幼儿园大班个别案例.docx

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幼儿园大班个别案例

幼儿园大班个别案例

篇一：

幼儿园大班个案分析

幼儿园大班个案分析

一、案例现象

杨帆小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。

观察一：

晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去追逐打闹；玩积木时他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天手舞足蹈……

观察二：

绘画活动开始了他趁老师不注意拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画要不就拍着桌子大声叫“我画不来”当老师走近他时他就对你笑嘻嘻的让你又好气又好笑。

观察三：

他的口语表达能力较差一紧张就小脸涨得通红让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚有时直接说“我不会”。

观察四：

自理能力特差可以说是饭来张口衣来伸手他妈妈对他是一点办法都没有。

二、案例分析：

㈠好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强不管对什么东西都很感兴趣而且我们这里的积木他以前根本没玩过尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白想个究竟因此他们会玩玩弄弄甚至把玩具弄坏。

事实上孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为但却是一种不利于他人的行为。

㈡家庭环境的影响在家里他是小皇帝上面还有一个姐姐长他6岁他提出的条件不管是合理的还是不合理的人人都会答应使他养成了唯他独尊的性格以致什么都不会因为有人包办了。

三、措施与效果：

不良的习惯不是说一时就能改正的我软硬皆施表扬和批评相结合每天对他吹耳边风睡午觉时摸摸他的头拍拍他的背把他哄睡孩子也会反思的逐渐他慢慢改掉了这些不良

习惯。

针对杨帆画画时的表现我让能力较强的幼儿坐在他的身边时常关心他照顾他还手把手的教他勾线教他涂色。

并与家长取得联系在家多为孩子添置一些绘画工具让他在家里涂涂画画培养他的兴趣。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈让他重复其他幼儿的回答并时常找机会让他在集体面前讲述。

另外请家长平时用普通话与孩子交谈让孩子在家多听故事多接触语言环境在每次的外出活动中陪伴在他身边引导他描述周围的景色、人们的活动让他复述别人的话渐渐地孩子的语言有了较大的进步。

还有午睡起床让他自己穿衣他每次都穿的满头大汉我用鼓励的眼光看着他向他竖起大拇指现在穿衣服对他来说已经很拿手了。

现在杨帆已有了可喜的进步。

早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线还能通过想

象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……

篇二：

幼儿园个案追踪记录（共16篇）

20__-2021学年度第一学期大

（1）班个案追踪记录观察个案背景：

幼儿姓名：

徐_______性别：

男年龄：

5岁

情况分析：

从孩子的阿姨那里了解到孩子从小由外婆一个人照顾。

爸爸妈妈已经离婚。

孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。

随着孩子的成长妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。

希望能通过老师的帮助改掉这些坏习惯帮助孩子愉快而正常的参与活动形成良好的个性品质。

跟踪时间：

20__年9月

现象记录：

在自由活动时孩子们总是带来自己喜欢的玩具徐许杰最喜欢玩玩具了只要一有空总是围在玩具柜前张望、摆弄着。

今天吃完饭突然间听到一声响亮的声音“这是我的汽车不是你的。

”我扭头看去只见徐许杰一手把汽车拿在手里藏在身后而一边的龙龙心急的叫着。

“徐许杰你的玩具呢？

”他对我的问题不作答其他小朋友连忙说：

他没有带玩具的。

是啊！

我这才想起来：

徐许杰今天都没有带玩具来于是我问他：

“你是不是最喜欢玩汽车呀？

那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园和大家一起玩好吗？

”看他不说话我继续说：

“这是龙龙的汽车如果你想玩应该对龙龙说什么呢？

”在大家的帮助下徐许杰不仅把玩具还给了龙龙而且还对龙龙说：

“我和你一起玩好吗？

”分析与措施：

1、与爸爸妈妈家园一致地帮助徐许杰教会他一些与同伴友好交往的技能技巧如：

想玩别人的玩具要先对同伴说一句有礼貌的话：

“把你的玩具借给我玩一玩好吗？

”等等。

2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园满足孩子玩的愿望。

跟踪时间：

20__年10月

现象记录：

大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏每次游戏前我都要提醒他们听到信号及时来排队比比谁的动作快。

可是总有几个孩子要贪玩一会儿。

记得徐许杰就是其中的一个叫人头疼。

今天当我一拍手示意孩子排队时没想到徐许杰确是第一个他还兴奋的提醒我：

“我是第一个排队的。

”可还没等我来得及高兴时他却又走开了走到队伍的后面和其他孩子玩了

分析与措施：

1、肯定徐许杰能够控制自己的行为赞同他及时排队的表现增加他对自己的自豪感。

让他进一步知道自己今后的努力方向。

2、及时与爸爸妈妈联系请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况能及时加以引导和鼓励

跟踪时间：

2021年11月

现象记录：

镜头一：

在集体活动时孩子们都按老师的要求在动手操作徐许杰却像疯了似的满教室到处跑还破坏其他孩子的操作成果使得那些孩子手足无措。

镜头二：

班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具徐许杰非常想玩但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩他只好一个人做在旁边。

等了一会儿他有点等不及了就伸出手一把抢过来结果把熊宝宝玩具扯坏了。

带玩具的小朋友气愤地骂他：

“你干什么呀？

我不给你玩了。

”

镜头三：

吃点心的时间到了小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。

只见徐许杰一个人在旁边满地打滚要不是即使制止他还会一直滚。

分析：

1、父母对孩子管束没有限度。

徐许杰的父母平时对他比较放任等到一旦做坏事之后就把他暴打一顿慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2、缺少沟通。

徐许杰的父母由于工作比较忙很少照顾他更别说和他交流了。

这使得孩子内心比较孤独。

家庭是孩子成长最自然的生态环境是他的第一个学校没有良好的环境孩子自然会有些反常。

3、好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强不管对什么东西都很感兴趣尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物对他们的吸引力非常强。

他们总想弄个明白想个究竟因此他们会玩玩弄弄甚至把玩具弄坏。

事实上孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为但却是一种不利于他人的行为。

对徐许杰这样的孩子我们曾多次他、批评他但效果不佳。

后来我们尝试着采用鼓励、激励的方法孩子的行为明显有所好转。

措施：

1、体验成功。

徐许杰在活动时不是很积极但有一次他上课听得比较认真还举手回答了问题我及时表扬了他并给他贴上了小红花他开心极了。

这以后他每次上课都非常认真这样就形成了一个良性循环。

2、赏识激励。

每个孩子都有他的闪光点徐许杰也有他好的地方。

如他喜欢帮助老师做事情我就以赏识他的语气对他说：

“徐许杰你真是个勤劳的孩子。

如果以后你一直听老师的话和小朋友好好相处上课认真举手那老师小朋友会更喜欢你。

”他点了点头认真地说：

“我会听话的我会的。

”

跟踪时间：

2021年12月

现象记录：

今天徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来一边拿着手里的玩具一边告诉我：

“你看这是我带的汽车我要给小朋友一起玩。

”在自由活动时我特地在大家面前展示了徐许杰带来的玩具让徐许杰亲口对大家说：

“我要和大家一起玩。

”还鼓励小朋友也要和徐许杰一起玩。

果然在游戏中大家愿意和徐许杰一起玩而且也愿意交换玩玩具。

分析与措施：

徐许杰带来了玩具说明他愿意和大家一起分享自己的玩具在集体面前展示他的玩具既是提醒徐许杰带来玩具要和大家一起玩又是让大家知道徐许杰现在和以前不一样了可以交换玩具放心地和他一起玩。

小结：

短短的几个月里我们已经看到了徐许杰的转变和进步他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。

老师希望他伸入小学后能有更大的进步。

20__-2021学年度第二学期大

（1）班个案追踪记录观察个案背景：

幼儿姓名：

许_______性别：

女年龄：

5岁

观察时间：

2月——5月

观察目的：

关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。

观察实录

（一）：

3月20日

睡觉起来后孩子们都自觉地来到折自己的小棉被有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。

只见毛方旗快速地跑进来对许明慧说：

“我来帮你穿衣服吧。

”穿到一半时明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了他拼命想装上去可就是不行。

佳诺哭了起来边哭边说：

“你弄坏了我的裙子你赔！

”顿时他憋红了脸说：

“你自己穿吧我不帮你了。

”说完飞也似地跑到了活动室可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。

观察实录

（二）：

4月17

经常在课间自由活动时远琳哭着跑过来“许明慧咬我”只见琳琳手上一个深深的齿痕别的小朋友见琳琳哭了也都跑过来看热闹。

这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我还抢积木”。

但见许明慧若无其事正在玩刚才抢来的积木。

看到他这种若无其事的样子真是又气又好笑。

就是这样一个孩子她自私以自我为中心把什么玩具都占为己有人家要玩她就打就咬吓得其他孩子哇哇大哭。

观察分析:

从上面两则案例中我们可以看出许明慧是幼儿中比较典型的代表依赖性强、自我意识强家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应每回答对他所应该回答的问题时都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖名义上进行鼓励教育

实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性阻碍了幼儿的独立精神培养使表扬失去原有的功效。

因为人的心理就是这样：

越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。

没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。

这样的表扬越多孩子便越会对它无动于衷更谈不上珍惜也不会有什么荣誉感有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。

久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。

我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有应该百花齐放不应流行一种模式所以在孩子遇到问题时我们不要慌着去鼓励、去帮助不妨停三秒让我们思考下一步应该采取怎样的策略让孩子思考自己的行为是否合适通过彼此的协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬产生喜欢听“好话”的愉悦体验并乐意听取有建设性的指导。

观察措施：

针对这种情况我们进行了一次家访。

经过家访才知道她的妈妈第一个孩子因病死了许明慧是她领养的孩子倍加小心和疼爱。

一、从说“我”到“看我”增强自我认识能力

二、丰富活动内容增强幼儿的自我情感体验

三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展

1．针对好强、爱帮助人的特点既要保护他的这种积极性又要引导他做错事要敢于承认错误给别人道歉说声对不起以求得别人的原谅。

2．老师要加强自身的亲和力让孩子敢于寻求老师的帮助而不是一味地逃避。

如能和老师一起想办法将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。

措施成效：

通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力渐渐地能对自己的行为进行角色转换。

我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。

20__-2021学年第一学期大

（2）班个案追踪记录观察对象：

邓_______性别：

男年龄：

5岁

观察时间：

20__年9月-20__年12月

观察教师：

_______

一、幼儿情况

连续几日我班整体午睡情况都较好可有一个朋友却有点“个性”这种情况引起了我对他的好奇！

班级中的行为表现：

陈梓铭是一名大班的幼儿基本上中午睡不着但是他会遵守幼儿园的规则那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床就算看到他眼睛是闭好的过不了几分钟也会不断的翻身比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色人也比较瘦。

虽然这样但他的精力很旺盛午睡时候所有