人教版小学二年级上册语文集体备课全册教案Word格式文档下载.docx

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　　2.出示：

水乡（认读）你们知道“水乡”吗？

（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是江南水乡。

）

　　3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

（根据学生发言，教学）

　学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

　　1）烟波（江面上雾气很多）认读

　　2）芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗

3）荷塘认读

4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！

小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？

（藕）小朋友们吃过藕吗？

个性补充

（课前完成）

　介绍一下

过渡：

藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？

介绍一下

菱藕（认读）

三　5）归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

　　认读：

夕阳归舟

　小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？

想什么？

　　相机出示：

渔歌渔民们满载而归，放声歌唱

　　6）过渡：

夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。

（课件出示：

黑夜的水乡图）

灯火，月光（认读）

　　4.指导朗读

　　过渡：

（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。

你们喜欢这美丽的水乡吗？

能把它读好吗？

　　　师生同读识字，同桌练读，互相纠正，指名读，师生评议。

.教学写字

　　芦苇夕

　　1.读一读

　　2.说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

　　3.自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

　　4.学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

板

书

设

计

金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光

教学反思

（课后完成）

二年级上册

识字2

第1课时

1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

读准字音，认清字形，写好生字。

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：

桥、检；

炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

识字3

第1课时

一、创设情境，导入课文

上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

”

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习

1.学生自读。

要求：

（1）读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

（3）把自己记住的字在本子上练写。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

三、细读课文，用心品味

1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?

你是怎么知道的?

找出相关的句子读给大家听听。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?

（指导看图）

3.指导朗读课文第一、二句。

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

学生讨论，发表看法。

5、指导朗读第三句，注意问句的读法。

6.练习背诵，赏读品味。

四、学习生字，认真书写

1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

识字3

笔灶尖

歪尾看

识字4

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3．正确、流利地朗读课文。

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

一、导入

1．（出示字卡）苗，这是什么字?

齐读两遍。

2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1．（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

（芎、韦、口、目、宁）。

2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3．学习“苗”。

（1）“苗”的偏旁是什么?

你想想这与什么有关?

（2）你们见过什么植物的苗?

（3）读准字音。

（4）能为它组组词吗?

4．学习“描”。

（1）“描”为什么用提手旁?

（2）谁能给“描”扩扩词?

（3）齐读生字两遍。

三、巩固练习

1．转动字盘，分成组来认读。

2．开火车读拼成的形声字，分别组词。

3．总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小诗。

四、说话练习

1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2．指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?

2．教师书写示范。

3．学生练习书空、描红、仿写。

练习一

1、学会《汉语拼音字母表》。

2、照样子练写左右结构的字。

3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺。

一、教学第一题。

此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。

（2）按字母表顺序背诵。

（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

（1）出示卡片，让学生认读“烟　陆　铁”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。

（3）指导书写“棉”。

教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。

第2课时

熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

熟记4条成语

一、教学第四题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。

（1）学生自由读成语。

不认识的字查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

二、教学《秋天到》。

1、审题。

指读练习要求。

2、指导。

（1）学生自由朗读。

（2）教师范读，学生理解诗歌内容。

①诗歌写的是什么季节的景象？

②第一、二小节分别写了什么？

（3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。

（5）练习背诵。

3、练习。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5、反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第3课时

动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

学会祝贺

教学第六题。

一、审题。

1、揭示言语交际的话题。

2、板书课题：

老师，祝贺您

二、指导。

1、指导观察。

观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

2、指导说话。

（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的.

（2）你把贺卡送给了哪位老师？

送贺卡时，你对老师说了什么？

老师又会怎样呢？

（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

3、句式练习。

（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（2）句子训练。

找老师

①那天你去送贺卡，怎样找老师的？

②你看见老师正在干什么？

你有什么想法？

③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？

今后怎样学习？

④把“找老师”这部分内容连起来说一说。

送贺卡

①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？

②全班讨论，板书动词。

③把“送贺卡”的经过连起来说一说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？

会对你说什么？

4、练习说一段话。

5、作业：

（1）完成书本练习。

（2）写一张贺卡。

二年级上册第

（二）单元

本单元共有四篇课文：

《秋游》、《再见了，北京!

》、《英英学古诗》

和《乡下孩子》。

课文内容丰富多彩，趣味盎然。

《秋游》是一篇

情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊

游的情景。

文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形

态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子

们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

《2008，北京!

》则描写了2001

年?

月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，

聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。

全文紧扣“2008，北京!

表达了中国人民决心奉献给世界一届历史上最出色的奥运会的

信心，表达了中国人民爱国强国的满腔豪情，《英英学古诗》通

过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学

会《静夜思》这首古诗。

与此同时，学生又学会了对话的语言表

达形式。

《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，

语言洗练而有童趣，意境清新活泼。

读起来如沐阳光，如嗅青草

野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察

图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。

1、秋游

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

识字、写字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片

一．导入新课

　　　1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　　2.过渡：

秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　　秋天到哪儿去游玩？

看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。

（出示投影）

三．指导看图

　　1.秋天的天空怎么样？

你们看白云像什么？

　　2.秋天农田里哪些庄稼成熟了？

你是怎么看出来的？

　　3.草地上小小朋友怎么玩？

（出示小黑板：

小朋友有的（），有的（），有的（）。

要求学生用“有的“组成句式说话）

　　　四．初读指导

1.自学生字词。

（1）.给每个自然段写上序号。

（2）.轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　（3）.识记生字。

　2.检查自学情况。

　3.分自然段指名读课文。

　4.理清脉络，出示思考题：

课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

5.齐读课文

1、秋游

第2课时

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

1、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。

　一．精读训练

分自然段讲读。

　　第一自然段

（1）.指名读。

（2）.这一段有几句话？

第一句说了什么？

这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（3）比较加了“渐渐”有什么不同。

　　（4）第二句说了什么？

为什么秋游要到郊外呢？

　　（5）过渡：

同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？

秋天农田的景象怎么样？

（3）齐读第三段。

　第四自然段

（1）.老师范读。

（2）.这个自然段有几句话？

第一句话说了什么？

想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？

“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？

学生练读。

.齐读第四段。

二．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。

你读了有什么感受？

　　４．齐读课文。

三．朗读课文。

1、指名读课文。

　2．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？

所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　　4．个人练读。

指名读。

齐读。

四．作业

2、再见了，北京！

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

多媒体课件，课文拼图，生字卡片。

一、激趣导入

　　1、出示中国申奥会徽，提问：

你认识这个标志吗？

　　2、揭示并板书课题，指名读课题。

（，！

用红笔写）

　　3、读了课题，你有什么发现？

（课题里出现了标点符号）

　4、师：

20XX年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、看图提问：

在画面中，你看到了什么？

　　2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？

　　提出自读要求：

⑴读准生字。

　　⑵读通课文，不添字，不漏字。

　　⑶给自然段标上序号。

　　学生各自借助拼音大声练读.

　　4、以小组为单位分段朗读。

　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。

全班交流。

　　3、认识包字头，指导书写“句“。

　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字。

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

“我和你，心连心，永远一