苏州园林获奖教案文档格式.docx

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师：

很好！

请大家齐读一下。

生：

（齐读）师：

那么，苏州园林的美表现在哪些方面呢？

--建筑不讲究对称；

假山和池沼的配合追求自然美；

栽种和修剪树木着眼在画意；

花墙和廊子讲究层次；

每一个角落都注重图画美；

门窗注重图案美；

极少使用彩绘。

作者就是从这七个方面展开说明,突出苏州园林的共同特点。

（大屏幕展示）：

（二）理清文章的说明顺序师：

以小组为单位，依据首括句，合作探究文章的思路。

（屏幕显示）

（1）文章第3、4、5、6段的顺序能否颠倒？

（补充一点，从布局到配合；

映衬到层次，这样的顺序符合游览者观察的顺序，由浅入深，由大到小）（2第2段的四个讲究能颠倒吗？

第四段中的假山跟池沼的顺序能否互换？

（3）文章的7、8、9段能否调到第3段之前？

（文章的第2段跟3、4、5、6段衔接紧密，是总分关系。

而7、8、9段的内容是介绍苏州园林角落的图画美及色彩的搭配美。

这样安排，由主到次，条理清晰。

）（4）第2段能约束第7、8、9段吗？

（5）文章第7、8、9段的顺序能否互调？

（交流理清顺序---整体-局部-细处主次）（6）全文的总体结构是如何安排的？

（小组讨论交流文章结构总分，感悟写作方法。

）师：

同学们归纳的很好，通过分析，我们可以看出，作者在结构文章时，不是随心所欲安排段落，而是从游览者的角度出发，按观察顺序一一写来，这显示出作者严谨的写作态度。

我们读过的文章中有好多里面都有首括段或首括句，它们是作者精心打造的句子，在文章的结构上起至关重要的作用。

它的内容，制约着以后各段的顺序。

为了印证我们学的知识，下面请同学们阅读梁衡的《晋祠》，勾画出文章的主旨句、首括句。

重点探讨文章二、三、四、五段，并简单总结。

1：

文章的第二段是一个首括段，晋祠的美，在山、在树、在水。

以后各段就是按山、树、水的顺序来写的。

2：

文章第四段写的是树，这段文字紧扣了古老苍劲这两个关键词，并且在顺序上先写古老再写苍劲。

3：

第五段的首括句是第一句这里的水多、清、静、柔。

这一段的顺序也是按这四个词的顺序来写的。

可见文章的结构都经过作者的精心安排，非常严谨。

师生归纳总结：

读文章找主线，理清思路是关键。

主旨句是文眼，所有段落归它管。

首括句、首括段，布局谋篇太重要。

（三）辨析说明方法

【篇二：

《苏州园林》教学实录

该课获2014年云南省女教师技能竞赛（初中语文）第一名

郑丽/执教、整理

一、创设情境，导入新课

（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。

）

生（齐）：

苏州和杭州。

俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

杭州有水平如镜的西湖引人入胜。

那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？

苏州有许多的园林。

是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。

但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。

如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！

（屏显。

注音：

池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）

镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）

败笔（）斟酌（）

释义：

重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心

谁先来拿第一张门票呢？

（一男生踊跃举手。

你真勇敢，请你来读一读屏幕上的字词，注意读准字音哦！

（生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“着眼”的“着”读成了zho。

有些遗憾啊，未能完全读

对！

谁来给他纠正错误呢？

（生朗读字词。

完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。

请大家标注字音并把字词齐读两遍。

（生齐读。

下面来解释文中的几个字词。

重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。

俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

解释得很好！

这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好的自然景象。

文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢？

“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。

那谁能解释一下“因地制宜”这个成语的意思呢？

根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

因，根据；

宜，适当。

很好，抓住关键词“因”便能准确理解词义了。

在我们学过的字词里还有没有把“因”字解释为“根据”之义的词语呢？

还有“因人而异”“因材施教”。

嗯，还有“因势利导”。

同学们，积累词语就应该做到举一反三、学以致用。

字词已经过关，我们成功领到了“游览”《苏州园林》的门票。

请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。

二、图说苏州园林——欣赏天堂风光

（播放《苏州园林》音画视频朗读。

刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。

我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。

古典优雅，静谧清幽，给人一种闲适的感受。

这都是建造者们独具匠心的艺术设计的结果。

我的感受正如文中所说“如在图画中”。

即使是一个小小的角落也是一幅完美的图画。

一个字，“美”！

看了视频心生向往，真是“人间天堂，风光无限”啊！

其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。

本文的说明对象就是——

苏州园林。

苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。

那么苏州园林具有什么特征呢？

它的艺术之美又体现在哪些方面呢？

三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局

（一）默读课文，明确说明内容。

请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。

默读要求：

勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。

（生默读课文，师巡视并作指导。

下面我们一起来交流。

老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。

（屏显反映课文各段内容的图文并茂的画面。

第一段的中心句是：

“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

”

还可以再删减掉几个字，让语言更简洁吗？

苏州园林是我国各地园林的标本。

提炼得很好，这样显得更加精练了！

第二段的中心句是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”；

第三段的中心句是“苏州园林可绝不讲究对称”；

第四段的中心句是“假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术”。

同学们注意，第四段不仅介绍了假山的堆叠还介绍了池沼。

那么苏州园林里的池沼有什么特点呢？

池沼大多引用活水。

是的，这样概括才算完整准确。

接着往下找中心句。

第五段的中心句应该是“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”。

第六段中心句是“花墙和廊子隔而不隔，界而未界”。

第七段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”。

完美的概括，接着提炼后面几段。

第八段中心句是“苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”。

第九段的是“苏州园林极少使用彩绘”。

同学们通过刚才的提炼，是否发现说明文中心句的特点了呢？

中心句是一个完整的句子，大多出现在句首，起总括段意的作用。

应该体现说明对象的特征。

是的，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。

把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。

下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。

（屏显课文主要内容。

生齐读。

（1）苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

（3）苏州园林可绝不讲究对称。

（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。

池沼，大多引用活水。

（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。

（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

（9）苏州园林极少使用彩绘。

（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。

我们跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，还学会了概括说明文主要内容的方法：

串联每段的中心句。

（二）速读课文，明晰说明顺序。

同学们，此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

（生分小组合作讨论交流。

全文可以分为三个部分，第一自然段总说，介绍苏州园林在中国园林中的地位和影响。

最后一个自然段总结，中间八个自然段为第二部分。

非常明显，本文是“总—分—总”的结构。

重点是如何把第二部分的内在顺序理清楚。

第二自然段为一层，其余为一层。

因为第二自然段介绍的是苏州园林的总特点。

你能不能把写苏州园林总特点的句子读一读呢？

“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

这是文中很关键的一个句子，后面的介绍都紧扣这一特征。

请大家齐读此句。

那后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点的呢？

后面的第三至第六自然段分别从四个方面介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次。

所以还是“总—分”的关系。

这里也是明显的“总—分”结构。

请大家想一想，第三至第六自然段的顺序能不能调换位置呢？

不能，因为后面的四个自然段，分别照应了第二段中总特点后面写到的四个方面，不能调换。

观察很仔细，那么后面第七至第九自然段是从哪个角度介绍苏州园林的呢？

后面三个自然段是从苏州园林的局部、细处介绍了苏州园林角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。

师（小结）：

同学们，通过“层层深入”的分析，我们清晰地看到作者在介绍苏州园林时是紧紧围绕苏州园林“图画美”的总特征，按照从整体到局部、从总到分、从大处到小处的逻辑顺序来写的，条理清晰，主次分明，特征突出。

我们一起来勾画本文的层次。

（屏显课文结构图。

跟叶圣陶学说明文的谋篇布局，同学们学到了什么？

假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？

我学到了写说明文要抓住说明对象的特征来写，可以按照先总后分的顺序写出层次，还要注意段与段之间的照应。

写说明文谋篇布局很重要，请大家记住要“抓特征，明层次”。

在梳理结构时大家是否注意到了课文的最后一个自然段。

请大家读一读，说说你对此结尾的看法。

你对这篇课文的结尾部分有什

么看法？

感觉收尾有些草率。

我觉得这是故意给文章留出让读者品味的余地，可以说的还有很多，但又不说完，让读者自己去欣赏和了解，激发了读者的阅读兴趣。

叶圣陶先生曾经也是一位语文老师，而且被誉为“优秀的语言艺术家”。

请大家来看一段背景资料。

哪一位同学愿意给大家朗读一下？

一生读。

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。

曾在小学任教达十年之久。

以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。

“五四”前夕开始写作。

长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。

所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。

代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。

本文是作者为一本摄影集写的“序文”。

最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？

这是一本摄影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！

作为一篇序文，《苏州园林》已经非常成功了！

结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。

四、细说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文语言

叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。

接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。

（屏显文中5个重要的句子，学生自主品析。

1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？

2．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？

3．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？

4．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？

5．可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

请同学们从这5个句子中任选一句写出赏析文字。

我品析第一句。

“标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

一个词就把苏州园林的地位和影响概括了，可见语言之精练和简洁！

第二句中的“一切”和“决不”两个词语不能删掉，表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。

第三句，我认为句子中的“技术”侧重于实效，可以大量复制，而“艺术”则讲究独创，无法被复制。

是的，“艺术”强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；

“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

两个词词义同中有异，既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。

用词准确又严谨！

我喜欢文中描写藤萝的句子，“珠光宝气”“盘曲嶙峋”两个形容词生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。

叶圣陶先生的语言不仅准确严谨，而且生动典雅。

请同学们朗读这些句子，感受说明文生动而优美的语言特色。

（生齐读句子，反复品味语言之妙。

我想问一问，文中说苏州园林的花墙和廊子的特点是“隔而不隔，界而未界”，这该怎么理解？

此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

同学们，《苏州园林》这篇说明文的语言可以说既准确又生动，既严谨又优美。

借用叶圣陶文中的一句话来表述，我们可以说《苏州园林》是说明文的——标本，谁如果要学习说明文，《苏州园林》就不可以错过！

五、评说苏州园林——从苏州园林看中式审美

苏州园林是我国各地园林的标本，是因为苏州园林体现了我国园林建筑普遍的审美标准，这个标准就是“如在画图中”，苏州的山水园林就是一幅立体的画卷，美不胜收。

请大家找一找文中把苏州园林与绘画艺术结合起来的句子，并想一想体现了中国人什么样的审美观。

1．务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2．用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

3．池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

4．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

5．苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

（学生跳读课文，找出相关语句。

这些语句中都提到了图画，请问指的是什么画？

美术画！

工笔画！

国画中的水墨画！

中国画不同于西洋画，在座的诸位有没有学习中国画的？

有。

那请学过中国画的同学来说一说中国画的特点是什么。

中国画追求的不是形似而是神韵，如果是画山水那就讲究自然之趣，还会有许多留白的地方，给欣赏者留下想象的空间。

感谢这位同学让我们对中国画有了进一步的了解。

是的，中国的绘画、建筑追求的最高艺术境界就是人与自然的和谐统一，讲究浑然天成。

苏州园林曲曲折折的回廊，近景远景的层次，都体现出中国古人“曲径通幽”的审美观和“天人合一”的文化观。

而这种审美观，也慢慢地积淀了中国人“含蓄内敛”的性格，这就是文化。

中式审美

园林：

追求人与自然的和谐统一。

古代建筑：

追求浑然天成的艺术效果。

中国古代艺术：

追求诗情画意的审美感受。

同学们，今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当作一篇典范的说明文来学习，也要把它当作一种典型的文化现象来学习。

学习语文，是为了更好更美地生活。

最后我们思考一个问题：

城市为什么需要园林？

因为生活在喧嚣城市的我们，需要有一个安静舒适的环境放松心情，调节快节奏的城市生活的步伐。

城市中的园林是我们置身于世俗之外的一个栖息之所，它让我们在钢筋水泥的森林中也能拥有一份闲适悠然，走进自然之中，忘掉一切生活中的烦恼。

中国著名舞蹈家杨丽萍说过：

“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。

”我们要记住：

人，活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。

我们为什么要建造一座座园林？

因为——人的本质是诗意地栖居在大地上！

下课！

【篇三：

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教材分析

《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益

学情分析

首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；

明确说明对象是什么;

分析说明对象的特征有哪些;

理清说明顺序;

找出说明方法;

体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣

教学目标:

1、知识和能力目标

初步了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力

2、过程和方法目标

整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文

3、情感、态度和价值观目标

领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情

教学重点

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序

2、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言

教学难点

初步鉴赏美能力的培养

教学方法:

1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法

教学用具:

多媒体

教学时间:

一课时

教学过程:

学习说明文有关知识（幻灯片展示）

一、导入新课

俗话说：

“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林教师板书课题

二、欣赏苏州园林：

幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：

拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园

学生谈感受：

简直就是一幅幅美丽的图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的

三、作者简介：

叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文学代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等

四、指导阅读,整体感知

1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

幻灯片展示：

明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点

2、自读课文，思考问题

学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：

（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的?

明确:

“标本”

（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从