最新届高考语文质量检测试题54新题型教师版+学生版直接可打印全国通用解析版Word文档格式.docx

最新届高考语文质量检测试题54新题型教师版+学生版直接可打印全国通用解析版Word文档格式.docx

《最新届高考语文质量检测试题54新题型教师版+学生版直接可打印全国通用解析版Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新届高考语文质量检测试题54新题型教师版+学生版直接可打印全国通用解析版Word文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

依古人对西周初年井田制的描述，当时每家授田百亩，为一个方块，称为“一田”；

以井字方块划分，每900亩地构成一“”；

中间为公田，八方为私田，八方各家共耕公田，公田的收益用来缴税。

这样分配和利用土地的要害，就是借助计量技术“度”——“六尺为步，步百为亩”——来完成。

以长短计量来分配土地，可以保证各家占有基本均等的土地；

每“

”九分之一的公田由各家共同耕作，又大大便利了国家获取赋税。

从计量学上看，这种巧妙用“度（长短）”获得的计量，替代了在人类早期几乎无法获得的计量—“量”（容积）或“衡”（重量）；

从政治上看，井田制用“度”成功解决了西周有关土地税收的公平和效率问题。

井田制追求的是民众能看见甚至可以验证的土地分配公正，以及在此基础上的税收公平和便利。

当相关条件改变时，井田制也就行不通了。

首先，随着人口增多，即便在中原地区，可井田化的大片平整土地也会日益稀少，直至枯竭，导致人地很不相称。

为此，各诸侯国鼓励农民在现有土地上加大投入增加产出，或开垦那些无法井田化的荒地。

再加上铁器牛耕的广泛使用让开荒变得容易，不但降低了成本，还增加了耕作如丘陵、山岗、沼泽、盐碱地的产出。

那么，这类无法井田化却有经济收益的地段该如何征税？

井田制曾大量借助的“度”显然不合用了。

新的税收尝试早已开始。

齐国的管仲当政时依土地的好坏征税，即“相地而衰征”；

楚、秦先后采取了按农业产量征税的“量入修赋”。

只是若无客观简便的标准量器或衡器，无论“相地”还是“衰征”，无论“量入”还是“修赋”，就一定产生更多主观裁量。

即便征税者无私且力求公正，也很难令纳税人信服。

因此，必须有全新的税收计量手段和标准器物来提供看得见的公平：

或精确测度不规则的新垦土地，按土地面积征税；

或是转向用统一且精确的标准量器和衡器按各家粮食收成来征税。

这就使得以量、衡为核心手段的赋税制形成并发展。

由此可见，自井田制开始之之后，几乎各国的每次土地或赋税改革，都不只有关统治者的税入增加，还必须令百姓获益并认为公平。

（摘编自朱苏力《度量衡的制度塑造力—以历史中国的经验为例》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.直接税是指实物税收，征收的是农民生产的实物，包括粮食、丝麻、兽皮、茶叶等。

B.计量技术“度”既能保证各家占有基本均等的土地，又能为国家增加赋税提供便利。

C.国家按土地好坏、粮食产量多寡征税，需要借助客观简便的标准量器或衡器来实现

D.土地或赋税改革，在井田制开始之后，都兼顾税入的增加、百姓的获益及公平认同。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.认为农业中国和直接税密切相关，这是文章论述度量衡与土地税收制度关系的前提。

B.文章从人口增加、铁器牛耕使用两方面，分析了井田制这种税收制度受破坏的原因

C.文章论述齐国新税收尝试，为度量衡能保证实物税收的适度公平的观点提供了例证

D.文章提出观点后，先分析度量衡器的区别，再论证这种区别对土地税收制度的影响。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.如果不是统治者能通过相对精确的度量衡器便利地获得赋税，度量衡器就不会统一。

B.无法井田化的新垦地和难以计量的经济收益，让度器不再能体现看得见的税收公平。

C.铁器牛耕让开垦荒地变得容易，可见铁器牛耕对土地税收制度改革起到了促进作用。

D.社会需求与度量衡的互动关系，推动了土地税收政策乃至古代中国经济制度的变革。

【答案】1.C2.D3.A

【解析】

【1题详解】

试题分析：

题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”。

本题考查理解并分析文中重要信息的能力。

答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

A项，曲解文意，错在“包括粮食、丝麻、兽皮、茶叶等。

”第一节说的是“实际征收的都是农民生产的实物，主要是粮食、丝麻，也有兽皮、茶叶等各地土特产。

”B项，曲解文意，错在“增加赋税”。

第2节说的是“借助计量技术“度”……以长短计量来分配土地，可以保证各家占有基本均等的土地；

”九分之一的公田由各家共同耕作，又大大便利了国家获取赋税。

”由此可知文中是说“便利国家获取赋税”，而不是“增加赋税”D项，说法太绝对，错在“都兼顾税入的增加、百姓的获益及公平认同。

”文章最后一节说“自井田制开始之之后，几乎各国的每次土地或赋税改革，都不只有关统治者的税入增加，还必须令百姓获益并认为公平。

”

【2题详解】

题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。

本题考查分析和推理文中重要论据的能力。

答题时注意仔细分析文章结构，然后认真分析论据的作用，关注论证方法的使用。

D项，文章论证结构分析错误。

错在“先分析度量衡器的区别，再论证这种区别对土地税收制度的影响。

”应是文章提出观点后，先分析土地税收制度情况，再分析度量衡器国家征收赋税方面的重要性。

【3题详解】

题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。

本题考查理解和分析文中重要信息的能力。

A项，无中生有。

“如果不是统治者能通过相对精确的度量衡器便利地获得赋税，度量衡器就不会统一”于文无据。

点睛：

筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。

②通读全文，整体感知。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。

③准确寻找，筛选提取。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

实用类文本阅读

杏黄月

张秀亚

杏黄色的月亮在天边努力的爬行着，企望着攀登树梢，有着孩童般的可爱的神情。

空气是炙热的，室中储蓄了一天的热气犹未散尽。

电扇徒劳的转动着。

桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈的穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。

这是屋子中唯一出色的点缀了，这还是一个孩子送来的，他的脸上闪烁着青春的光彩，将这一缸热带鱼放在桌子上：

“送给你吧！

也许这个可以为你解解闷！

鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，闪烁一阵子，然后黯然了，接着又是一阵闪光……，她想，那不是像人生的希望吗？

但这些细碎的光片又能在人们的眼前闪耀多久呢？

杏黄月渐渐的爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些，使那冷冷的月光进来。

门外街上的人声开始嘈杂起来，到户外乘凉的人渐渐的多了，更有一些人涌向街口及更远的地方，活像一些泡沫：

大的泡沫，小的泡沫，时而互相的推挤着，时而又分散开了。

忽然有个尖锐而带几分娇慵的声音：

“月亮好大啊．快照到我们的头顶上了。

接着是一阵伴奏的笑声，苍老的，悲凉的，以及稚气的，近乎疯狂的：

“你怕月亮吗？

玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。

街上的嘈杂的人语声、欢笑声，暂时沉寂了下来。

谁家有人在练习吹箫，永远是那低咽的声音，重复着，重复着，再也激扬不起来了。

月亮也似仍在原来的地方徘徊着，光的翅翼在到处扑飞。

门外像有停车的声音，像是有人走到门边……她屏止了呼吸倾听着。

那只是她耳朵的错觉，没有车子停下来，也没有人来到门前，来的，只有那渐渐逼近的月光。

月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子，藏放在箱底的已多久了呢，她已记不清了。

没有开灯，趁着月光她又将桌子上的那封老同学的信读了一遍，未了，她的眼光落在画着星芒的那一句上：

“我最近也许会在你住的地方路过，如果有空也许会去看看你。

也许……也许……她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。

水草！

是的，她觉得心上在生着丛密的水草，把她心中那点闪光的鳞片，那点希望都遮住了。

她怏怏的将信叠起。

那低咽的箫声又传来了，幽幽的，如同一只到处漫游的光焰微弱的萤虫，飞到她的心中，她要将它捕捉住……对，她己将它捕捉住了，那声音一直在她的心底颤动着，且萤虫似的发着微亮。

她像是回到了往日，她着了那件杏黄的衫子轻快的在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，……是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。

耳边、窗外、街头没有嘈杂的声音传来。

那些女孩子们说话的时候，也没有这么多的“也许，也许”，她们只是写意的在那园子里走着，欣赏着白色花架上的茑萝。

“像是逸乐，又像是死亡。

”她记得她们中间有一个当时如是说——那是向着那盛开的茑萝，向着七月的盛夏说的，其实什么是逸乐什么是死亡，她那时根本不了解，也因为如此，觉着很神秘，很美。

她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。

她睁开眼睛，又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。

“一件永不褪色的衫子啊。

月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，它们都已经睡去了，在那个多水草的小小天地里。

箫声已经听不见了，夜渐渐的凉了。

她站在窗前，呼吸着微凉的空气，她觉着自己像是一尾热带鱼，终日在这个缸里浮游着，画着一些不同的圆，一些长短大小不同的弧线。

她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。

（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开头不仅形象地描写了月亮慢慢升起的样子，也表现了“她”的真切感受，暗示着努力向上的月亮将引发“她”情绪的波动。

B.文章写“罩子”似的纱窗、“嘈杂”的人声、“低咽”的箫声，不仅真实再现了“她”的所感所闻，也烘托并渲染了郁闷孤寂的气氛。

C.本文写老同学信中说“也许”会“路过”，会“看看你”，是以揶揄的方式责备老同学不够坦诚的态度，借此表达“她”的感伤。

D.本文以月色变化为纬，以“她”的思绪感受变化为经，全文组成一种纵横交织的结构，形成一种情景交融，意在言外的叙写特色。

5.结合全文，说说“热带鱼”的含义。

6.文章以月亮的“笑”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？

请结合作品进行分析。

【答案】4.C5.①指具体的热带鱼。

虽然轻盈活泼，鳞片时不时闪着银光，但被关在玻璃缸里，浮游在多水草的小小天地里，不得自由。

②指能够驱散心中郁闷的事物。

年轻、纯真、快活的飞息，让旧日的校园兰活显得明快朗丽；

如鱼鳞片上银光般的希望，虽然时而闪烁，时而黯然，却总能让人精神振作起来。

6.①与文章开头对月的描写形成照应，表明时间的拉移，由月初上到月到中天；

②月亮的“笑”暗示着作者的情思由开始的黯淡、沉闷转向明快（朗丽）、振作；

③在月与作者情感的交融中，委婉地抒写了作者对美好人生的追求与眷恋，并流露出一种似有若无但又难以排解的孤寂的情思。

【4题详解】

题干是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。

本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

阅读文章，结合文章的意思理解各个备选选项。

C项，曲解文意，错在“以揶揄的方式责备老同学不够坦诚的态度”。

本文写老同学信中说“也许”会“路过”，会“看看你”，表明同学不确定来，这种不确定的态度让此时的“她”有点儿失望、怏怏不快、伤感。

文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。

选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

【5题详解】

题干是“结合全文，说说‘热带鱼’的含义。

”本题考查理解和分析作品重要词语的含义的能力。

在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。

阅读文本，首先找到文中有关“热带鱼”的描写的语句或段落，然后结合文章的内容回答“热带鱼”的含义。

既要答出“热带鱼”的本意，又要答出它在文中的深层意。

第2节描写“桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈的穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。

”第3节“送给你吧！

”第4节“鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，闪烁一阵子，然后黯然了，接着又是一阵闪光……，她想，那不是像人生的希望吗？

”第11节“玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。

”第20、21节“也许……也许……她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。

”第23节“她像是回到了往日，她着了那件杏黄的衫子轻快的在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，……是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。

”第25节“月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，它们都已经睡去了，在那个多水草的小小天地里。

”文章对“热带鱼”的描写比较分散，全部找到后，可以从本意和语境两方面来回答：

本意是指被关在玻璃缸里，只能浮游在多水草的小小天地理，没有自由的热带鱼，也指能够驱散心中郁闷的事物，还指年轻、纯真、快活的气息，虽然时而闪烁，时而黯然，却总能让人精神振作。

【6题详解】

题干是“文章以月亮的‘笑’结尾，这样处理有怎样的艺术效果？

”本题考查对文章结尾的艺术效果理解和分析能力。

认真阅读，梳理文章内容，回答有关艺术效果的题目，要从艺术手法，尤其是内容和结构两方面思考。

“月亮笑”出现在结尾，关注到开头越有对“月亮”的描写：

“杏黄色的月亮在天边努力的爬行着，企望着攀登树梢，有着孩童般的可爱的神情。

”首先考虑与开头对月的描写形成照应关系。

开头是月初上，到结尾是月到中天，这表明了时间的变化。

“杏黄月渐渐的爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些，使那冷冷的月光进来。

”这些对月亮的描写，暗示着作者的情思开始是黯淡、沉闷的。

“月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子，……”“又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。

”“她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。

”这些有关月亮，尤其是月亮“笑”的描写暗示着作者的情思渐渐转向明快、振作，在月与作者情感的交融中，委婉地抒写了作者对美好人生的追求与眷恋，并流露出难以排解的孤寂感。

实用类文本阅读

材料一

非物质文化遗产（简称非遗）是一种与民众生活密切相关、在民众中世代传承的传统文化表现形式。

它强调的是以人为核心的技艺、经验、规约、习俗、精神，其特点是活态的传承与流变。

中国非物质文化遗产，从地域格局看，多分布于中国历史悠久、文化盛行以及少数民族聚居的区域。

各个省的非物质文化遗产数量如下图：

学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...学,科,网...

（摘编自程乾《中国非物质文化遗产的空间分布特征及影响因素分析》）

材料二

任何一种非物质文化遗产都是在特定的历史环境和自然环境下产生的，如果其赖以生存的文化生态遭到破坏，这种文化遗产就会渐渐沉寂下去，甚至走向灭绝。

随着工业化和城镇化建设步伐的加快，近二三十年来，人们生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，加上外来文化的冲击等文化生态的变化，导致非物质文化遗产传承面临危机。

一些有历史、科学和文化价值的村落、村寨遭到破坏，依靠口头和行为传承的各种技艺、习俗、礼仪等非物质文化遗产正在不断消失。

工业化、城镇化背景下的非遗保护命题，本质上是文化传承如何应对自然和社会环境变化的挑战。

（摘编自黄永林《“文化生态”视野下的非物质文化遗产保护》）

材料三

源自于日常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。

因此，非遗本体事象的环境生态化非常关键。

以淮河流域的“柳编”为例，在过去，淮河流城生态自然化呈现，淮河两岸滩涂之野遍布柳树、荆条、芦苇，淮河上的渔民与两岸乡民自然而然地就地取材，生活用具自然而然地用上了柳编，如席子、馍篓、鱼篓、菜筐、藤椅等等。

然而，随着工业化进程的加快，淮河两岸逐渐被白色垃圾、水泥工程等侵占，既有的柳编生态环境遭受到前所未有的破坏。

再加上现代文明也一度视柳编生活用品为落后苦难生活的象征，柳编也自然而然地被人们弃用。

不仅如此，非遗的生态化传承，还需要考量传统遣产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。

我们保护和传承各级各类非物质文化事象，不是停留在保留某种样态上，而是推动其走入到一个动态的发展轨道上去。

博物馆式的原样态陈列与展演固然有其历史标本的重要性，但我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。

例如，中国各地的皮影戏，在过去就是早期的动画片，曾对青少年的情商与智商发展，有不可估量的影响。

非物质文化遗产的保护，是对社会历史发展过程中形成的世代相传的非物化形态的动态保护，不是机械地、被动地封存式保护，而是活态传承。

要在保护好原生态文化生长“原生土壤”的基础上，引导好原生态文化的良性变迁。

（摘编自戎龚停《非物质文化遗产工作的生态考量》）

7.下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项是

A.非物质文化遗产是一种传统文化的表现形式，是以活态为传承形式的技艺、经验、规约、习俗、精神的文化积淀。

B.相比第三批国家级非遗项目数，第一批和第二批中省份间的非遗项目数的差距大，其中三批项目数最多的都是浙江省。

C.国家级非遗项目数从地域分布来看，不仅南方和北方极不均衡，而且南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数。

D.从地域格局来看，中国非物质文化遗产的丰富程度，与其所属区域的悠久历史、文化盛行以及少数民族的聚居有关。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是

A.材料一介绍了非物质文化遗产的特点和中国非物质文化遗产的空间分布；

材料二、材料三分析了非物质文化遗产传承面临的挑战与应对策略

B.非物质文化遗产在近二三十年的沉寂和灭绝，是由于我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境。

C.非物质文化遗产传承面临的危机，是由民众生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，外来文化的冲击等因素引起的。

D.淮河流域“柳编”被弃用，一方面是因淮河两岸生态环境受损造成原材料的短缺，一方面是因现代人曾认为它象征落后苦难的生活而不为。

E.非物质文化遗产在传承中，既可以继承其外显的样态，也可以发展其内隐的文化，因此要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式。

9.怎样才能促进非遗的生态化传承？

请结合材料简要概括。

【答案】7.C8.BE

9.①重视非遗本体事象的基础环境生态化，提供其赖以生存的环境；

②通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态的发展。

【7题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列关于非物质文化遗产相关情况的理解，不正确的一项”，要求选出“关于非物质文化遗产”“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。

本题中，C项，“南方的非遗项目数均高于北方的非遗项目数”错误，根据材料一中的曲线图的趋势看，南方的非遗项目数均低于北方的非遗项目数，且材料一中也指出“中国非物质文化遗产，从地域格局看，多分布于中国历史悠久、文化盛行以及少数民族聚居的区域”。

故选C项。

【8题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项”，要求的是“不正确的”“两项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。

本题中，B项，“……是由于我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境”错误，选项以偏概全。

根据材料二中的内容可知：

非物质文化遗产在近二三十年的沉寂和灭绝，其原因除了我国工业化和城镇化建设步伐的加快，破坏了其赖以生存的自然环境和社会环境。

还有人们生产、生活方式的迅疾改变，影视的普及与流行艺术的影响，以及外来文化的冲击等文化生态的变化。

E项，“因此要用封存式保护与动态传承相结合的文化保护方式”错误，选项曲解文意，错在“封存式保护”。

材料三这样说的：

“非物质文化遗产的保护，是对社会历史发展过程中形成的世代相传的非物化形态的动态保护，不是机械地、被动地封存式保护，而是活态传承”。

故选BE两项。

【9题详解】

本题考查筛选文中重要信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，从题干中明确筛选的要求，如本题“怎样才能促进非遗的生态化传承？

请结合材料简要概括”，然后分析三则材料，明确设题的区域，从材料来看，主要在材料三中。

材料三的内容是阐述如何促进非遗的生态化传承，故本题的答案的有效区间在材料三里，认真阅读材料三，从中分析、概括、筛选答案要点。

材料三的第一句话就说“源自于日常生活事象的非物质文化遗产的意义在于日常生活之中。

”由此可以概括出本题的第一要点：

“重视非遗本体事象的基础环境生态化，提供其赖以生存的环境。

”材料三还说“不仅如此，非遗的生态化传承，还需要考量传统遣产如何走入现代生活并融入到时代群体的血脉里。

……我们的目的是让其生活化和应用化，从而激活其生命，助推其历史重构及时绽放出时代的风采。

通过非遗本体事象的生活化和应用化，促进其动态的发展。

所以，本题分两点回答。

【点睛