中学教师知识与能力.docx
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中学教师知识与能力
1.1970年，教育家保罗，朗格朗在其出版的著作中提出了（D ）思想。
A.最优化教学 B.范例教学 C.发展教育 D.终身教育 2.在教育过程中。
教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（ C）特点。
A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性3.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B ）A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底 4.人的发展是指人类身心的生长和（B ）。
A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 5.教育过程的主要矛盾是（D ）之间的矛盾。
A.教育者与教育手段 B.教育内容与社会需要C.教育内容与受教育者的接受能力 D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平 6.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（C ）。
A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模 7.青少年身心发展的（C ）决定着教育工作应该因材施教。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 8.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（D ）。
A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 9.夸美纽斯指出：
“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出：
“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用（C ）原则。
A.循序渐进 B.因材施教 C.直观性 D.巩固性 10.以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（C ）。
A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.亚里斯多德11.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C ）。
A.决定作用 B.领导作用 C.纽带和桥梁作用 D.核心作用 12.思想品德形成的基础是（A ）。
A.道德认识 B.活动和交往C.道德情感 D.道德意志 13.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（A ）。
A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习 14.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（C ）。
A.最新的内容 B.最形象、生动的内容 C.学科的基本概念与原理 D.事例或案例 15.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（C ）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 16.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（ C）。
A.教育目的服务的 B.教师和学生服务的 C.特定的教学服务的 D.当前工作服务的 17.一个测验的效度不包括（D ）。
A.内容效度 B.构想效度 C.预测效度 D.直接效度 18.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作.以教育实践中存在的某一问题作为研究对象。
通过合作研究。
再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A ）。
A.行动研究法 B.观察法 C.实验法 D.调查法 19.我国的师生关系的根本目标是（A ）。
A.培养全面发展的新人 B.教书育人C.教育民主D.教学相长 20.在下列教学组织形式中。
有利于高效率、大面积培养学生的是（B ）。
A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制 21.我国基础教育新的课程管理制度是实行（C ）。
A.国家统一管理制度 B.国家和地方二级管理制度 C.国家、地方、学校三级管理制度 D.学校校本管理制度 22.教学工作的中心环节是（B ）。
A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业 23.“开而弗达”体现了教学的（C ）。
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进的原则 24.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（A ）。
A.认知模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.体谅模式 25.孔子说：
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点?
（D ） A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范法 26.20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。
实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（A ）。
A.多元主义价值观 B.知识主义价值观 C.精英主义价值 D.主体教育 27.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.知觉 28.教材包括（C ）。
A.教科书 B.CAI软件 C.教学参考书 D.以上三者皆是 29.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?
（ D） A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.抑制说30.认知结构迁移理论的提出者是（C ）。
A.桑代克 B.贾德 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳 二、辨析题（判断正误，并说明理由;本大题共4小题，每小题5分。
共20分） 1.只要教育得法.人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
2.到了内化阶段.稳定的态度和品德即形成了。
3.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
4.直接检验方式是检验假设的唯一方式 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分。
共30分） 1.学习动机的种类有哪些?
甲：
我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。
（教师起头）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读。
（在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬）同学们读得非常认真，也非常整齐。
现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。
乙：
（教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理。
并作示范诵读）好，下面我们先集体试读这一段。
（学生读此段诗句）大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。
为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。
（在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕，教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读
（2）从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?
2.一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“宝”字。
老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。
这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。
检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来“玉”字上面改的。
老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。
但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。
后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。
因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。
了解了这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。
问题：
试分析这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?
二、辨析题 1.【答案要点】 错误。
学校教育是一种特殊环境，在青少年身心发展中起主导作用.表现在：
（1）学校教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
（2）教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
（3）学校有专门负责教育工作的教师。
（4）青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。
但教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的.低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。
人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。
2.【答案要点】 正确。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。
将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
3.【答案要点】 错误。
因为：
（1）政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平;
（2）一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定，政治制度决定了教育的性质。
4.【答案要点】 错误。
通过实践检验假设有直接和间接两种方式。
三、简答题 1.【答案要点】
（1）高尚的动机与低级的动机。
（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机。
（3）内部学习动机和外部学习动机。
2.【答案要点】
（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。
（2）掌握学科基本结构的原则：
一是动机原则，即学生有内在的学习愿望。
二是结构原则，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
三是程序原则，引导学生通过一系列有条不紊地陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
四是强化原则，教学规定适当的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
3.【答案要点】
（1）认识能力有了深入的发展;
（2）情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋向成熟; （3）自我意识发展趋于成熟; （4）对异性的好感与爱慕; （5）热烈追求理想，开始探索人生意义。
4.【答案要点】
（1）先行组织者技术的目的。
奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。
而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原有的某种特定的知识的同化作用。
如果学生大脑中没有这个知识，那么.就提前输入一个知识。
这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”，这种教学方法就称为先行组织者技术或策略。
（2）先行组织者教学程序。
在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。
（3）设计先行组织者知识的要求。
作为先行组织者的知识，或是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
5.【答案要点】
（1）钻研教材。
包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。
（2）了解学生。
包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
（3）制定教学进度计划。
包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。
一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（B） A.人文教育学派 B.传统教育学派 C.现代教育学派 D.实验教育学派 2、提出“‘人是唯一需要教育的动物’，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
”这一思想的是（B） A.卢梭 B.康德 C.夸美纽斯 D.洛克 3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（A） A.杜威 B.凯洛夫 C.陶行知 D.裴斯泰洛齐 4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（A） A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用论 D.三因素论 5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。
一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（C） A.行为方式 B.校风 C.角色规范 D.学风 6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（A） A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是（A） A.董仲舒 B.王充 C.司马迁 D.郑玄 8、班集体形成的主要标志之一是（C） A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确的集体舆论 D.确定了班级工作计划 9、目前世界范转内，最普通和最基本的教学组织形式是（C） A.个别教学 B.小班教学 C.班级授课制 D.复式教学 10、校园文化的核心是（D） A.学校物质文化 B.学校的组织和制度文化 C.学校领导者的亚文化 D.学校的精神或观念文化 11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是（A） A.学校教育 B.社区教育 C.家庭教育 D.社会教育 12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（C） A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 13、美国教育家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（D） A.家庭教育 B.社会教育 C.教育网络 D.学习化社会 14、人力资本理论说明了（A）A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 15、课程目标的依据有：
对学生的研究，对社会的研究，以及（C） A.对教材的研究 B.对教法的研究 C.对学科的研究 D.对教学模式的研究 三、简答题（共5小题，每小题6分，共30分） 34、简述教育对科学技术发展的作用。
35、简述教科书的编写所遵循的原则。
36、如何在班级中实施目标管理?
37、简述学生的本质属性。
38、简述素质教育的基本思想。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 39、阅读以下文字，并回答问题要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。
根据这一思想确定的德育模式是什么?
该模式的理论假设是什么?
该模式强调实施的方法和策略是什么?
40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。
、简答题 34、简述教育对科学技术发展的作用。
答：
（1）教育能完成科学知识的再生产;
（2）教育推进科学的体制化;（3）教育具有科学研究的功能;（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
35、
（1）在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一。
（2）教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（3）教科书的编排要有利于学生的学习 36、目标体系、自控式管理方式，利用制定目标进行管理。
37、简述学生的本质属性。
答：
（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人;
（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。
38、简述素质教育的基本思想。
答：
（一）素质教育是面向全体学生的教育;
（二）素质教育是全面发展的教育：
（1）德育;
（2）智育;（3）体育;（4）美育;（5）劳动技术教育;（三）素质教育是学生个性发展的教育;（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态;
（2）创新精神与创新能力相辅相成;（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
四、论述题 39、答：
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。
认知模式是：
（1）理论假设：
a道德发展论;b道德教育论。
（2）围绕道德两难问题的小组讨论：
a道德两难问题及其设计;b道德讨论中的引入性提问;c道德讨论中的深入性提问。
（3）简要的评论：
a认知模式的缺陷;b认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。
40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响。
答：
（1）信息技术改变着人们关于知识的观念;
（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
一、单项选择题 1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。
A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》 1.【答案】C。
2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?
（） A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能 2.【答案】A。
3.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。
A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德 3.【答案】D 4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。
A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段 4.【答案】B 5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。
A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性 5.【答案】B。
6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。
A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特 6.【答案】B。
解析：
1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学”知识最有价值的观点。
7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。
这种现象属于（）。
A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程 7.【答案】A。
8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。
”这体现的教学原则是（）。
A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则 8.【答案】B。
9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。
这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。
A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制 9.【答案】D。
10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”体现的德育原则是（）。
A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则 10.【答案】B。
11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（）。
A.培养学生知情意行的过程 B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程 C.长期、反复的逐步提高的过程 D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程 11.【答案】D。
12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?
（） A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移 12【答案】A。
13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（） A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机 13.【答案】C。
14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（） A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略 14.【答案】A。
15.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（） A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算 15.【答案】D。
16.赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。
当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。
这表明他的认知方式属于（） A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型 16.【答案】D。
17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（） A.主观性 B.感染性 C.客观性 D.两极性17.【答案】D。
18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理18.【答案】C。
19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（） A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性—情绪疗法 D.来访者中心疗法 19.【答案】A。
20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（） A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症 20.【答案】D。
21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?
A.自我服务行为 B.人际纪律 C.自我约束 D.反抗行为 21.【答案】B。
二、辨析题 22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
说法错误。
23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。
说法错误。
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。
从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。
24.心理定势对问题解决只有消极影响。
该说法错误。
心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。
即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用，故本说法错误。
25.德育过程即品德形成过程。
25.该说法错误。
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。
包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
联系：
德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。
区别：
（1）德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。
（2）品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。
品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。
它侧重于道德主体的内部运动。
影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。
三、简答题（共4题，每题10分，合计40分） 26.简述中小学综合实践活动的内容。
26.【参考答案】 中小学综合实践活动的内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
（1）研究性学习 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生
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