PEP六年级上册uni5教案反思.docx
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PEP六年级上册uni5教案反思
第（5）单元教学计划
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Wheredoesshe/hework?
Howdoesshe/hegotowork?
在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“Howdoeshegotowork?
”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?
”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：
Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：
She’sateacher.
（2）能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Groupwork等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
2.知识目标
（1）能够掌握A.B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读AB部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：
能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：
了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
【单元教学课时安排建议】 六课时
1:
Let’sstart ALet’slearn Groupwork
2:
ALet’stry Let’stalk Groupwork CPronunciation
3:
Let’schant ALet’sread Clet’ssing Storytime
4:
BLet’slearn Let’sfindout CGoodtoknow
5:
BLet’stry Let’stalk Groupwork CLet’scheck
6:
Mainscene BLet’sread CTasktime
教案
教材内容
Let’sstart ALet’slearn Groupwork
总课时
6
第1课时
教学要求
1．能够听、说、读、写本课单词：
singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：
What does your father／mother do?
He's／She's a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
教学重点难点
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：
an actress，a writer。
教学过程
修改意见
1．Warm-up
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动
2．Preview
小组竞赛：
回顾已经学过的表示职业的词汇，看哪组汇报得最多。
3．教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：
teach，teacher。
注意：
teach和teacher用不同颜色的笔标出来。
请学生观察两个词并说出差别。
教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：
“What does she／he do?
”引导学生回答：
“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：
writer，TV reporter。
教师依次拿出几张演员的照片，问学生：
“What does he do?
”引导学生回答：
“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：
“What does she do?
”引导学生回答：
“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an.结合已学知识，对人物进行描述。
（4）let’schant:
Whatdoeshedo?
He’sawriter.
Whatdoesshedo?
She’sasinger.
Whatdoeshedo?
He’sanactor.
Whatdoesshedo?
She’sanactress.
Whatdoeshedo?
He’sanartist.
Whatdoesshedo?
She’saTVreporter.
（6）“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
She is an actress．
（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：
“Who's he／she?
What does he／she do?
”引导学生回答：
“That's…He's／She's a…”
（8）“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“What does she do?
”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“She's a…”
4. Consolidation and extension
1. Group work
小组讨论未来的职业：
A:
Whatareyougoingtobe?
（你想成为什么）
B:
Iamgoingtobea/an…（我想成为…）
（2）writing
In2033,
Iamasuperteacher.
IliveinChina.
Iamtallandstrong.
Ilikecollectingstamps.
IworkinNingbo.
Igotoworkbycar.
（3）做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
（4）“按顺序排队”活动
（5）“追单词”活动
通过小组活动让学生最大层面地参与讨论
拓展：
TVreporter内容：
newsreporter;sportsreporter…
Actor和actress可以通过快速辨认男女演员来操练
渗透情感教育:
工作部分贵贱。
课后反思
单词教学中，我遵循了学生认知发展的规律，在教学中不断循环往复，指导学生不断复习巩固。
单词教学中，我还设计了两个chant。
分别是学完3个单词后一个chant。
Chant的设计，一方面很好的复习了单词，同时活跃了课堂气氛，增强了学生学习的学习兴趣。
教案
教材内容
ALet’stry Let’stalk Groupwork CPronunciation
总课时
6
第2课时
教学要求
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do?
She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：
／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
教学重点难点
1．本课重点是掌握句型：
What does…do?
She／He is a／an…
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
教学过程
修改意见
1．Warm-up
（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
（2）胡编乱造：
Myfatherisanactor
Mymotherisasinger.
My_____isa/an_______.
2．Preview
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．Presentation
Let's talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：
“My mother is a teacher．What does your mother do?
请几名学生用“She is a（profession）．”来回答。
教师继续说：
“My father is a farmer．What does your father do?
”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型：
“What does your mother do?
She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：
／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。
示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
（2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。
4．Consolidation and extension
Group work
（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，（如不够用可写在空白处），然后去采访班里同学：
“What does your mother／father do?
”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：
|w|
学生B：
wood
（3）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
学生家长的职业相对比较单一，不能很好地操练句型，因此，采取想象方式更合适操练新知
请学生以myfavourite为题，开展讨论，选取自己喜爱的作家、歌手、演员等，并进行描述。
MyfavouritewriterisBaJin.Hewrites.He’stallandthin.He’sagreatwriter.
鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Read and match的活动。
课后反思
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习，即Learningbydoing。
从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切活动都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。
利用各种名人的图片来学习单词，学生非常乐于接受，既提高了学习的积极性，也使学生更有效地学习单词。
练习有层次，循序渐进，既照顾了后进生，也培养了优生的技能。
整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。
但美中不足的，教学时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻，这说明我对任务型教学活动的理解和运用不到位，不仅需要加强学习，更需要在实践教学过程中加以强化，达到理论与实践相结合，从而更好更快地提高课堂效率。
教案
教材内容
Let’schant ALet’sread Clet’ssing
总课时
6
第3课时
教学要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
教学重点难点
1．本课重点是巩固句型：
What does…do?
He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!
”和“How does she go to Hong Kong?
She goes to Hong Kong by plane．，
教学过程
修改意见
1．Warm-up
chant:
Iteachlessons.Iamateacher.
Isingsongs.Iamasinger.
Idance.Iamadancer.
Idrivecars.Iamadriver.
IwriteTVshows.Iamawriter.
Iplayfootball.Iamafootballplayer.
Idrawpictures.Iamanartist
IreportonTV.IamaTVreporter.
SheactsonTV.Sheisanactress.
HeactsonTV.Heisanactor.
2．Preview
（1）将全班分成两大组。
教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
What does he／she do?
He's／She，
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
3． Presentation
Let"s read
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“I'm going to be a／an（profession）．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。
学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“How exciting!
”然后在黑板上板书How exciting!
教师适时说几次“How exciting!
”然后带读：
“Exciting!
Thegame is exciting．How exciting!
”学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
“Who's he／she?
'’请学生猜一猜：
写这张纸条的学生是谁。
（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：
What does she／he like?
What does she／he do?
Where does she／he work?
How does she／he go to work?
教师回答，如：
She／He works.…She／He goes to work by…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．
（5）教师说：
“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?
”学生回答。
教师说：
“OK．Now open your books and read the dialogue
（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
“What does she／he do?
”
（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
注意：
本部分的最后两个句子：
How does she go to Hong Kong?
She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
（8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。
（9）再放一遍录音，核对答案。
4．Consolidation and extension
（1）“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。
学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
（2）“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。
教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
（3）学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。
（4）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
Chant朗朗上口，有助于回顾已学知识。
允许学生用想象的方式定义父母的工作，有助于拓宽学生思路。
自然引出新知，新奇又好玩。
Retellthestory:
ThemanisWuYifan’s______.
Heisa______.
He______（write,writes）TVshow
for（为、给）hiswife.______exciting!
ThewomanisWuYifan’s______.
Sheis________onTV.
Sometimesshe_______（work,works）
hereinBeijing.Sometimesshe_______
toHongKongby_______.
课后反思
导入新知是小学英语课堂上至关重要的部分，很多时候，一堂课的好坏取决于导入部分成功与否。
在本课导入环节，我采取了游戏方式，请学生投掷梦想瓶，并大声说出自己的梦想。
学生相当活跃，课堂气氛较好，我利用这个教学环境教学Howexciting!
真实自然，教学效果较为理想。
当然，课堂教学秩序在这个环节上也稍显紊乱，需要教师加以控制。
教案
教材内容
BLet’slearn Let’sfindout CGoodtoknow
总课时
6
第4课时
教学要求
1．能够听、说、读、写单词：
engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读“How does he go to work?
He goes to work by bike．并能在情景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。
教学重点难点
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：
engineer，accountant，policeman，salesperson。
教学过程
修改意见
1．Warm-up
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（2）你来我往：
同桌互动，相互说一个表示职业的词汇，词汇不得重复，看谁说得多。
2．Preview
“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
3．Presentation
Let"s learn
（1）教师举起engineer的卡片，说：
“Look at this man．What does he do?
”引导学生回答后带读，学生跟读。
让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“My uncle is an engineer．”
（2）用类似的方法学习其它词：
accountant，policeman，salesperson，cleaner。
（3）“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
“What are you going to be?
”引导学生回答。
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“He goes to work by bike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：
subway，bus，car，motor cycle等。
教师问：
“How does he／she go to work?
”引导学生回答：
“He／She goes to work by…”接着教师问学生：
“How does your mother／father go to work?
”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：
“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。
4．Consolidation and extension
（1）“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
（2）“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
（3）Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：
“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Is she a policeman?
”引导学生回答：
“No，she isn’t．She is policewoman．”
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