练习四和写字四.docx
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练习四和写字四
集体备课教案
内容练习四
主备人韦有畔
复备栏
教材简析:
本次练习安排了五个项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
教学目标:
1、通过阅读短文,让学生知道处处留心随处都能学习语文。
2、继续学习把句子写通顺,意思表达清楚。
3、练习写好钢笔字。
4、熟记成语,积累词汇。
教学重点:
语文与生活、口语交际
教学难点:
口语交际
教学准备:
投影仪、教学挂图。
教学时间:
两课时
第一课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
处处留心、读读背背。
教学目的:
1、通过阅读短文,让学生知道处处留心随处都能学习语文。
2、熟记成语。
教学重点:
通过阅读短文,让学生知道处处留心随处都能学习语文。
教学难点:
熟记成语。
教学过程:
一、导入。
这节课,我们就一起学习练习四的内容。
二、教学第一题。
1、谁来把第一题的题目要求来读一读(指名读)
处处留心就能发现汉字的学问真不少。
2、练习。
读短文思考
(1)我和杨雨恬在预习时,对哪个汉字产生了疑惑?
(2)他们有什么新的发现?
(3)阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:
“酉”是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒。
用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原来指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
(4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?
(5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,也可以小组互动)
三、教学第二题。
1、读读背背。
2、下面请大家在小组长的带领下自由认读。
3、全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
4、指名读、齐读、小组比赛读,自由读这8个成语,读准每个音。
5、来把你会读的词语带着大家一起读一读(指名读)
6、开火车读,齐读。
7、同桌商量这8个成语是什么意思。
8、交流。
9、看谁背的最快。
指名背,齐背,同桌互背。
四、教学第三题。
1、写好钢笔字。
2、教师范写提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同。
3、比比谁的钢笔字写得最棒。
五、课堂总结:
同学们,这节课你有什么收获?
六、布置作业。
1、熟记生字组成的词语。
2、熟读课文。
第二课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
看漫画、口语交际。
教学目的:
1、看懂漫画,通过编故事的形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想像能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学重点:
看懂漫画,通过编故事的形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
教学难点:
注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学过程;
一、组织教学,引出要求。
(虾米歌)
师:
一个小虾米。
生:
咦!
师:
卧在浅水中。
生:
噢?
师:
弯腰又驼背。
生:
哈哈!
师:
我们坐起来。
生:
不学小虾米!
请评价一下,我们的对话怎么样?
根据评价,引出要求——注意语气。
二、联系实际,激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历,昨天的梦境来谈。
2、引出要求——大方真实。
3、谈谈你对张老师的看法?
(根据学生实际,抒发内心的感情)
4、引出要求——发自内心。
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正提,进行“说漫画”口语交际
1、提问:
同学们喜欢漫画吗?
(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也不可以喜欢,但一定要讲出自己的理由。
)
2、欣赏课文中的漫画。
3、谈谈你的感受。
(鼓励学生按口语交际的要求,大方、真实的表达出发自内心的感受。
)
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?
(这一环节有难度,要注意引导)
板书:
相信自己不过分自卑、不过分自大
四、总结,课堂延伸实践活动。
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结:
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人们在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?
引出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
(老师也准备一些杂志《少年漫画》。
请通讯们和老师一起分享少年时的快乐。
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流,两幅可笑的或印象深刻的漫画。
五、课堂总结。
短短的40分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!
这节课我们了解到了什么呢?
六、作业布置。
1、照样子写词语。
(1)天长地久(含天地)
(2)精疲力竭(含近义词)
(3)小心翼翼(含叠词)
(4)完好无损(含反义词)
2、把下面的名言警句补充完整。
(1)虚心使人进步,。
(2)虚心的人学十当一,。
(3),老大徒伤悲。
(4)读书破万卷,
教学反思:
集体备课教案
内容单人旁和化
主备人韦有畔
复备栏
第一课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
单人旁和化字的写法
教学目标:
1、培养学生良好的书写习惯,做到坐姿正确,执笔方法正确。
2学习的单人旁写法,学习化的写法。
在米字格中正确书写化。
教学重点:
指导学生正确运笔,写好“化”
教学难点:
指导学生在米字格中端正、美观书写“化”
教学准备:
投影仪,笔墨纸砚
教学过程:
一、温故知新。
指名学生写“胜”字,集体评议。
二、探索写法
1、探索单人旁的写法
(1)出示“单人旁”,学生观察,探究写“单人旁”应注意什么?
(2)学生交流
(3)教师小结
(4)教师写“单人旁”,学生认真观察,注意运笔方法。
(5)学生练习,教师适时点拔,作个别指导。
(6)教师指导学生书写“单人旁”字时存在问题让学生再次写“单人旁”
2、自主探索“化”的写法:
(1)投影出示“化”的写法,学生探索写法。
(2)指名当小老师范写
(3)集体评议后,教师小结:
化字的写法其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。
这个字右边笔画较少,第一撇可以写得舒展些。
一竖为垂露竖,一定要写得挺直有力。
(4)学生自由练习,教师作个别指导。
(6)进行自纠性练习。
三、练习
1、练习写字
指导练习书写写时注意运笔流畅,提笔有力。
2、学生练习
反馈:
展示写得好的字,好在哪里;指出不足,进一步纠正。
3、学生练习
4、评价;师生互相评价。
四、作业设计
1、练习写“单人旁”
2、练习写“化”字三、练习
板书设计:
化
教学反思
集体备课教案
内容双人旁及行的写法
主备人韦有畔
复备栏
第二课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
双人旁及行的写法
教学目标:
1、培养学生良好的书写习惯,做到坐姿正确,执笔方法正确。
2学习行的写法,在米字格中正确书写行。
教学重点:
指导学生正确运笔,写好“行”
教学难点:
指导学生端正、美观书写“行”
教学准备:
投影仪,笔墨纸砚
教学过程:
一、温故知新。
指名学生写化,集体评议。
二、探索写法
1、探索双人旁的写法
(1)出示“双人旁”,学生观察,探究写“双人旁”应注意什么?
(2)学生交流(3)教师小结
(4)教师写“双人旁”,学生认真观察,注意运笔方法。
(5)学生练习,教师适时点拔,作个别指导。
(6)教师指导学生书写“双人旁”字时存在问题让学生再次写“双人旁”
2、自主探索“行”的写法:
(1)投影出示“行”的写法,学生探索写法。
(2)指名当小老师范写
(3)集体评议后,教师小结:
双人旁比单人旁多了一撇,第一撇而重,第二撇稍轻,舒展一些,走向基本平行。
下撇顶上撇腰部起笔,垂露竖短而直。
右边第一横较短,起笔低于左边,第二横较长,起笔在左边第二撇的空隙处。
(4)学生自由练习,教师作个别指导。
(6)进行自纠性练习。
三、练习
1、练习写字
指导练习书写写时注意运笔流畅,提笔有力。
2、学生练习
反馈:
展示写得好的字,好在哪里;指出不足,进一步纠正。
评价;师生互相评价。
四、作业设计
1、练习写“双人旁”
2、练习写“行”字板书设计:
板书设计
行
教学反思: