，我再优惠一点，15元。
好了，要就要，不要就走。
我见这一招还真灵，索性一不做二不休，装出十二分的无奈：
“老板，我身上只有10元钱，不买了。
”说完真的转身就走。
老板一见，急了，连忙说：
“好吧，十元就十元。
”我停下脚步，转过身来，从老板手里取过瓷奔马，暗自高兴。
可当打开钱包准备付钱时，我愣住了：
里面只有一张50元的票子。
我满脸通红，递过钱。
结结巴巴地说：
“老板，这里只有我10元钱，其余40元是同学的。
老板讪讪地笑了，递给我40元钱，冒出一句：
“小丫头，特精!
一场“智斗”结束了，接过钱和瓷奔马，我心中无比自豪。
啊，我也学会了讨价还价，世人啊，你忽悠不了我。
[病情诊断]
这篇考场作文，虽然选材独特，情节曲折，结构完整，叙述简洁，人物个性鲜明，但也存在明显的问题。
首先，立意不够深刻，“我”学会了讨价还价，使精明的小老板败在“我”的手下，写了“成功”之后的窃喜，似乎在告诉人们做人无需诚实，这样的立意显然是浅显的，甚至是错误的。
其次，叙述单调，有言行记录，而缺少适当的心理描写和提示；
写出了人物说什么、做什么，没有写出人物为什么会这么说、这样做。
三是平铺直叙，章法略显简单。
【成功升格】
成长的困惑那天是星期日，正好是我16岁的生日。
16岁，再不是与小狗小猫为伍的时候了。
下午，我准备到地摊上买几件“大器”点的工艺品来替换房间里陪我多年的布娃娃。
（点出布娃娃，为下文插叙的被骗一事作伏笔）走出家门，来到琳琅满目的大街上，满地的摊贩，满地的人流，满耳的吆喝叫卖声，生活的真实充塞着眼前的每一个角落。
（环境描写，增加现场感，商业化气氛便于烘托主题）在向阳路的一个地摊上，我很快搜寻到一对瓷奔马，做工精细，栩栩如生，让人顿生爱意。
”我探问价钱。
老板是一位三十多岁的汉子，马上笑脸相迎：
“不还价，25元!
他说得那样坚决，似乎没有半点讨价还价的余地。
25元是不是被宰了?
其实自己并无多少把握，甚至觉得这样漂亮的工艺品25元一对也不算贵，但是几次陪母亲购物的经验告诉我，砍价是购物必不可少的环节，不会讨价还价不是白痴就是憨子!
对店主的喊价最起码要对折砍价，胡乱地砍，疯狂地砍，昏天黑地地砍，砍得越狠越能证明你是个成熟有经验的消费者。
（详细地展现心理活动，真实可信）
“老板，你真当我是孩子好欺负啊，开口就要这样的价!
”我装出十分老练的样子。
”老板说得十分诚恳，可是经验告诉我，商贩的诚恳常常包藏着奸诈。
（写出自己的心理感受）
我记起三年前买布娃娃的情形来。
那一次，我相中一个布娃娃，老板要价15元，我嫌贵，她向我“漏底”：
进价每个13元，别人卖20，她只卖15。
她得意地说：
“他们半天卖不出一个，我一天可以卖出几十个，这就叫薄利多销。
”我感受着她的真诚，一下子用30元买了两个。
可是妈妈晚上带回同样的两个，总共才花了10元钱。
这位“崇尚薄利多销”的老板不但多赚了我的二十元钱，而且也“赚”走了我对她的信任。
从此我不再轻易相信商贩。
现在，眼前这位老板又在重演别人反复使用过的伎俩，我还会上当吗?
（借心理活动写丢弃诚信的社会原因，值得肯定）
[顺叙中有插叙，结构紧凑，曲折有变]
“老板，你看这对瓷奔马身上的色彩，有点褪色了，而且似乎不是一对的。
”老板显得很爽气。
他越是爽气，我越觉得他的话里诚信不多。
”老板马上“晴转多云”，换成一副杀鸡宰牛的模样，伸手夺过我手中的瓷奔马，“18就18，少一分也不卖。
明眼人一看便知道他的“凶狠”其实是一种心理攻势。
你有长枪，我有短炮（写出自豪），在他“强硬”的表态之后，我立即还他一句“不卖拉倒”，转身要离开。
老板一看，马上又和颜悦色起来：
见这一招还真灵，我索性一不做二不休，努力装出一副很无奈的样子：
“好吧好吧，十块就十块。
我停下脚步，转过身来，从老板手里取过瓷奔马，暗自高兴。
我满脸通红，递过钱，结结巴巴地说：
老板讪讪地笑了，找给我40元钱，冒出一句：
”（记人物言行，亦记人物之心理）
拿着瓷奔马，穿过层层叠叠的叫卖声（再次点染环境，强化现场感），一路往家中走去。
想着自己的“出色”表现，颇感得意，我想起《沙家浜》里“智斗”那场戏，心中不由得升起了阿庆嫂战胜刁德一的那种快慰。
可是在高兴之余，我又似乎觉得丢失了一点什么。
回到家里，我把事情原原本本地告诉妈妈，妈妈夸我：
“到底16岁了，静儿长大了，不再天真了。
”（通过母亲之口点出16岁，首尾呼应，且便于突现成长的主题）天哪，做人必须工于心计，巧于周旋，成长竟要以丢失真诚为代价!
我真不想长大。
（“天哪”是顿悟，是否定，更是困惑，是成长的困惑，更是人性的困惑）
【从“得意”到“似乎觉得自己丢失了一点什么”，再从母亲的夸赞到顿悟，情感转变自然，主题得以升华】
亮点扫描
文章通过一次讨价还价的记叙，写出了成长困惑：
做人要工于心计，巧于周旋，成长竞要以丢失真诚为代价。
这种困惑揭示了人类生存的悖论，我们欣赏纯洁和真诚，但是，生活又常常逼着我们放弃纯洁和真诚，人生真有些无奈。
这样的主题就相当深刻。
文章写人，不是单纯记录人物的言行，而是将人物的言行和活动结合起来写，不仅写人物说什么、做什么，还写出人物为什么会这样说、这样做，写出人物言行的思想基础，这样人物就更为丰满而真实可信。
另外，环境烘托、伏笔照应、插叙的运用，都为文章增色不少。
升格解密
写一篇立意深刻的作文，要注意以下几个方面：
首先，要深入挖掘材料蕴含的主题，在普通、平凡的事件中发现重大、深刻的社会意义，升华主题。
“事实”只有一个，事实所蕴含的意义却是多方面的，我们不必改变既定事实来人为地拔高主题，却可以通过倾向性的叙述或是对事实的反思来表现最深刻的主题。
主题是文章之“神”，无“神”或是“神采”黯淡之文是难以成为佳作的。
例如本文，不会讨价还价，固然够不上精明，但也未必不美丽；
学会讨价还价，固然是一种“成长”，其间未必没有遗憾。
这样去思考，就能提炼出深刻的主题。
其次，优秀的记叙文，不仅要写出人物的言行，还要写出人物的心理；
不仅要写人物说了些什么、做了些什么，还要写人物当时想了些什么，是怎样想的，为什么会这样想，从而展现人物言行的思想基础，立体地展现人物。
原文对话比较成功，在保留对话的同时，可以或前或后地增加一些心理描写或心理提示，揭示人物的心理基础。
言行是骨架，思想是灵魂；
文无思想难存，人无思想不立。
再次，文章要较好地传“神”立“人”，不能写成平铺直叙的流水账，应恰当地运用倒叙、插叙等叙述方法和烘托、铺垫等多种表现手法，尽可能地增强一些艺术性。
（二）吹尽黄沙始得金——精选素材之技巧
拿到一道作文题，主题定下来之后，接下来考虑的就是选材。
作文选材的范围很广，正因为此，有些考生反而失去了方向，要么抓耳挠腮，一时不知从何人手；
要么选材流于空洞，缺少真情实感。
那么，究竟如何选材才能获得高分呢?
可采取以下方法。
一、选真实的素材。
“感人心者在乎真”，真实是文章的生命。
也就是说，作文要立足于现实，从自己身边的、亲身经历的事写起，写出切身的体验，说出内心的感悟与震撼，如此，内容才会具体，感情才会真挚，从而感染人。
从柜角和墙脚的夹缝中看到两只小爪子，接着，是一对可怜巴巴的眼睛。
这是一只小老鼠，它悄悄地出来，小心地嗅着什么。
“姐。
它准是饿极了!
弟弟的话使我心里一动，我竞可怜起这只老鼠来了——饿的滋味毕竟不好受呀!
一只小小的老鼠能吃多少?
我干嘛非要打死它呢?
想到这，我放下火钳子，从弟弟手里拿过丰块饼干，轻轻地放在老鼠刚才露头的地方，走开了。
一会儿，只见老鼠咬起饼干慌慌张张地离去……
过了些天，我拉开抽屉时，惊呆了：
抽屉里一片狼藉，崭新的作业本被啃去一角，旁边还有不少老鼠屎。
唉，老鼠，毕竟是老鼠啊!
（选自《灭鼠记》）
作者通过自己的所见所感来写老鼠的可怜与可恶，带给读者一种身临其境的感受，我们在赞赏小作者心地善良的同时，也为老鼠的劣习不改而痛恨。
二、选小巧的素材。
据说，宋朝有个姓马的画家，他画山，画水，画庙宇……总是画其中一部分，从不画全景。
然而他的画，山水灵动，人物鲜活，人们干脆叫他“马一角”。
马一角的聪明之处在于选材以小见大。
其实，作文何尝不是如此呢?
大凡文学大家都善于从小口切入，以看似平凡的琐事来反映重大题材，达到一滴水见太阳的效果。
我从爸爸手里接过针，犹豫起来：
怎么挑才好呢?
用劲大了，怕妈妈叫疼；
用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。
要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎脓，那样她会更痛苦。
于是，我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面的刺儿露出来。
我小心翼翼一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我给挑了出来，最后我在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。
（选自《第一次给妈妈挑刺》）
亲情是一个亘古不变的主题，而小作者就是选取给妈妈挑刺这样细小的琐事来写，通过“我”的心理、动作刻画，彰显了对妈妈的爱。
事件虽然细小，但表达的亲情主题却是深刻的。
三、选有趣的素材。
每个人的生活并不仅仅就是每天刻板地工作与学习，许多时候，正是一些情趣让我们沉醉于生活中，乐此不疲，老师诙谐的批评，同学善意的嘲讽，朋友无理的取闹………诸如此类的情趣正是我们生活中的料，让我们生活得有滋有味。
假如我们把这些闲情趣事用生花妙笔记录下来，必会感动每一个生活在平中的人。
一日，老政正在讲课，本班男生“老大难”却云游中，嘴角甜笑蔓延，还有口水溢出，真可谓睡得酣畅漓。
老政笑眯眯地走下讲台，轻敲“老大难”的脑：
“打雷了，下雨了，收衣服了!
”口气温柔俨然“大”里的唐僧。
同学们都已经忍笑憋到内伤，但显然“老大难”未曾感受到老政的温柔，依然酣然梦中，面泰然。
只见老政抬起手掌，用尽全力拍了下去，这下去非死即伤，我们都替“老大难”担忧。
没想到掌竟然落到了桌子上，声如雷震。
“老大难”猛然醒，霍然起立，嘴里不停地嘟囔着：
“下雨了?
这雷声这么大……”众人捧腹大笑。
（选自《老政》）
作者定格了这样一个精彩的瞬间：
“老大难”在课堂上云游梦中，老政最终用“降龙掌”拍打桌面，惊醒“老大难”，从而才有了令人忍俊不禁的一幕。
到此，不得不佩服老政的幽默风趣，文章也因此而生动。
四、选能触发感情的素材。
人是充满感情的动物，并且人与人之间的感情都是相通的，所以作文要想动人，就要选择那些能触发人感情的素材来写。
它可以是一句激动人心的话语，一个爱意浓浓的动作，一个温暖的眼神；
也可以是一只憨态可掬的小狗，一株不屈的小草，一棵摇曳多姿的风景树，一场突如其来的冬雪等，它们有时与人的心境相契合，于是便进发出震撼人心的力量。
每一朵玉兰花绝美得像下凡的仙子，身着一袭洁白的素衣，在微风中，翩翩起舞。
她们气质高雅，超凡脱俗，还散发着淡淡的幽香。
如果你深深地吸口气，你会感到那股幽香从鼻腔慢慢地渗入到你全身的血液。
每个花瓣静静绽放着，无论开得多么浓郁，散发出来的花香也是清清淡淡的，淡到极致却又沁人心脾，令人闻之欲醉。
不管你用多么美丽的词句来形容她，非但不嫌过分，甚至总觉不足。
因为她是把一冬的积蓄都化作了美，来装点春日的。
（选自《我爱玉兰花》）
作者笔下的玉兰花之所以绝美得脱俗，是因为它“洁白的素衣”，它“淡淡的香气”，它的端庄素雅，这些正是作者自我的写照。
以玉兰花来言志，是文段的高超之处。
五、选历史经典素材。
在历史的长河中，不乏风流人物、志士仁人，更不乏英雄事迹、动人“史诗”。
司马迁忍辱负重，著成《史记》；
唐玄宗励精图治，开创“开元盛世”；
岳飞精忠报国，赢得世人景仰；
文天祥威武不屈，丹心一颗照千秋；
谭嗣同舍身求法，用鲜血为后继者铺就道路……
这些人和事是生动的教科书，或点燃信心，鼓舞斗志；
或激起共鸣，催人泪下；
或发人深思，启人智慧。
作文时，准确扣住题目要求，生动演绎其中一个或几个精彩故事，以事寓情理，定能让你的作文熠熠生辉。
当吴王夫差的人马攻入越都，当五湖大战以越国的彻底失败而告终，会稽山上的五千残兵败将令勾践掩面长叹。
拔剑自刎欲以死谢罪。
但大夫文种苦苦的哀求、贤将范蠡坚定的眼神、五千将士不屈的斗志让他明白：
不能轻言放弃。
他登高远望国土，那是他祖先的土地、子民的家园啊!
回首，他毅然脱下龙袍不顾一国之君的尊严，主动向吴国求和。
当他那高贵的双膝跪在冰冷的地上，当夫差的双脚踏在他坚硬的背上，当吴国的士卒把他当奴仆一样地使唤，他心中有恨，眼中有痛，但脸上却挂着笑。
（选自《选择》）
越王勾践卧薪尝胆的故事向来为大家所熟悉。
以上片段就是撷取了其中的一个瞬间，作精彩演绎——越国与吴国交战兵败，在自己的尊严和国家的利益面前，勾践选择了后者——把我们又带到了那个兵荒马乱、诸侯争霸的年代，读来有身临其境之感，增强了文章的感染力。
六、选时事新闻素材。
文章和诗歌要反映时事，为现实生活而作。
的确如此，古往今来，那些脍炙人口的佳作都是因为唱出了时代的最强音而永垂不朽。
作为一名学生，我们不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要学会从时事新闻中开掘写作素材：
我国南方遭受雪灾，汶川遭受地震，第29届奥运会在北京成功举办，“神七”飞天梦想实现，三鹿劣质奶粉事件，新疆“7·
5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件……这些时事与我们的生活密切相关，我们要善于从大处着眼，小处人手，由身边的人和事写出对时事的看法，这样的文章才有看点。
片段六：
就这样袭来，没有任何征兆，灾难就这样笔挺挺地躺在我们面前。
瞬间，天堂与人间，白天与黑夜分界模糊不清。
那张张惊慌的面孔，那饱含辛酸的泪水．那双双无辜的眼睛，把人们的心拽得生疼，不可名状的痛已深深地植根于汶川这片土地上，更永远地烙在四川人民善良的心田里。
废墟、尸体、泪水……不知道这痛苦有多深。
温家宝总理来了……
救援人员来了……
无数志愿者来了……
文化艺术界人士来了……
就这样默默地伸出你的手，把更多的阳光给予那些受难的人们。
我们昂起头，不哭!
我们手牵着手，心连着心，灾难定会过去。
抬头望天，依然是湛蓝湛蓝的。
（选自《昂起头颅，我们不哭》）
本文以汶川地震为题材，生动地刻画了温总理、救援人员、志愿者、文化艺术界人士等支援灾区的感人镜头，富有时代气息。
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。
啊!
这个人就是娘，这个人就是妈。
这个人给了我生命，给我一个家……”一曲《母亲》让多少人热泪盈眶，感怀不已。
在你的心目中，母亲又是怎样的呢?
请以“母亲”为话题写一篇不少于600字的文章。
我家的“总管”
一个家庭，柴米油盐、吃喝拉撒、亲朋故友、迎来送往、一家老小，大事小事，千头万绪，琐琐碎碎，总得有一个人来打理，这个人就是家里的“总管”。
我家的“总管”是我妈。
事无巨细，她无一不管。
每逢新学期开学前几天，妈妈每晚都管着我，只肯让我看一会儿电视，然后叫我回房睡觉。
妈妈说她想让我提早进入学习状态。
而我却不这样认为，我觉得是爸妈想独享“电视之乐”。
想着想着，我进入朦胧状态中，依稀听见爸爸的鼾声，而妈妈却在独“管”电视。
每天晚上，妈妈反复唠叨的一句话就是：
“别看了。
快去做作业吧!
“这‘总管’真行，看一会儿电视都管。
”我心想。
“好啦好啦，别再看了。
“我的好妈妈呀。
”我边说，边暗示爸爸，“让我再看一会儿吧。
“是啊．就让她再看一会儿。
”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。
“唉，我亲爱的妈妈，这下总不要再管了吧!
”我的嗓门大了起来。
“嗯——不行。
这样吧，明天星期六，放假看电视．好不好?
“明天?
”我又向爸爸投去求援的目光，爸
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