小学一年级数学下册复习教案.docx

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小学一年级数学下册复习教案

小学一年级数学下册复习教案

教学目标：

1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。

测量物体长度。

5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。

经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。

7、实践活动：

“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。

教学重点：

1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学难点：

1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

2、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。

测量物体长度。

3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。

经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

第一单元    生活中的数

一、单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。

二、教学重点：

1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.

三、教学难点：

1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。

2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。

四、课时安排：

5课时

数铅笔（100以内数的认识） 

教 学目 标：

 1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。

3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教 学重 难 点 ：

选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。

教 学准 备：

 多媒体 课 时安 排 1

教 学 过 程:

一、复习导入，激发兴趣

　　教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。

　　1复习：

　　教师问：

"谁能用不同方法从1数到20?

"

　　分别请同学回答。

　　2揭示课题：

100以内数的认识。

　　二、培养数感

　　活动一:

试着数数

　　活动目的:

根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。

要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。

通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。

活动过程:

1.教师问：

"谁会从1数到100?

"

　　（请1名同学上台前来给大家从1数到100）

　　2.你还能用别的方法数出来吗?

　　（分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出）

　　3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。

活动二:

数小棒

活动目的:

数小棒目的是让学生做到手口一致。

数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。

活动过程:

1.教师：

数出自己桌子上的小棒根数（100以内）。

用你喜欢的方法来数。

　　学生各自数小棒。

　　2.小组交流，你是怎么数的?

为什么要这样数?

　　3.全班汇报。

　　活动三:

数扣子（可用学具盒的珠子）

　　活动目的:

通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。

　　活动过程:

老师在黑板上随意摆出50个扣子

　　1.教师问：

"怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?

"

 2.学生板前边摆边数。

（有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数）

3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?

9个十呢?

10个十呢?

　　得出：

10个十是一百。

　　4.教师再添上2个扣子，问：

"现在是多少个扣子，你怎么知道的?

"

　　"52里面有几个十和几个一?

"

　　5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。

　　问：

"现在是多少个扣子?

是由几个十和几个一组成的?

"

6.学生先观察思考，同位交流，再回答。

活动四:

说一说,拨一拨,写一写.

活动目的:

让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、看图写数：

（图略）

2、教师说数学生拨数:

　三、多种练习，保持兴趣

　　练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。

1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?

为什么?

　请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。

2、书P3青蛙图：

看谁数得快。

　　让学生认真观察图形排列特点，怎样数快?

3、游戏：

拍手数数

　　如师：

49后面是多少?

　　生：

49后面是50。

　　一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。

四、学生谈收获

板 书 设 计

                                数铅笔

一个一个的数

十个十个的数            100个是十一百

修改及补充内容

教学反思

 数豆子（100以内数的认识） 

教 学目 标 :

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教 学重 难 点 :

激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。

能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教 学准 备:

 计数器。

事物（豆子、米粒）

 课 时安 排 1

教 学 过 程

活动一  数豆子，创设情境，激发探索欲望。

1、教师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒）

你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？

（学生的说法不一）

2．教师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同）

3．现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？

①想不想知道谁估计的比较准确呢?

怎么办?

生:

数一数.（青同学数豆子.）

②跟大家说一说你是怎么数的?

两个两个数的，一共28粒，与30最接近。

五个五个数的，一共28粒，与30最接近。

十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。

4.谁能在计数器上拨出这个数?

5.你能写出来吗?

活动二:

说一说.

活动目的:

使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.

活动过程:

1.出示:

图略

2.这两个”2”的意义一样吗?

活动三:

拨一拨,写一写.

活动目的:

让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、写出计数器上表示的数.

2、在计数器上拨出下列各数.

         33        60       101

活动四:

练习1-3

活动目的:

运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。

活动过程：

1、摆出26根小棒。

说一说你是怎么摆的？

2、看图填空。

先学生独立做，再小组交流。

3、写数。

先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。

活动五：

小熊写门牌号。

活动目的：

通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填空，进一步体会序数的意义。

活动过程：

1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.

2、你想帮忙吗?

3、拿起笔快写吧?

4、与小组同学交流一下你是怎么想的.

5、汇报交流结果.　　　　　

活动六：

做一做。

活动目的：

通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。

在具体的活动中发展学生的数感。

活动过程：

1．抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。

2．同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。

板 书 设 计

                           数豆子

计数器图

修改及补充内容

 动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏

教 学目 标:

 1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

教 学重 难 点:

 会比较100以内数的大小.

 初步感受一列数蕴含的规律.

教 学准 备:

 课件、图片

 课 时安 排 1

教 学 过 程

活动一:

主体图.

活动目的:

通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.

活动过程:

1、创设情境:

小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:

我拿的多.小狗说:

我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?

2、为什么?

3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?

   21>18

4、还可以怎么表示?

                     18<21

活动二:

填一填.

活动目的:

让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.

活动过程:

1、看图填数,再比较大小.

2、小组交流.  

3、汇报结果.

活动三:

练一练.

活动目的:

抽象的比较两个数的大小.

活动过程:

1、教师读题,学生独立做.

2、15<（ ）

3、（ ）>89      

4、交流时让学生体会到答案不唯一 .

活动四:

游戏

活动目的:

 变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.

活动过程:

1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.

2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.　

3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.

4、教师和学生一起订正结果.　

活动五:

找规律填数.

活动目的:

培养学生有序观察和分析的能力.

活动过程:

1、找规律把空格填完整.

2、读出个位是5的数,读出个位是0的数. 

3、删去45,想这填几,你是怎么想的?

（上下想、左右想、顺写想、倒斜想）

4、学生独立填表。

板 书 设 计

                               动物餐厅

计数器图

修改及补充内容

教学反思

 小小养殖场（大小关系）

教 学目 标 :

1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教 学重 难 点 :

结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教 学准 备 :

课件、图片 课 时

安 排 1

教 学 过 程

活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.

活动目的:

结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.

活动过程:

1、从图上你能知道什么?

教师板书:

鸭42只,鸡85只,鹅34只.

2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?

3、指名说.板书:

鸡比鹅多的多.

4、还可以怎么说?

板书:

鹅比鸡少的多.

5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?

6、汇报讨论结果.

活动二:

想一想.8页

活动目的:

通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程：

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动三：

9页练一练1。

活动过程：

1、教师读题。

2、先让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四：

练一练2，练一练3。

活动目的：

此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。

活动过程：

1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？

2、每人小声读一遍题。

3、独立完成，再说一说你是怎么想的？

活动四：

数学游戏

活动目的：

发展学生数感。

活动过程：

教师公布游戏规则：

学生来猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。

小结：

在你猜数时你都想到了什么？

你怎么猜的这么快？

      （不断缩小范围）

板 书 设 计

小小养殖场          

多一些

少一些

多得多

少得多

修改及补充内容

 练习一 备课人 丁香香

教 学目 标:

 1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。

2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、掌握100以内数的组成。

教 学重 难 点 :

教学重点：

正确熟练地数，读，写100以内的书。

教学难点：

理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教 学准 备 计数器

 课 时安 排 1

教 学 过 程

     师：

今天我们复习100以内数的数，读，写以及顺序和比较大小。

看谁能够勤于思考，积极发言。

活动一:

复习100意呢你数的数、读数、写数。

（一）按要求数数。

1、谁愿意从27起，一个一个数到43。

2、谁愿意从60起，十个十个数到100。

3、谁愿意从48起，两个一两数到68。

4、谁愿意从35起，五个五个数到65。

5、谁愿意从92起，往前一个一个数到78。

6、谁愿意从98起，往前两个两个数到86。

（二）看图读数写数。

        45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.

这些两位数是按怎样的规律变化的?

（15、25、35、45、55、65、75、85、95）

   谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?

（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）

1、33这个两位数有什么特点?

十位上的3表示什么?

个位上的3表示什么?

像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?

  （11、22、33、44、55、66、77、88、99）

   这些两位数又是按那些规律变化的？

2、60这个两位数有什么特点？

   谁能报出个位上是零的两位数？

（10、20、30、40、50、60、70、80、90）

  还有一个数个位上是0，这个数是多少，他是几位数？

（三）写数练习

1、写出38后面的6个数。

——————

2、写出78前面的6个数。

-------------------

3、写出6个十位上是7的两位数。

-------------------

4、写出6个十位上是9的两位数。

--------------------

活动二复习100以内数的顺序和比较大小。

1、按顺序填空。

45 48  

 99 96 

5254 58  

8183 89  

2．桉顺序排列。

（1）从小到大？

 45、33、60、100

（2）从课本中找岛33、45、60、100

（3）从大道小排列起来。

  五十二      二十八   三十四     七十六    八十七

（      ）    （     ） （     ）   （   ）  （    ）

（   ）＞（　　）＞（　　）＞（　　　）＞（　　　）

活动三:

在你认为合适的答案下画”””。

活动目的：

通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程：

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四：

拨一拨，写一写，比一比。

活动目的：

通过动手操作，进一步巩固数位的概念，掌握两位数大小的比较。

活动过程：

1、请你任意拨出一个两位数。

如：

2、写出你拨的两位数。

3、同桌比一比这两个数，并表示出来。

如：

23<31

板 书 设 计

１００以内数的复习课

两位数      三位数

45 33　60　　100

45里面有____个十和______个一.

33里面有____个十和______个一.

60里面有____个十.

100里面有____个十,______个一.