人教版小学三年级美术下册教案Word格式文档下载.docx
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第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。
当堂作业的练习，要提醒学生注意水分与浓淡掌握的情况，检查试笔纸和衬纸的运用的情况。
四、教学小结：
1、表扬笔墨效果，水分把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。
2、布置下节课的学具准备。
2重重复复
1、说出教材及教师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。
2、够能够说出1--5处现实生活中出现的有规律重复的图案。
能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1--3个有规律重复的图案。
能够用美术中自己喜欢的一种方法表现1--3个有规律重复的图案。
方法正确有新意
教具准备：
学生准备剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸等工具。
火柴、牙签、各种纽扣、瓶盖、树叶。
第一课时
一、组织教学：
检查学生的用具准备情况，同时教师为稳定学生的情绪，播放学生喜欢的歌曲，引导学生的注意力。
二、引导阶段
1、针对前面播放的歌曲引导学生说说歌曲中的特点，引出重复。
2、让学生用自己的语言来说说对重复的认识。
3、教师引导学生认识美术中的重复，有一个图形向上下或左右有规律的重复排列，这就是重复。
如教师用课件出示重复的构成方式：
纵式和横式。
4、学生用自己手中火柴来表现重复的构成方式。
5、引导学生找一找生活中这种重复构成方式。
教师小结后引出这在美术中有一个好听的名字叫二方连续。
三、发展阶段
1、欣赏画家设计的二方连续图案。
2、教师在二方连续的基础上认识四方连续。
引导学生说一说除了前面的排列方式外谁还有新的重复排列方式。
3、教师演示四方连续的排列方式：
一个图形向左右上下四个方向重复有规律的排列，在美术中我们就叫四方连续。
4、让学生把手中的火柴来表现这种排列方式。
5、教师让学生找一找生活中四方连续。
6、引导学生说说美术中的表现方式有绘画、剪纸、拓印等。
然后让学生用剪纸的形式表现一个简单的四方连续。
四、学生作业展示、师生互评。
五、教师小结本课时内容，并布置下课时带的用具。
3曲曲直直
1、通过欣赏，感受曲线和直线所传递的不同视觉感受。
2．通过创新组合曲直形式的素材，发展学生的创力。
3．选择一些生活中曲线直线形式的废旧物品作业，培养学生的环保意识。
曲线和直线带来的不同感受，曲线与直线组合带来的美感。
巧妙利用集到的素材进行设计。
导入：
一、音乐中感受直线曲线
1、播放二胡拉长的一个音符：
谁愿意到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉来。
（直线）
2、（播放两段音乐）节奏明快音乐《喜洋洋》播放缓慢的抒情音乐这两段音乐给我们的感觉一样吗，（不一样）谁愿意到讲台前再用线条分别表现对这段音乐的感觉。
（不同波浪的曲线）
3、小结，（指向学生画的直线曲线）不同的线就像不同的音乐一样给了我们不同的感觉。
问：
我们从一年级就知道这是直线，这是曲线，特别是曲线的种类特别多，（指向直线）同学们直线给你什么感觉？
（指向曲线）曲线又是什么感觉呢？
4、（学生根据自己的感受与理解回答，有可能不完整，不全面）二，在大自然，生活的图片中感受直线曲线。
5、嗯不同的线给我们的感觉同学刚才都出了自己的理解，接下来我们一起到大自然，生活中，到生活中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们了什么样的感觉？
6、出示课件（展示流水，蜘蛛网，中国结，兰花，建筑的支撑柱，筷子，参天大树等等，）你发现了到直线和曲线了吗？
，谁来说说图片里的直线和曲线又给了你什么样的感受？
（图片可以丰富的学生视野，引发学生对直线曲线的新的理解，进一步提高了学生对直线曲线的认识。
）总结优美的曲线给我们流动柔和轻快的感觉，而直线会给我们明快简洁有力的感觉。
三．用准备的素材创造直线和曲线的感觉
7、刚才我们从音乐中，生活中，自然界里面发现了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学接着看，出示一张纸，剪出一张纸条，拉直的线条，同学看，这张纸条给我们的感觉是直线还是曲线呢？
（直线），谁有办法把它变成曲线。
几个学生上讲台演
8、哇变出这么漂亮的曲线了，来我们一起来看看其他小朋友们用手中的材料创造出来的曲线吧！
9、（示学生各种范作课件）直线在哪，曲线在哪儿？
看了这些你有什么感觉呢？
10、师小结，瞧这些曲曲直直组合在一起，还真好看啊！
同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直，那就快动起手来吧。
四学生创作《曲曲直直》师辅导辅导要点：
能否创造出更多的直线曲线感觉画面构图美观颜色丰富画面意图想像力丰富
五、评价：
凡是完成的同学都可将自己的作业自选粘贴到黑板上。
你最喜欢哪幅作业，为什么？
你能帮他提些建议吗？
谁愿意介绍一下自己的作业呢六拓展生活中无处不存在着美的线条，我们今天发现了，其实只要我们善于去发现，生活中处处都有美，那是不同感觉的美。
4平平稳稳
1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体
2运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学重点:
理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
用各种材料来表现对均衡的感受。
教学用具：
图片投影仪水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等
一、导入：
用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
二、发展阶段：
引导学生感受均衡：
中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：
一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论：
请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；
这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称
或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
拓展：
可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。
5感受声音
1．通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2．通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
启发学生感受声音的旋律和节奏
让学生听音乐并把自己的感受表达出来
1．导入阶段：
（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；
迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2．发展阶段：
启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
其基本方法是：
数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3．探究阶段：
（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4．启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5．学生创作阶段：
教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
6．课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞
蹈）、雕塑等。
6迷彩服
1．感受图案的装饰性特点。
2．学习几种制作方法，拓展学生思维。
3．增强保护动物的意识。
感受图案的装饰性特点。
色彩的搭配。
1．导入：
同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？
出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。
许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。
展示欣赏各种有斑纹的动物图片。
动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？
2．欣赏课本上有斑纹的动物图片。
说说你喜欢哪一种动物，为什么？
3．学习几种制作技法。
注意色彩的搭配。
⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。
⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。
⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。
请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。
（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）
4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。
7彩色玻璃窗
1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。
掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
课前准备：
教师准备：
图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸、剪刀、胶水2、学生：
彩色手工纸、剪刀、胶水、彩色水笔。
一、导入新知
1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。
（进行欣赏）
3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：
彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13-14世纪又得到长足的发展。
教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示课题：
彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：
如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。
3、学生通过观察思考：
老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？
（对称，造型奇特）
4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。
5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：
老师是怎样套色的？
为什么颜色会这么鲜艳呢？
6、学生和老师一起交流，得出结论：
在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。
三、综合实践
1、作业：
用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
2、要求：
造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报
1、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。
2、督促学生做好教室卫生保洁工作。
8我的同学
1.了解人的基本结构和特征。
2.学会用线描的方法写生人物。
观察人物的特征，了解线描人物的基本画法。
用线条如实画出人物的各部分。
教学准备：
（通过课伴展示）有关线描人物高矮胖瘦的对比图像，教材上的范图。
学具：
油画棒、水彩笔、铅笔等常用笔具，纸等。
组织教学，师生问好，检查学生用具。
屏幕上展示一些学生高矮胖瘦的照片资料。
师：
同学们你们认识的同学中有哪个同学有点像屏幕阁片上的人物，比如脸型、身材或哪些地方比较象？
（激趣、营造学习气氛）
学生讨论，说一说。
小结，这些就叫特征。
展开新课教学
1..屏幕上出现线描高矮胖瘦的对比图像。
（1）学生观察讨论，这些图像人物的画法有什么共同点？
（2）学生讨论回答，用笔、用线。
（3）师：
小结，这些人物是单纯用线条祥细画成的，这种画法叫线描。
（4）屏幕展示教材范图。
（5）指导学生观察分析图例，如，侧面所看到的部分、动态头发线条的方向、衣服上的主要线条、人物五观的特征表情。
2.展示课题《我的同学》
（1）师：
今天我们要来学习，用线条画站立的人物，画我们班的同学。
（2）师：
请一女生、一男生特征较明显的学生当模特上台。
（3）指导学生观察不同的角度及动态（学生观察发言、师及时引导……）
（4）师，对一个同学进行板画示范，并在板画过程中进行讲解，如、先观察人物特征、动态、及各部分比例。
如实表现人物主线及细部做说明……
3.作业要求：
通过观察用描形式写生站立的物。
（各种笔具不限）
4.轻音乐、学生在轻松气氛中作画，教师巡视指导、随机施教。
5.欣赏讲评
展示学生作品个例组织全班参评，师根据实际作评、懂得发观自已的不足，讲评好的作品，表扬优秀作业。
6.总结
今天我们学会用线描的形式方法来画站立的人物，希望同学们能充分运用到平时的人物画上，同时学会观察身边的事物，要注意观察比较多画画多练习，熟能生巧为今后学习打下良好的基础。
9家乡的桥和塔
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
桥和塔的造型表现
一、引导阶段
1、说一说：
启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？
很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。
待会每组派一名代表进行汇报。
（1、你们在哪里见过桥和塔？
2、它们在结构和造型上有哪些特征？
）
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
3、师小结。
二、发展阶段
1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？
今天我们就来画一画家乡的桥和塔。
请同学们看作画要求。
3、作业要求：
选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。
大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
4、学生创作，教师巡回指导。
5、作业展示、评价。
1、以六人小组为单位，进行展示比赛。
请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。
看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。
（小组推荐）
2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出"
最受欢迎的作品"
。
三、课后拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。
大胆想象，创作出"
未来的桥和塔"
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
10我设计的一本书
1、通过学习设计制作封面，使学生对设计的方法有所了解并掌握封面设计的基本方法。
2、通过欣赏不同形式的封面设计作品，培养学生的美感。
3、在课堂学习合作的过程中培养学生美术的兴趣与爱好。
学习如何设计、制作一本书的封面的方法。
封面设计作品、色卡纸、剪刀、胶水等。
同学们，你们每天都在读书，接触过许多的书，不知你们是否有注意过书的封面？
（给学生回答，教师即时引导）教师拿出学生书包里的一本书（掩住书名），请学生认一认这是同学们哪一课的书？
（学生回答）教师引导请同学们也来设计一本书，教师展示课题：
我设计的一本书。
二、引导学习阶段：
1、学生小组讨论设计一本书要注意什么方面？
学生以小组为单位进行讨论并由一位同学来记录讨论出的设计几个在素。
2、教师请小组出示讨论结果。
各小组进行回答，教师引导并给予肯定。
3、教师出示自己的设计要素。
教师对学生各小组的回答情况给予总结并板书，并为学生讨论的要素进行补充，提出教师对设计的几个要素的意见。
设计要点：
主题突出背景画面有趣并与主题内容相关图文并茂色彩艳丽
4、教师提出另一个问题：
如何实施设计方案？
教师请学生自由举手并回答自己的意见，然后总结步骤：
构思打稿修改定稿上色装饰（拼贴）
5、请同学们欣赏设计作品，教师边展示边与设计要素相结合进行引导学生的思考。
三、学生课堂学习活动阶段。
教师布置作业（以"
小小科学家"
为题设计一个封面），学生作业练习，教师巡视辅导。
四、学生作业展示。
学生完成作品的到黑板前展示，教师对学生作品提出看法（来得及的学生可以带下去再修改），教师对学生的作品给予表扬并评出优秀作品。
五、课后拓展：
本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。
11绒线绕绕
1．通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。
2．通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。
3．通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。
用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。
学生：
一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等
一、引导阶段
1．引导学生说说毛线是从哪里来的？
毛线有什么作用？
2．请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。
思考：
你在做的过程中发现了什么？
3．师小结：
毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。
今天我们就用毛线设计图案。
4．引题：
毛线绕绕
5．欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：
这些作品有什么特点，是怎样做出来的？
A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯；
B．毛线有的疏，有的密；
C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的；
D．有的是立体的，有的是平面的。
1．师点明制作要点：
A用各种方法表现造型
B粘贴是要耐心细致
C注意毛线的颜色搭配
2．师巡回指导，及时表扬好的构思。
3．作业展评：
4．自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。
三、收拾与整理
四、课后拓展
1．欣赏用毛线沟出来的花
2．思考尝试：
毛线还能创作出什么？
12甜蜜的梦
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。
优秀作品、有关梦的常识、油画棒、工具刀、牙签等。
一、提问导入：
1、师问：
同学们做过梦吗？
都做些什么梦呢？
要不要描述给
大家听？
2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结：
刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，
这节课我们要来学习表现的是：
甜蜜的梦（用课件出示课题）
二、渗透做梦的科学常识：
1、让学生说说人为什么会做梦。
2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
三、引导欣赏对比学习刮法：
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感
觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：
（1）先画出梦
境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。
（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
三、发展阶段：
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、用带来的工具刮出机理效果。
四、引导观摩评价作业
1、学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。
2、师点评全班同学作业总体情况。
13金色的浮雕
教学目标：
１、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的锡纸材料．
２、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕．
３、通过制作，培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力．
引导学生发挥想象，运用各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕．
在制作中，培养学生的观察能力、创新和再造能力．
教具、学具：
图片、锡纸、废旧电线、泡沫、多媒体课件等．
一、感受浮雕．
１、今天老师给小朋友们带来了一幅很独特的画，睁大你们的眼睛，发现了什么？
［出示图片］ 学生欣赏
a、它与我们画的画有什么不同？
b、你猜猜它是用什么方法加工完成的？
学生思考
［小议］平面作品与浮雕作品不同的特点。
二、．探索浮雕
1、［出示浮雕作品］
a、这些作品表现了什么内容？
b、仔细观察这些作品用了哪些表现方法？
学生欣赏，讨论．
２
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