句子赏析从人物描写的角度Word下载.docx
《句子赏析从人物描写的角度Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《句子赏析从人物描写的角度Word下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.词的感情色彩（褒义、贬义）。
还要将脖子扭几扭，是在是标志极了。
．．
褒词贬用，表达作者对清国留学生的厌恶之情。
3、行文线索。
15．简析“蔷薇”在文中的作用。
1①贯串全文的线索；
②引出挑糖担的老人；
③比喻（象征）老人的品格（或：
比喻人生最好的状态）；
④烘托老人的形象。
还有
铺垫，照应，过渡，设悬念。
塑造形象，突出主题，升华中心，表达作者情感
词语的含义
非指代词的指代义——从上下文中寻找相对应的阐释句比喻义——从上下文中找到本体
词语在文中的字面义及派生的新义（转化义、语境义）——借助上下文，找到与词语相关的信息，联系文章中心、人物形象、作者情感来理解，透过词语的本义找出在词义、色彩、感情上有差别的意义。
句子的含义
比喻句——把句子放到语境中，找到本体、喻体，理解句子的深层含义或言外之意
感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基础上，结合文意对句子的哲理进行拓展，直白的表述它的意思。
标题的含义：
表层——文章的内容
深层——文章的主旨、作者的情感
标题的作用：
1、交代文章主要内容；
揭示（暗示）文章主旨。
2、交代故事发生的环境。
3、点明行文线索或感情线索。
4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调
5、设置悬念，吸引读者；
富有哲理，引人思考。
篇二：
从语言表达角度赏析句子或段落
从语言表达角度赏析句子或段落——比喻
本考点主要考查考判断、理解和运用修辞手法的能力。
新课标指出：
“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
”具体地说，就是要求考生在阅读过程中能判断常用修辞手法的种类，理解修辞手法的表达作用，会用修辞手法造句。
考点分析：
本考点考查的主要题型有：
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
解答上述题型的基本方法是：
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。
学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
一、比喻
[方法指导]
1、定义：
比喻是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
2、比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻。
明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
如：
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙本体和喻词都不出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
3、作用：
用比喻来描写，可使人或事物生动形象、具体可感，给人以鲜明深刻的印象。
用比喻来说理，可以把道理阐述得通俗易懂，观点鲜明，使语言形象化。
用比喻来抒情，语言形象，感染力强。
用比喻来说明，语言形象，准确生动
4、总体把握
把握“比喻”类修辞的表达效果时，要先弄清楚本体和喻体，然后思考喻体的特点，再结合这个特点来考虑作者所要表现的本体的特征。
[答题技巧]
例1
阅读下边选文，然后答题。
（2002年江苏考题）
上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。
附言栏里只
有几个小字：
“祝贺!
全体教师捐赠。
”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。
三个人的目光一起盯着床上的父亲。
父亲忽地一骨碌坐起来，说：
“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。
要不，抓阄也行。
”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑!
，
像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：
“小秋，你去吧，你的学校好。
小秋也抬起头：
“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。
他把手伸进衣袋，摸出那张录
取通知书，撕了个粉碎。
小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：
“哥!
”泪水
夺眶而出。
典型题例
“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法?
有什么表达
效果?
答：
修辞手法＿＿＿＿＿＿＿＿。
表达效果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿。
解题思路
本题重在考查修辞格的辨识和修辞效果的理解。
是一道考查修辞方法的综合题。
做题时要从两个角度思考，一是看句子运用了什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的表达效果。
本题是比喻的修辞方法。
一般来说，比喻的修辞，在描写人物时的表达作用是：
生动形象地写出人或其他事物的状态特征。
此处即用“雕像”这一形象的喻体，来描写小夏和小秋因听说要“抓阄”时的神态和心情。
喻体的特点是：
呆立不动，没有表情，没有动作，没有语言。
小夏小秋此时的状态是：
“呆立不动，没有表情，没有动作，没有语言”，为什么会这样呢，因为他们听到了父亲说的话后，感到了震惊。
参考答案：
比喻；
形象生动地描绘出小夏、小秋震惊的神态，给人以鲜明的印象。
温馨提示：
先写出修辞类型。
再用下面的形式来表述：
形象生动地写出了+描写对象+对象特征+总体效果
小夏、小秋震惊的神态给人以鲜明的印象
例2
我很重要
毕淑敏
（1）当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
（2）许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型
的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
（3）我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是
不重要?
（4）对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。
无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
（5）假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
（6）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
（7）我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。
（8）假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
（9）面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
俯对我们的孩童，我们是至高至尊的惟一。
我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋。
假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。
盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。
伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。
面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
（10）相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。
面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
（11）我很重要。
（12）我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。
我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……
（13）没有人能替代我，就像我不能替代别人。
（14）我很重要。
（15）我对自己小声说。
我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。
（16）是的，我很重要。
我们每一个人都应该有勇气这样说。
我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
（17）重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
（18）让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
（原文有改动）
第（10）段中划线的比喻句是把比做，两
者的相似点是。
这一比喻形象生动地阐述了作者的见解。
“古陶”的特点是“摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”，作者意在说明友谊的珍贵，从而形象生动地阐述了“我”对于朋友来说很重要这一观点。
密友古陶珍贵对于朋友来说，我们每个人都是很重要的
如果此题是问答式应该这样答：
形象生动地阐述了+描写对象+对象特征+总体效果友谊珍贵通俗易懂我重要
例3
（2008年福建福州中考题）
为什么夏天那么热还会下冰雹
①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。
我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。
2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京：
许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!
②在春末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。
夏天的气温那么高，为什么会下冰雹呢?
而冬天天气寒冷却不落冰雹，这是什么原因呢?
③如果你在夏天爬过山的话，一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的，还要穿毛衣和棉衣。
在海拔4～5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。
这就说明了，随着高度的升高，气温也在不断下降。
在高山顶上如此，那高空应该更是这样吧!
事实上，高空中的云，即使在夏季，温度也在o℃以下。
④夏天太阳炙烤大地，在大气层中，有着大量的水汽的热气流，迅速地向高空上升。
这时，地面上虽然很热，但是在高空中却依然很冷。
当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；
当小水滴继续变冷时，就被冻成小冰晶了。
小冰晶从高空降落下来，在降落的同时兼并了很多温度低于o℃的小水滴，在自己身上冻结，就成了冰粒；
有时候在下降的过程中，遇到一股由下往上吹的强风，也就是我们通常所说的上升气流，又再一次把它带回到空中去。
这些小冰粒在高空中再度受冷，与温度低于o℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它们，把小水滴冻结在自已身上，因此它的表面上又包上了一层冰。
就是这样，它在空中不停的翻腾，不断与温度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一．．．．件冰做的外衣，一直到变成一定的重量时，上升气流无法再把它带到高空时，于．
是就一落千丈，从高空中降落下来——下冰雹了。
拾起冰雹，用刀子破开，你会发现它的纵剖面层次分明，那是在高空中冰雹所穿的几层冰衣与雪服。
⑤冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的。
而在冬天，空气比较稳定，上下的“气流差”不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。
（选自《品味一生的99篇科学美文》，文／张震越，略有删改）
第①段中画线的句子运用了举例子和这两种说明方法，具体形象地说明
了冰雹的。
此文是一篇说明文，比喻的修辞方法用在说明文中，就是一种打比方的说明方法。
这种方法能形象生动的说明事物的特征。
文中第一句话除了举例子以外，还用了打比方的说明方法。
它把冰雹打在车顶上后造成的坑坑点点的样子比成了麻子脸。
所以这个比喻的作用是说明冰雹的危害。
参考答案
打比方危害
温馨提示
问答式题目的答法
形象生动地说明了+描写对象+对象特征+总体效果
冰雹打在车顶上给汽车带来的伤害语言准确生动
值得注意的问题
下面的句子中虽然有比喻词，但不是比喻
①同类相比。
例如：
她的性格很像母亲。
②表示猜度。
这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
篇三：
从人物描写角度分析概括小说的人物形象
于都实验中学赖华
【教学目标】
1、了解小说中人物描写的常见方法；
2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象、性格特征的方法；
3、运用所学方法概括人物形象、性格特征。
【教学重点】
从人物的正面和侧面描写去分析小说的人物形象。
【教学设想】
本课针对高考小说分析概括人物形象考查进行教学组织，重在从人物描写角度分析。
通过课本教材的复习，迁移至高考真题的解答，课堂上讲授方法并实际运用于真题。
过程中体现以学生为主体的新课程理念，突出学生学习主体的地位。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
经典小说人物图片展示。
（猪八戒、关羽、林冲、林黛玉、别里科夫、“小龙女”）
二、高考真题设问展示
【2012江西卷】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）（变式）
【2012湖南卷】综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象特点。
（6分）
【2012新课标】马裤先生有哪些性格特点?
请简要分析。
【2012江苏卷】文中画线的句子写出了邮差什么样的性格？
【2011新课标】“外省郎”彭先生有哪些性格特点？
【2011安徽卷】依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象特点。
（5分）
【2010新课标】小说中的玛兰是一个什么样的形象？
归纳常见题型
结合全文，简要分析文中xxx的人物形象。
或xxx是一个怎样的形象。
xxx具有哪些性格特点？
三、讨论、归纳分析人物形象的方法
1、借助故事情节分析人物形象
2、借助描写方法分析人物形象
3、借助环境描写分析人物形象
4、借助作者倾向分析人物形象
（注意作者对人物的介绍和评价）
四、从教材说起
（一）、肖像描写
（阅读下面材料）
当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四老爷家的佣工。
此时的祥林嫂“顺着眼”。
祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。
此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼光也分外有神”。
最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。
——《祝福》
问：
通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。
（学生回答）
明确：
温顺、安分守己、吃苦耐劳——精神受刺激，开始失去对生活的信心——暂时的欢快、对未来充满一丝希望——极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望
真可谓是“一圈眼神细刻画，写尽人生悲苦命”!
小结：
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。
神态描写专指脸部表情。
肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
（二）、语言描写
（播放王熙凤出场视频）
只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
忙转悲为喜道：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
携黛玉之手，问她：
“妹妹几岁了？
在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”——《林黛玉进贾府》问：
通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？
（学生讨论回答）
是一个伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎的人。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
（三）、动作描写
（学生在划横线处填上动词）
林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；
出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；
带了钥匙，信步投东……”
买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
”——《林教头风雪山神庙》在横线处填上动词，使语句连贯。
这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？
忍辱苟安、委曲求全的思想和小心谨慎的性格
小结
人物的每一个行动都是受其思想、性格制约的。
具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作，能显示出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。
（四）、心理描写
（全班齐读划线句子，注意情感、气势）
在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：
“拽吧，手啊，我想。
站稳啦，腿。
替我撑下去，头啊。
替我撑下去。
决不要昏过去。
这一次我会把它拽过来的。
他深信：
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”问：
这些内心独白体现了老人是一个怎样的人？
是一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
最常见的心里描写是人物的内心独白。
心里描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，揭示人物的思想品质。
（五）、侧面描写
（阅读材料）
我们要老实说：
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。
‥‥‥
我们高高兴兴地从墓园回家。
——《装在套子里的人》
写葬礼人们的态度可以看出别里科夫在人们心中是一个怎样的形象？
写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲，生前为人耻笑，死后大快人心。
侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来映衬、烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。
总结人物描写：
人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物的性格。
心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。
五、当堂训练
高考真题
（2010年江苏卷《溜索》）
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（学生阅读思考后分组讨论，代表发言）
教师提示：
注意人物的各种描写
（指名学生念答案）
强调规范答题
展示参考答案：
“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，表现出他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；
敲一敲溜索、“吼”我过江，表现了他认真负责，关爱部下；
瞟一眼、问一声，表现了他受人尊敬，与手下配合默契；
一声唿哨，最后一个过溜索，表现出了他的英雄气概和粗犷豪迈。
六、归纳答题模式
人物身份+性格特征+原文句子分析
或分述形象+原文句子分析
七、课堂总结
1、审读题目要仔细；
抓住关键信息，明确答题方向和角度。
2、解题思路要清晰；
划出句子——概括特征——合并同类
3、评分细则要明了；
看赋分，有概括，有分析。
4、组织答案要规范。
术语概括，分点作答。
八、积累（高考小说鉴赏人物形象常用术语）
（1）勤劳，朴实，善良，真诚，执着，顽强，守信；
（2）聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎；
（3）热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私；
（4）从容淡定，乐观开朗，有平常心，有生活情趣；
（5）有理想，有担当，有责任心，有上进心；
（6）自私，虚伪，粗鲁，贪婪，卑鄙，无耻；
（7）趋炎附势，见风使舵，阿谀奉承，阴险狡诈；
（8）斤斤计较，心胸狭窄，爱慕虚荣，损人利己。
九、课外练习
（2012年新课标卷）阅读小说《马裤先生》，回答问题。
马裤先生有哪些性格特点?
升级会员 