人教版小学四年级下册科学教案.docx
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人教版小学四年级下册科学教案
教案
年-学年度
第二学期
学校：
学科：
科学
年级:
四年
教师:
教学进度表
每周2节
周节
节次
教学内容（课或章）
起止页数
2月24日至2月28日
第一周
2
生活中的静电现象点亮小灯泡
3日
至月7日
第二周
2
简单电路电路出故障了
月1。
日
至月14日
第三周
2
导体与绝缘体做个小开关
月17日至月21日第四周
2
不一样的电路连接单元复习
月24日至月28日第五周
2
油菜花开了各种各样的花
月31日至4月4日第六周
2
花、果实和种子把种子散播到远处
月7日至月12日第七周
2
种子的萌发动物的卵
月14日至月18日第八周
2
动物的繁殖活动单元复习
月21日至月25日第九周
2
一天的食物食物中的营养
月28日至5月2日第十周
2
营养要均衡生的食物和熟的食物
教学进度表
每周节
周节
节次
教学内容（课或章）
起止页数
月5B
至月9日第十一周
2
面包发毒了减慢食物变质的速度
月12日
至月16日第十二周
2
食物包装上的信息单元复习
月19日至月23日
第十三周
2
各种各样的岩石认识几种常见的岩石
月”日至月3（1日第十四周
2
岩石的组成观察、描述矿物
（一）
6月2日至月6日第十五周
2
观察、描述矿物
（二）面对几种不知名矿物
月9日至月13日第十六周
2
岩石、矿物和我们总复习
月16日至月20日第十七周
月23日至月27日
第十八周
月日至月日第十九周
课时计划
授课1周月日
课题
1、生活中的静电现象
第丨1丨课时
教学i标
科学概念：
生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值规：
发展探究身边科学现象的兴趣
教学重点
解释静电现象教学难点
解释静电现象
教具（学具）
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教
学过程
一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：
靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：
用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
•头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？
----出示课题：
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：
拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？
一摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？
----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
课时计划
教学过程
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
认识正电荷和负电荷
2）进一步研兖静电现象一小组研讨
解释前面的静电现象：
如：
塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
教
学
反
思
板
书
生活中的静电现象
静电现象：
正电荷、负电荷
课时计划
授课1周月日
课题
2、点亮小灯泡第|1丨课时
教学i标
科学概念：
1、只有电流流过灯统时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
情感态度价值规：
体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
教学重点
正确连接电路械冷谁占认识小灯泡的结构，正
教学难点确连接小灯泡
教具（学具）
小灯泡、I.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教
学
过
程
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？
考虑过这样的问题吗？
让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？
你能画一画印象中的小灯泡吗？
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
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课时计划
授课2周月日
课题
3、简单电路第|1丨课时
教学i标
科学概念：
1）、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置。
2）、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的。
过程与方法：
1）、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2）、观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度价值观：
激发对电探究的兴趣。
教学重点
使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
教学难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教具（学具）
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。
教
学过程
一、活动导入：
1、连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊？
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论：
这两个工具是干什么用的?
怎么使用？
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：
（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的？
（3）导线怎么连?
（指出弹簧接线头的最佳连接方法）
课时计划
授课2周月日
课题
4、电路出故障了第丨1|课时
教学i标
科学概念：
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
教学重点
用一种新的方法来检测电路一一做一个“电路检测器”。
教学难点
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教具（学具）
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒等。
教
学
过
程
一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画岀简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、说明：
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
（板书：
回路）
3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：
小灯泡为什么不亮了？
引二、什么地方出故障了？
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
课时计划
教学过程
三、做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
一般有下面几种方法：
1检査法：
检査电路中的连接是否完好。
（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）
2替换法：
用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
（电路检测器做法：
把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。
）
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、
四、强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
五、拓展：
还有其他方法查找电路中的故障吗？
导线）的方法。
教
学
反
思
板
书
4、电路出故障了
回路故障电流中断
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了；
2.灯座松了，没有连上；
课时计划
授课3周月日
课题
5、导体与绝缘体第丨1|课时
教学g标
科学概念：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
过程与方法：
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：
培养尊重事实的实证精神。
教学重点
认识导体和绝缘体。
教学难点
根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
教具（学具）
为每组学生准备:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜统、铅幺纭铝丝（易拉罐）、铁统、卷笔刀、硬币、导线等。
教
学
过程
一、观察导入：
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检測器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论：
为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5、讲授：
像铜税那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
（板书：
导体、绝缘体）
课时计划
教学过程
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论：
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性：
1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
教
学
反思
板
书
5、导体与绝缘体导体导电性
绝缘体
安全用电
课时计划
授课3周月日
课题
6、做个小开关第|1丨课时
教学目标
科学概念：
开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
教学重点
【教学重点】观察手电筒的开关
教学难点
设计并制作一个简单的开关，并用宅来控制电
Jto
教具（学具）
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、
教
学
过
程
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：
在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？
为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考：
电池和小灯泡是怎、样安装的？
电路中电流的路径是怎样的？
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示？
课时计划
教
学
过
程
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路.讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：
用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交义控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：
用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办？
（方法，在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。
）
5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？
（2）解决了哪些问题？
（3）还有哪些问题没有解决？
教
学
反
思
板
书
6、做个小开关
开关连接或断开电路
控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开
关、活动开关等
课时计划
授课4周月日
课题
7、不一样的电路连接第|1丨课时
教学目标
科学概念：
如果电能从一点流到另一点，两点之冋一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
过程与方法：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
情感态度价值观：
培养勇于挑战、缤密推断的态度。
教学重点
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
教学难点
能运用甲联和并联两种用不同连接方法组成电路
教具（学具）
为小组准备:
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、
教
学过程
一、里面是怎样连接的：
活动一：
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？
哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
课时计划
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
教
学
过
程
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
通路
断路
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
活动一：
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：
在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（串联和并联：
一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮。
）
7、不一样的电路连接
教
学
反
思
十通路断路
里面是怎样连接的
（电路检测器）
书比较两种不同的电路连接串联电路并联电路
课时计划
授课3周月日
课题
6、做个小开关第|1丨课时
教学目标
科学概念：
开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，井用它来控制电路。
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
教学重点
【教学重点】观察手电筒的升关
教学难点
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
教具（学具）
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、
教
学
过
程
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：
在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？
为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考：
电池和小灯泡是怎样安装的？
电路中电流的路径是怎样的？
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示？
课时计划
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
教
重点讨论：
用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示
交流。
学
3、利用毎组准备好的材料，小组合作制作一个能交义控制红绿灯的
电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（活动目的：
用一
个开关来控制红绿灯的亮与灭。
）
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应
该怎么办？
（方法：
在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，
程
用一个开关控制三个电路。
）
5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？
（2）解决了哪些问题？
（3）还有哪些问题没有解决？
（4）一共运用了儿种小升关的制作方法？
6、做个小开关
教
十开关连接或断开电路
板
学
反
控制红绿灯
书
思
遥控幵关、拉线开关、闸式开
关、活动开关等
课时计划
授课4周月日
课题
7、不一样的电路连接第|1|课时
教
学
i
标
科学概念：
如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
过程与方法：
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
情感态度价值观：
培养勇于挑战、缤密推断的态度。
教学重点
用电路检测器检验接絞盒内电路的连接情况
教学难点
能运用串联和并联两种用不冋连接方法组成电路
教具（学具）
为小组准备:
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、
教
学过程
一、里面是怎样连接的：
活动一：
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖，讨论：
如何用电路检测器检验岀哪两个接线头之间是通路？
哪两个接线头之间是断路？
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
I、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
课时计划
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
教
学
反
思
活动一：
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2、启发思考：
在不同的两种方法中，你有什么发现。
3、学生汇报后，教师作适当讲解。
（串联和并联：
一节电池的电压是
1.5V.两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来，电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮・）
7、不一样的电路连接
通路断路
里面是怎样连接的
（电路检測器）
比较两种不同的电路连接
串联电路并联电路
课时计划
授课4周月日
课题
1、油菜花开了第|1|课时
教
学
i
标
科学概念：
绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
过程与方法：
解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
教学重点
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
教学难点
花到形成果实的变化过程。
教具（学具）
演示：
油菜花变化过程的图片，课件。
分组：
开花的油菜植株，
教学过
程
一、引入
单元概述：
从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
本单元共有7课’我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。
请一位同学朗读单元导语：
“春天……”
出示开花的油菜植株。
这是什么植物？
同学们平时认真地观察过花吗？
让我们一起进入花的世界吧！
板书课题：
油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物（板书），它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
课时计划
教学过程
（3）请同学再说出儿种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
（1）观察：
从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
（2）解剖：
学习使用谖子解剖一朵油菜花。
示范：
银子的使用和解剖的顺序；
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表
（3）交流。
（4）小结：
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
教
学反思
板
书
油菜花开了
根、茎、叶、花
升级会员 