詹天佑教案7篇.docx

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詹天佑教案7篇

詹天佑教案7篇

詹天佑教案篇1

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。

__以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会__的思想感情。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　1、师生交流课外资料

　　学生首先汇报，教师投影：

詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

　　2、学生汇报课文预习情况

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络

　　学生速读课文，找出__中的具体事例，教师概括，课件展示：

接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

　　2、分组合作，问题探究。

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情。

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：

中部凿井法、人字形线路后，课件展示。

）

　　四、情景激发，拓展思维。

　　1、创设情景，激发感情

　　教师放映片断：

京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。

通过深入挖掘__内容，创设新的学习情境，加深了对__思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

詹天佑教案篇2

　　教学目标

　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：

找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：

能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

（1）听录音，思考：

詹天佑是怎样的一个人？

用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

　　3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。

（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。

根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

（1）抄写生字新词。

做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复习检查。

（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：

竣——俊——峻

　　2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

　　3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：

詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？

（圈出三个词）

　　讨论、交流：

清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：

阻挠？

帝国主义者为什么要阻挠？

从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：

他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？

当时清政府的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？

这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？

这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？

他们是怎样嘲笑的？

他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：

帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。

想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：

这一自然段是围绕哪一句话写的？

写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

　　理解词语：

毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：

詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：

周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

　　-2-

　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练习。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学习任务。

　　学习课文第三段：

詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：

京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？

詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

（2）画施工示意图。

完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？

指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？

同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：

詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：

京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？

詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：

“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？

为什么？

　　首先要抓住哪些词？

（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？

“岔道口”在哪里？

“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：

涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。

他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？

为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：

在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：

在詹天佑塑像前

詹天佑教案篇3

　　一、通读课文，说说詹天佑是个什么人？

（略）

　　二、课文什么地方表现了詹天佑爱国的精神？

（略）

　　三、课文中用了哪几个事例说明詹天佑杰出的才能？

　　生：

课文中举了勘测线路，打居庸关隧道，八达岭隧道和设计人字形线路四个例子表现詹天佑杰出的才能。

　　师：

打隧道的常规施工方法是

　　詹天佑是用怎样的方法打开居庸关隧道的？

请同学们细读课文，在本子上画出施工示意图。

　　（学生认真读课文，画图。

）

　　哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上，并说说你这样画的依据是什么？

　　生：

居庸关隧道的施工示意图我是这样画的

　　。

因为课文中有这样一句话：

“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定用从两端同时向中间凿进的办法。

”我理解“两端”就是山的两边。

“同时向中间凿进”就是我画的两个箭头所表示的工作面同时开工。

我根据课文中的这句话画出了这个施工示意图。

　　师：

画得很好。

同学们用同样的方法再想想，开凿八达岭隧道的施工示意图又应该怎样画？

　　（学生对照课文，画图）

　　师：

请一位同学在黑板上画图，并对照课文进行讲解。

　　生：

我画的示意图是这样的

　　。

　　（学生纷纷举手，有的按捺不住叫了起来：

错了！

老师，他画错了。

）

　　师：

同学们请不要着急，先让他说说为什么这样画。

　　生：

课文中说：

八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。

从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。

我画的↓箭头就是打直井。

←→就是同时分别向两头开凿。

　　生：

他的理解是对的。

但他没有读懂后面一句话：

“这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。

”他画的图和居庸关的施工方法一样，只有两个工作面，那何苦要打直井呢？

实际上詹天佑是在居庸关隧道的“两端同时向中间凿进”的施工方案中加上“中部凿井法”。

图应该这样画

　　。

　　〔读读、画画、议议，学生兴趣盎然〕

　　师：

画得好，说得更好！

课文中写几个工作面。

你们刚才说的也是“几个工作面”，确切下个结论，究竟是多少个工作面？

　　〔以问激趣，学生认真思考〕

　　生：

箭头画的都是工作面，共是五个。

　　生：

不对，是四个工作面同时开工。

因为要先打直井，人才能进入井中，从里向外的两个工作面才能开工。

　　生：

课文中还说用这样的方法把工期缩短了一半。

　　生：

两个工作面，变成了四个工作面，工期就缩短了一半。

　　师：

理解得真好！

我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢？

　　生：

他打破了常规的施工方法，他采用的方法十分巧妙，缩短了工期，表现了他超人的才干。

　　生：

他超人的才于不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。

否则隧道接不通，打成了支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。

詹天佑勘测计算得如此准确，表现了他超人的才能。

　　师：

体会得太好了！

那么火车是怎样过“人”字形铁路的