学生礼仪动画图片文档格式.docx
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高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，
可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记于心，还锻炼了自
己的口头表达能力。
二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我校，你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。
《弟子规》内容配以卡通图
片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。
橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼
仪知识小报，内容精彩纷呈：
有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想像画，
有践行文明礼仪撰写成的小文章?
?
件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同
学们在活动中的体验与感受。
在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实
践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班
同学在文明礼仪活动中获得的成果。
同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介
绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。
学校大队部也每月评出“文
明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。
浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸
着甘甜的雨露。
三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创
造的启蒙经典。
这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。
自古以来我们的读
经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和
形成高尚人格的关键时期。
所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。
在
孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身
立世打下深厚的基础。
我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、
赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、
画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，
潜移默化培养文明习惯。
学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。
传统文化的
浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不
令而行；
其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？
”陶行知先生一生恪守自己提出
的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。
学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影
响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中，教师要树立
良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！
当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生
问好；
当老师做错了，也敢于向学生道歉。
这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默
化中受到教育，营造良好的教育氛围。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，
学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在
进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，
为其他同学起带头和示范作用。
五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常
规活动中。
红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。
每月
评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针
对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活
动中，让孩子们有所体验、有所感悟。
依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让
孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。
让队员们互相影响、熏陶，
让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。
六、要持之以恒小学生礼仪表现有反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪
训练是比较容易取得效果的。
但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好
时差的反复性特点。
有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始
终如一坚持；
再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不
懈。
我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；
如果老师从你身边走过，就很自然的向老
师问好。
现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、
或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完
成，才能取得令人满意的效果。
篇二：
文明礼仪活动图片
文明礼仪活动图片
篇三：
文明礼仪的插画
《文明礼仪》读后感
中华民族自古以来就是一个讲究品德教育、个人修养的民族。
一个甜蜜的微笑、一句真
心的“谢谢”、一次慰藉人心的宽容，融会成文明美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符。
千百
年的文明之风传承至今，让中国以“礼仪大国，礼仪之邦”的美誉而著称于世，而讲“礼”
重“仪”是我们民族世代传承的优良传统。
古人言“礼者，人道之极也。
”一个人的气质，自
信，涵养往往从他的言行举止以及姿态中就能表现出来。
自从我读了《文明礼仪》这本书后，我对于礼仪这个名词有了一个更新的认识。
礼仪是
人们在社会交往中约定俗成，律己敬人的行为规范，是人类不断走向文明，走向进步的结果。
如今文明礼仪已经成为衡量一个国家、民族政治，经济，文化是否发达的重要标志；
也是一
个团体，一个人道德水平，综合素质的反映。
在翻开这本书并仔细地阅读之后，不时的被里
面的一些小插画所吸引，文中用一个个简单而生动的插画图阐释出了除了平常生活中的日常
用语，态度举止，爱护绿化公物的社会礼仪以及一些识礼而又不失礼的举止，还包括了方方
面面的内容，例如公共场所，购物场所，参加婚礼葬礼，赴宴与进餐时各种公开场合应注意
的一些文明礼仪及举止，这些生活中的微小细节，却处处体现着文明礼仪规范。
作为21世纪的学生，我们要明礼，即懂得礼仪。
因为这是一个国家和民族为了维系社会
生产方式和社会生活而约定的最基本的行为规范，是一个国家和民族道德风貌和社会进步的反映。
每个人是否具有良好
的礼仪风范，对个人而言是一种外在的美，表现为一个人是否具有高雅的气质；
对一个民族
而言，他是构成整个民族风貌的不可缺少的组成部分。
文明礼仪，既要靠自觉，也要靠规矩。
完善的社会管理，是形成全社会讲文明，懂礼貌
的保证。
无论是领导还是群众，无论是大人还是小孩，都应遵守规矩。
从自己做起，从每件
小事做起，让文明的气息弥漫社区，让文明的观念驻扎心底，让文明礼仪之花在社会各个角
落盛开！
篇二：
插画设计教案-高芸芸巢湖学院20XX至20XX学年第一学期插图设计课程教案
课程编码：
044114006总学时／周学时：
56/14开课时间：
20XX年9月12日
第3周第6周授课年级、专业、班级：
_20XX级动画专业使用教材：
盛荣．《插图设计》．安徽美术出版社．20XX年3月系别/教研室：
艺术系
/动画教研室授课教师：
____王永虎______
一、课程教学目的和要求通过本课程的学习，使学生了解插图设计的原理,技巧及实际应用的,主要要是在广告设
计、包装设计、书籍封面及内页插画、网页设计等实际运用领域中当中如何运用插图的功能
很好的达到设计的目的和功能，以适应以后广告设计工作的需要。
本课程主要讲解插图设计
的理论知识、分阶段、针对性的进行教学，教学过程中要结合对插图设计的一些基本元素或
构图原则，实际案例的操作等进行练习来达到本课程的教学目的，要使学生能从理论到实践，
逐渐认识、掌握插图设计知识和技法，并逐渐熟练运用插图到广告设计等领域中去。
要求学
生对这部分内容能够深入理解并熟练把握，同时能准确地应用。
二、课程教学重点和难点教学重点主要内容包括插图概述、插图的类别、插图的形式、插图的表现手法、插图的
创作方法、插图的绘制工具及表现效果、插图作品欣赏七大部分。
难点着重于优秀插图的创意诞生过程和创作时的修改过程，强调画面的故事感。
三、教学方法
采在课程教学的方法上，授课教师应该理论联系实际，通过大量的插图实例讲解，幻灯
片展示以及多媒体教学手段向学生展示与讲解，使学生能直观的对插图的设计理论在势力中
更好的理解，采用专门设计的案例，学生操作为主，精讲多练，注重培养学生的自主学习能
力。
四、课时安排
总课时：
56课时
第一章插图的概念及历史理论课：
2节实验课：
2节
第二章现代插图设计的功能与价值理论课：
4节
第三章插图设计的类别与形式理论课：
5节实验课：
13节
第四章：
插图设计的美学特征理论课：
4节实验课：
10节
第五章：
插图设计的表现理论课：
五、考核方式
采取考试与平时成绩综合评定的方法。
考试成绩占60%，由教研室集体评定，平时成绩由任课教师评定，占40%。
六、参考教材
教材：
盛荣．《插图设计》．安徽美术出版社．20XX年3月主要参考书：
王芙亭．《插图设计》．湖南大学出版社．20XX年3月塘鼎华．《插图设计》．武汉理工大学出版社．20XX年2月第1版将啸楠．《插图设计》．中
国电影出版社．20XX年6月第1版
第一章插图的概念及历史
一、教学要求
了解插图的历史演变的几个阶段，掌握不同阶段的不同特征，以及插图的新概念和新价
（:
学生礼仪动画图片） 值，把握插图发展的最新动态。
二、教学内容
第一节插图的定义
插图作为一种艺术形式，已普遍用于现代设计领域的各个方面，从广告设计、商品包装
到书籍装祯、宣传样本、展示设计等。
都可以看到其动人的身影，感受到它独特的魅力。
它
已成为现代物资文明生活不可缺少的一道亮丽的风景线。
、何谓“插图”？
我国《辞海》的解释是：
“又名‘插图’，指插附在书刑中的图画。
有的
印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容作形象地说明以加强作品的感染力。
”各类书刑
的插图，如文学、科学、儿童读物等，因内容不同而形式各异。
现在一般所说的插图，主要
指文学作品的艺术插图。
画家根据作品的思想内容进行创作，因此文学插图又有独立的艺术
价值。
中国过去的“出相”、“绣像”、“全图”等家属插图的一种。
上述的定义明显地是针对文字、书籍的需要而来的，是一种狭义的定义。
在英汉大辞典
中“ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ”一词，有说明、例证、实力、解说、图解、插画等含义，
是以具体话的形象把意念和感情视觉化，比较明确的表达了插图更为宽泛的内涵，已成为表
达某中意义、说明某中事物、叙述某种过程、描写某种意境的有效手段和艺术形式。
人们一般对“插画”和“插图”两个词汇，往往未加区别或混淆使用，但实质上其内涵
却是不同的，插图是应文字需要而徒手描绘的图画，主要扮演在文章中表现内容、烘托气氛
及装饰版面和说明的角色。
而“插图”的内涵却宽泛得多，其中包括插图。
简言之，是否可以说，只要是与文字同时出现，穿插在印刷
媒体上的图形形态，均可称为插图。
由于信息时代的来临，现代社会物资文明和精神文明的极大发展，现代插图的含义已从
过去狭义的书籍插画的概念（只限于画和图）变为广义的设计插图、摄影图片、图表以及抽
象的图形符号，均被统称为插图。
现代平面设计中的插图，是指文字以外的土的部分，无论是绘画的插画或是摄影的照片，
绘制的图表及版画作品，统称为插画，插图是广义的ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ插画的狭义
的图画。
今天，设计领域的插图含义，已从过去的插图地位转变为广义的插图领域。
尤其在现代
商业设计中，插图已是平面设计、广告设计的重要视觉要素。
是被设计所带动的产物，作为
一种有形的图画，是为了达成某种特定目标而设计的图形。
插图设计的文字的具象化，是以“图象”来意味文字的内容，它的视觉化，形象化能极
大地提升文字的魅力、张力和感性，一幅成功的设计插图，应该能将设计师抽象的思考予以
“具体化”的表现，把某些无法用文字表现出来的视觉特性，透过图象造型的技巧形象四表
现出现，它应该是一种文字意念的“再创造”插图设计作为现代设计的一种重要的视觉传达手段，以其直观的形象性、真实的生活感
和美的感染力，在现代设计中占有特定的地位，已广泛应用于现代设计的各种领域，涉及到
文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面，成为人们喜闻乐见的媒体形式。
第二节插图的历史演变插图在中国有着悠久的历史，创于唐、盛于宋、元，到了明代，插图的数量十分惊人。
如《西厢记》，就有不同刻本的插图十种以上。
插图取材范围很宽，广泛涉及文学读物、科技
读物、儿童读物等各种内容，但属于艺术范围的插图，主要是文学作品插图，这是画家在忠
于文学作品思想内容的基础上的再创造，具有独立的艺术价值，成为造型艺术的一个重要品
种。
插画艺术的发展，有着悠久的历史。
对你我看似平凡简单的插画，却是有很大的内涵。
从世界最古老的插画洞窟壁画到日本江户时代的民间版画浮世绘，无一不演示着插画的发展。
插画最先是在十九世纪初随着报刊、图书的变迁发展起来的。
而它真正的黄金时代则是本世纪五六十年代首先从美国开始的，当时
刚从美术作品中分离出来的插图明显带有绘画色彩，而从事插图的作者也多半是职业画家，
以后又受到抽象表现主义画派的影响，从具象转变为抽象。
直到70年代，插画又重新回到了
写实风格。
中国最早的插画是以版画形式出现的，是随佛教文化的传入，为宣传教义而在经书中用
“变相”图解经文。
目前史料记载我国最早的版画作品，唐肃宗时刊行的《陀罗尼经咒图》。
刊记确切年代的则是唐懿宗咸通九年（868年）的《金刚般若经》中的扉页画。
到了宋、金、
元时期书籍插画有了长足的进步。
应用范围扩大到医药书、历史地理书、考古图录书、日用
百科书等书籍中，并出现了彩色套印插画。
明清时期，可以说古代插画艺术大发展时期，全
国各地都有刻书行业。
不同的地域形成了不同的风格。
插画的形式大体有以下几种：
卷首附
图、文中插图、上图下文或下图上文、内封面或扉页画和牌记等。
我国古代插画的历史演变，可以看作是版画的发展历史。
同时，也是民间年画史。
只不
过民间年画更早地独立成为一种商品，它是商业插画的前身。
欧洲的插画历史与我国相似，
最早也是运用于宗教读物之中。
后来，插画被广泛运用于自然科学书籍、文法书籍和经典作
家文集等出版物之中。
社会发展到今天，插画被广泛地用于社会的各个领域。
插画艺术不
仅扩展了我们的视野，丰富了我们的头脑，给我们以无限的想象空间，更开阔了我们的心智。
随着艺术的日益商品化和新的绘画材料及工具的出现，插画艺术进入商业化时代。
插画在商
品经济时代，对经济的发展起到巨大的推动作用。
插画的概念已远远超出了传统规定的范畴。
纵观当今插画界画家们不再局限于某一风格，他们常打破以往单一使用一种材料的方式，为
达到预想效果，广泛地运用各种手段，使插画艺术的发展获得了更为广阔的空间和无限的可
能。
在中国，插画虽然发展的较晚，但追其溯源，方远流长．插画经过解放后黑板报、版画、
宣传画格式的发展，以及20世纪80年代后对国际流行风格的借鉴，90年代中后期随着电脑
技术的普及，更多使用电脑进行插画设计的新锐作者涌现?
插画从诞生的母体——书籍以外，找到了巨大的生存空间。
丰富的载体随着技术的进步、
社会的需要而不断涌现。
篇三：
诡异华丽风格--日本插画设计师ayakato[72p]诡异华丽风格--日本插画设计师ayakato[72p]被誉为东方比亚兹莱的这位出生82年的日本插画设计师加腾彩（ayakato）,以其独特
的诡异华丽古典的画风文明于国际画坛。
她大学时期自学绘画创作和图案设计,20XX年毕业参加工作,20XX年就跻身于日本的插
画家行列。
她的创作风格以迥异的手法,加以日本服饰,漫画,时尚的元素,以童话故事,佛教传说,日
本古老传说为主题,
以其恣意纵横的想象力,呈现出华丽,梦幻,迷惑众生的,诡异的迷人画面。
他的美除了
色彩和形式上的外更是是画面人物气质与感觉的结合,比亚兹莱英国在世上只活了26年的天才插画家,她擅长的是运用精心雕琢的线条,强烈
对比的黑白色块与怪异的梦魇的画面创作影响着现代艺术创作。
2回复：
【美术,插画,艺术设
计】诡异华丽风格--日本插画设计师ayaka被誉为东方比亚兹莱的这位出生82年的日本插画设计师加腾彩（ayakato），以其独特
她大学时期自学绘画创作和图案设计，20XX年毕业
参加工作，20XX年就跻身于日本的插画家行列。
她的创作风格以迥异的手法，加以日本服饰，
漫画，时尚的元素，以童话故事，佛教传说，日本古老传说为主题，以其恣意纵横的想象力，
呈现出华丽，梦幻，迷惑众生的，诡异的迷人画面。
他的美除了色彩和形式上的外更是是画
面人物气质与感觉的结合，我惊叹她的那份奔放笔触，那细致画风，那无人能敌的超然形象
表现力。
看后仿佛置身于梦幻的，唯美的仙境一般。
比亚兹莱英国在世上只活了26年的天才插画家，她擅长的是运用精心雕琢的线条，强烈
作者：
silverdoe
?
3回复：
【美术,插画,艺术设计】诡异华丽风格--日本插画设计师ayaka.?
4回复：
5回复：
6回复：
【美术,插画,艺术设计】诡异华丽风格--日本插画设计师ayaka.篇四：
文明
礼仪行为读后感2《文明礼仪》读后感
作为新世纪的公民，我们要明礼，即懂得礼仪。
每个人是否具有良好的
礼仪风范，对个人而言是一种外在的美，表现为一个人是否具有高雅的气质；
对一个民族而
言，他是构成整个民族风貌的不可缺少的组成部分。
篇五：
“独秀艺职”作品展策划书20XX-4-9职业技术师范学院第四届“飞扬职师”科技文化节活动之“独秀艺职”作品展策划
书
一、活动背景：
20XX年9月，我校就以?
全球化语境中的文明冲突与哲学对话?
文化盛会在桂林召开为契
机，邀请与会的名家登坛开讲。
这一讲坛被命名为?
独秀大讲坛?
，成为我校第一个冠名?
独秀?
的文化品牌；
20XX年，以?
命名的大学生思想政治教育专题网站?
独秀网?
开通；
20XX
年，我校与广西文联共同举办了独秀作家群研讨会；
20XX年，我校正式启动实施?
本科教学
独秀行动计划?
。
系列?
文化活动的推出，让?
成为我校最具影响力的文化品牌。
从20XX年起，
各学院围绕?
这一主题开展的?
一院一节一特色?
校园文化活动，诸如?
独秀嘉人?
女生节、?
青峰独秀?
青年教师绘画作品展、?
独秀文旅?
文化活动节等活动陆续推出，形成了立体交响精
彩纷呈的?
文化品牌集群，推动了校园文化建设。
职业技术师范学院紧跟学校的文化发展步伐，积极创建了学院的文化品牌——?
飞
升级会员 