练习四和写字四.docx

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练习四和写字四

集体备课教案

内容练习四

主备人韦有畔

复备栏

教材简析：

本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

教学目标：

1、通过阅读短文，让学生知道处处留心随处都能学习语文。

2、继续学习把句子写通顺，意思表达清楚。

3、练习写好钢笔字。

4、熟记成语，积累词汇。

教学重点：

语文与生活、口语交际

教学难点：

口语交际

教学准备：

投影仪、教学挂图。

教学时间：

两课时

第一课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

处处留心、读读背背。

教学目的：

1、通过阅读短文，让学生知道处处留心随处都能学习语文。

2、熟记成语。

教学重点：

通过阅读短文，让学生知道处处留心随处都能学习语文。

教学难点：

熟记成语。

教学过程：

一、导入。

这节课，我们就一起学习练习四的内容。

二、教学第一题。

1、谁来把第一题的题目要求来读一读（指名读）

处处留心就能发现汉字的学问真不少。

2、练习。

读短文思考

（1）我和杨雨恬在预习时，对哪个汉字产生了疑惑？

（2）他们有什么新的发现？

（3）阅读短文思考：

“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：

“酉”是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原来指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

（5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可以小组互动）

三、教学第二题。

1、读读背背。

2、下面请大家在小组长的带领下自由认读。

3、全对的请举手。

错了的同学可要再接再厉啊。

4、指名读、齐读、小组比赛读，自由读这8个成语，读准每个音。

5、来把你会读的词语带着大家一起读一读（指名读）

6、开火车读，齐读。

7、同桌商量这8个成语是什么意思。

8、交流。

9、看谁背的最快。

指名背，齐背，同桌互背。

四、教学第三题。

1、写好钢笔字。

2、教师范写提醒：

“口”在不同的位置，大小形状也不同。

3、比比谁的钢笔字写得最棒。

五、课堂总结：

同学们，这节课你有什么收获？

六、布置作业。

1、熟记生字组成的词语。

2、熟读课文。

第二课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

看漫画、口语交际。

教学目的：

1、看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想像能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学重点：

看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

教学难点：

注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学过程；

一、组织教学，引出要求。

（虾米歌）

师：

一个小虾米。

生：

咦！

师：

卧在浅水中。

生：

噢？

师：

弯腰又驼背。

生：

哈哈！

师：

我们坐起来。

生：

不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

根据评价，引出要求——注意语气。

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历，昨天的梦境来谈。

2、引出要求——大方真实。

3、谈谈你对张老师的看法？

（根据学生实际，抒发内心的感情）

4、引出要求——发自内心。

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正提，进行“说漫画”口语交际

1、提问：

同学们喜欢漫画吗？

（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也不可以喜欢，但一定要讲出自己的理由。

）

2、欣赏课文中的漫画。

3、谈谈你的感受。

（鼓励学生按口语交际的要求，大方、真实的表达出发自内心的感受。

）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？

（这一环节有难度，要注意引导）

板书：

相信自己不过分自卑、不过分自大

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：

漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人们在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？

引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备一些杂志《少年漫画》。

请通讯们和老师一起分享少年时的快乐。

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流，两幅可笑的或印象深刻的漫画。

五、课堂总结。

短短的40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！

这节课我们了解到了什么呢？

六、作业布置。

1、照样子写词语。

（1）天长地久（含天地）

（2）精疲力竭（含近义词）

（3）小心翼翼（含叠词）

（4）完好无损（含反义词）

2、把下面的名言警句补充完整。

（1）虚心使人进步，。

（2）虚心的人学十当一，。

（3），老大徒伤悲。

（4）读书破万卷，

教学反思：

集体备课教案

内容单人旁和化

主备人韦有畔

复备栏

第一课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

单人旁和化字的写法

教学目标：

1、培养学生良好的书写习惯，做到坐姿正确，执笔方法正确。

2学习的单人旁写法，学习化的写法。

在米字格中正确书写化。

教学重点：

指导学生正确运笔，写好“化”

教学难点：

指导学生在米字格中端正、美观书写“化”

教学准备：

投影仪，笔墨纸砚

教学过程：

一、温故知新。

指名学生写“胜”字，集体评议。

二、探索写法

1、探索单人旁的写法

（1）出示“单人旁”，学生观察，探究写“单人旁”应注意什么？

（2）学生交流

（3）教师小结

（4）教师写“单人旁”，学生认真观察，注意运笔方法。

（5）学生练习，教师适时点拔，作个别指导。

（6）教师指导学生书写“单人旁”字时存在问题让学生再次写“单人旁”

2、自主探索“化”的写法：

（1）投影出示“化”的写法，学生探索写法。

（2）指名当小老师范写

（3）集体评议后，教师小结：

化字的写法其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。

这个字右边笔画较少，第一撇可以写得舒展些。

一竖为垂露竖，一定要写得挺直有力。

（4）学生自由练习，教师作个别指导。

（6）进行自纠性练习。

三、练习

1、练习写字

指导练习书写写时注意运笔流畅，提笔有力。

2、学生练习

反馈：

展示写得好的字，好在哪里；指出不足，进一步纠正。

3、学生练习

4、评价；师生互相评价。

四、作业设计

1、练习写“单人旁”

2、练习写“化”字三、练习

板书设计：

化

教学反思

集体备课教案

内容双人旁及行的写法

主备人韦有畔

复备栏

第二课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：

双人旁及行的写法

教学目标：

1、培养学生良好的书写习惯，做到坐姿正确，执笔方法正确。

2学习行的写法，在米字格中正确书写行。

教学重点：

指导学生正确运笔，写好“行”

教学难点：

指导学生端正、美观书写“行”

教学准备：

投影仪，笔墨纸砚

教学过程：

一、温故知新。

指名学生写化，集体评议。

二、探索写法

1、探索双人旁的写法

（1）出示“双人旁”，学生观察，探究写“双人旁”应注意什么？

（2）学生交流（3）教师小结

（4）教师写“双人旁”，学生认真观察，注意运笔方法。

（5）学生练习，教师适时点拔，作个别指导。

（6）教师指导学生书写“双人旁”字时存在问题让学生再次写“双人旁”

2、自主探索“行”的写法：

（1）投影出示“行”的写法，学生探索写法。

（2）指名当小老师范写

（3）集体评议后，教师小结：

双人旁比单人旁多了一撇，第一撇而重，第二撇稍轻，舒展一些，走向基本平行。

下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。

右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处。

（4）学生自由练习，教师作个别指导。

（6）进行自纠性练习。

三、练习

1、练习写字

指导练习书写写时注意运笔流畅，提笔有力。

2、学生练习

反馈：

展示写得好的字，好在哪里；指出不足，进一步纠正。

评价；师生互相评价。

四、作业设计

1、练习写“双人旁”

2、练习写“行”字板书设计：

板书设计

行

教学反思：