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20XX年10月1日，新华社报道，卫生部长高强坦言，医患关系紧张主因在医务人员，如服务态度，服务质量，医患之间的沟通是属于每个医学生将来能够做到的，也是人文精神在医务工作人员中缺失所引起的。
因此，提高医学生的人文素养具有重大的现实意义。
我们应该从下面几个方面提高人文素养：
一、医学生从自身提高人文素养
提高医学生的人文素养很大程度上取决于医学生本身。
首先应该树立一个作为义务人员应有的素养，不是说只要拥有治好别人身体上的技术就行，而应要求各方面的素养都较高。
即道德素养文化，包括者治观，人生观，价值观等；
专业素养，主要指专业知识，基本理论，基本技能以及自我学习能力，创新能力；
心理素质及身体素质等综合素质全面提高。
医学生应该清楚的认识到，作为医务人员与其他工作从事着的不同，它不仅是我们谋生的工具，更重要的是它赋予了我们责任与义务。
同时部分医学大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。
毕业大学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高骛远，缺乏吃苦的精神，这样就出现了有些学生毕业很长时间找不到工作。
还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众，导致到了工作单位后觉得不满意，到处跳槽，跳来跳去，最后自己都不知道自己想做什么工作。
所以医学大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力仍需进一步加强，这还要有一段较长的适应期。
另一方面，随着社会的发展，当代医学大学生的道德价值观与以前所倡导的已大有不同。
比如有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取，甚至希望不劳而获。
这些现象表明，一方面，当代大学生的个性已相当鲜明，与过去那种千篇一律的思维方式大不相同，有了创新意识；
但另一方面，也说明大学生中“极端个人主义”的消极思想也有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱，甚至有些极端的学生认为一切利己就好。
正是这种错误的观念使得医学生的人文素养显得低下。
医学大学生应当树立均衡发展的观念，全面提高自己的综合素质。
在医学院校，同学们的学术研究氛围比较浓厚，但是同学们的人文社会科学方面的知识却并不丰富，所以给人的感觉医学院校的学生不活泼，缺乏青春的朝气。
而其他院校的学生虽然知识面比较的宽广，可是他们相对缺乏科研的钻研精神。
专业素质和人文素质两方面是必须兼顾的，两者是相辅相成的。
我们在课程设置上应该注重文理渗透，人文素质教育不仅仅是要传授文学、历史、哲学等知识，更重要的是要培养一种历史感，它不仅有助于在专业领域内更有创造力，还可以使我们变得更善于深思熟虑，成为更完善更成功的人。
而在注重人文素质培养的同时，还应该加强自然科学的学习。
在道德品质素质方面，医学生受到了多年的教育，从整体上来讲他们的道德品质素质还是比较高的。
另一方面，我们应该从小就培养健全的人格和良好的心理素质，使我们能够面对挫折失败的打击，具有较强的意志力和坚忍不拔的精神，对事情有积极乐观的态度，能够不断的发现自己心理上存在的问题，不断提高自我教育的能力。
总的来说就是要培养自身的培养高度的责任感和同情心，树立尊重患者、关怀患者的高尚职业道德；
树立“以人为本”的价值观和“救死扶伤”的职业观等人文精神理念，做到爱岗敬业、无私奉献；
注重医学以外的知识学习，注重阅读，培养良好的文学修养；
培养自身的写作能力和良好的语言表达能力，培养对音乐、绘画、书法等艺术兴趣，提高综合素质培养。
二、学校方面加强对医学生人文素养的教育
大学校园是学生最开始接触社会的地方，作为生活学习的地方，学校的环境特别是学校的教育对大学生的人文素养有很大的作用，因此学校应紧跟时代的步伐，采取多种措施促进大学生素质提高。
学校应培养有理想、有道德、有文化、
有纪律的医学生，努力提高大学生的综合素质。
提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。
现代社会的发展对医学大学生的素质提出了更高的要求，作为大学生要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地救死扶伤，发扬白求恩精神。
学校可以从以下几个方面着手：
1、医学学校应该提供更有利的教育条件和更好的教育方法
从学校的角度来讲，学校应该更新教育观念、教育思想，以适应社会主义市场经济体制的需要，学校应不断的完善学分制和教育制度改革，从应试教育转向素质教育，把握住教育的大方向，让学生在学习方面变被动为主动。
同时学校应该加大资金投入，美化校园，增加各类图书尤其是人文社科类的图书，丰富校园文化生活，多搞一些有意义的活动，给学生们提供更加广阔的生活空间和活动舞台。
2、开展医学社会学的学习与研究
开展医学社会学有利于提高医学生的综合素质，合理构建其综合结构。
它能帮助医学生获得人为科学和行为科学的知识与技能，有助于医学生在医疗实践中加深理解社会人文因素在疾病过程中的影响和作用，有助于我们全面了解病人和自己，有利于提高我们在医疗实践中采取有效的诊断、康复措施的能力。
3、丰富校园生活
每个学生在进入大学之前，都对大学生充满着美好的期待。
在我们的想像中都认为大学是那种自由自在，丰富多彩的，然而进入大学后才知道，那些想像中的大学生活或许只会出现在电视，电影中。
而现实生活是进了大学却好像还是重复着高中时的生活，甚至压力更大，特别是在医学院，感觉一直都在学习，而且都是那么枯燥。
因此，我觉得医学院校更应该开展更多的课外活动，这样既可以让我们在紧张的学习中得到放松，同时也对我们的身心健康教育有很大的帮助。
有利于帮助我们塑造完整的人格。
4、加强医学生的实践
在校园里，无论学习好多，那始终都是理论上的，一个学生，无论理论知识多么的夯厚，没有实践操作，一切都是空的和虚的。
学校应多组织医学生去医院学习，参加志愿活动或者多听取一些讲座，参观一些标本，实验室，或者多进行PBL案例分析，鼓励学生多动手，多实践，在实际操作中培养发现问题，分析问题，解决问题的能力。
三、国家方面提高医学生人文素养
正如我们所知道的一样，随着社会的发展和近些年来西方的消极思想对大学生树立正确的人生观价值观带来了巨大的冲击，享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行。
这导致了有些医学大学生在这股思想的冲击下迷失了自我，陷入了腐化堕落的泥沼。
因此应该加强马克思主义世界观人生观的教育，使医学生能够分清崇高与卑下，逐步提升人格，促进素质的全面发展。
同时，如今的医患关系的不断紧张，病人对医生的质疑、不相信和误解也对医务工作人员的工作带来了困难。
为解决这一问题，国家应在一定程度上加大对医学院校的投入，出台更多的更合理的政策。
另外也可以在医学上进行一些教育上的改革，一方面要借鉴外国成熟的经验，引进对我国有用的东西，另一方面要从我国实际出发，与整个经济体制改革协调起来，跟上国民经济的发展，使医学教育在训练医护角色中更好的发挥作用。
就目前而言，如何提高医学生的人文素养是一个难点，更是一个重点，同时也是社会发展的必须。
提高医学生的人文素养需要靠自身，学校，社会等多个方面的力量。
人文素质的提升对我们自身乃至整个社会都是大有好处的。
我相信，只要结合各个方向的力量，同时每个人都加强对自身人文素质的提高，那整个医学生的总体人文素养的提高也是指日可待的。
参考文献及资料
《浅谈医学院校医学生人文素质教育》
《医科大学生的人文素质教育问题探析》
《社会学与生活》
《医学人文十五讲》
《医学社会学》
篇二：
医疗卫生职业道德培训心得体会
医疗卫生职业道德心得体会
医疗卫生行业是联系群众最紧密、服务群众最直接的窗口行业之一,也是一个职业道德要求很高的行业，医疗卫生专业技术人员心得体会：
弘扬”医疗卫生职业精神”，对树立医务人员正确价值观具有重要的作用。
围绕祖国医学”大医精诚”和西方医学”尊重生命”的优良传统，救死扶伤的革命人道主义精神和新时期医学创新精神，大力倡导医学科学与医学人文精神相统一，树立正确的人生观、价值观、利益观和幸福观有着深刻意义。
随着社会主义市场经济的发展、医学科学的进步、医学模式的转变和防病治病方法的重大突破，传统医德观已经明显地制约了医疗卫生事业的发展。
在加快社会主义医疗卫生事业发展的今天，我们应本着继承、发扬与创新相结合的原则，确立一种正确、全面、科学、新型的医德观念，用以指导医务人员的思想和行为，贯彻“以人为本、以病人为中心”的服务理念，更好地担负起救死扶伤、防病治病的神圣职责，不断促进医德建设和医疗卫生事业的全面、协调、可持续发展。
在市场经济条件下，由于商品经济的竞争性、求利性，金钱的诱惑和利益的驱动，使少数医务人员忽视了道德修养，见利忘义，医患之间出现了信任危机，严重影响了医务人员的良好的形象。
我们要与病人保持和谐的医患关系，树立高尚的敬业精神。
医德，是卫生工作者在职业活动中应遵循的行为规范和准则，是立身之本，医务人员应该注重自己的医德修养。
医能，是卫生工作者在职业活动中的综合服务能力，是行医之基。
医魂，是一种更高层面的精神展现，是医疗卫
生职业精神的生动凝练，是诠释白衣天使“大医精诚”、“尊重生命”的真实写照。
圣心仁术、大爱无疆——华夏五千年文明史上，一幕幕动人的画卷徐徐展开，神农氏以身试药，扁鹊、华佗乱世悬壶济苍生，医圣、药王传道于后世，李时珍撰本草纳归中医药精华，他们谱写了一曲曲“大医精诚”的赞歌而彪炳史册、光耀千秋!
“毫不利己，专门利人，救死扶伤”的白求恩精神向世人展示了一种大爱无疆的医疗卫生职业精神，给我们留下一笔宝贵的精神财富。
在非典、禽流感、甲流等非常时期，一批批医务人员挺身而出，站在了与病魔抗争的第一线，在他们“舍生忘死、前赴后继”的持续努力下，这些病魔也被逐一征服，切实保障了人民群众的生命安全。
他们的事迹我们要时刻谨记激励我们前进。
医学科学突飞猛进，新理论、新技术不断涌现，迫切要求要医务人员有刻苦钻研精神，及时了解医学发展的动态，把握吸收新理论、新技术，尽可能多掌握与医学有关的新学科知识，做到博学多才，创造性地应用于医疗卫生实践，更好地为人民服务。
其次，当今医学科学的发展已突破传统的生物医学模式的框框，发展为“生物—心理一社会”医学模式，这就要求医生把人作为一整体来看待，高度重视心理和社会诊治。
因此，医务人员应适应新医学模式的转变，更新知识，善于拓宽知识面，学习有关的人文科学知识如心理学、社会学、伦理学、美学、行为学等并有机地运用到临床实践中，更好地为防病治病、促进病人身心健康服务。
所以，医务人员的基本责任就是关心病人的生命，同情病人，竭尽全力挽救病人的生命，增进人的健康。
通过培训学习，我深深感受到要加强自身的教育、管理、监督，严格组织纪律，弘扬以德为本的人道主义精神，勤奋工作，无私奉献，自觉抵制医疗行业的不正之风，拒收“红包”、回扣、提成，用我们的行动捍卫医者的尊严;
要提高党员素质，建立诚信的新型医患关系，加强与病人的沟通，保持“工作着就快乐着”的心情，态度和蔼，热情服务，一视同仁，自觉做到不推诿、刁难病人，积极协助相关科室工作;
要尽职尽责做好本职工作，以自己的工作为荣，珍惜岗位，做到我的岗位您放心，不以施恩者自居，时刻牢记白衣天使的职责，救死扶伤，做好患者身体健康的维护者和保障者，充分尊重患者的选择权、知情权和监督权;
要不断更新思维模式，树立不断超越自我意识，刻苦钻研业务，结合自身工作实际，不断创新开展工作，以精湛的业务、优质的服务，赢得群众的信任!
篇三：
医学社会学
《医学社会学（第11版）》是社会学译丛?
经典教材系列之一。
作者简介
作者：
（美国）威廉?
考克汉姆（williamc.cockerham）译者：
高永平杨渤彦
威廉?
考克汉姆，亚拉巴马大学社会学系教授、系主任，美国社会学会医学社会学分会中的职业与就业委员会主席，《美国社会学评论》编委。
曾任国际社会学会健康社会学研究委员会主席。
主要研究领域是医学社会学．特别关注健康与生活方式的关系这一课题。
考克汉姆教授著述颇丰。
除本书之外，还有《日渐老化的社会》。
《俄罗斯与东欧的卫生状况和社会变迁》、《心理疾病的社会学》等，他还与他人合编了《医学社会学词典》。
高永平，河北省鹿泉市人。
1986年毕业于河北医科大学，获医学学士学位，20XX年毕业于中国人民大学，获社会学博士学位。
目前工作于首都师范大学历史学院。
主要作品有《执着的传统》、《积累而成的世界》，译作有《无快乐的经济》。
主要研究领域包括宏观社会学、两性社会学以及中国传统文化的社会学研究。
第一编概述
第一章医学社会学
医学社会学的发展史
为健康下定义
关于健康和社会行为的对立观念
传染病的回潮
生命伦理学
小结
第二章流行病学
流行病学方法
流行病学的发展
现代疾病的复杂性：
心脏病
疾病和现代化
hiv病毒艾滋病
第三章健康的社会人口学
社会阶级的构成
现代疾病和穷人
平等服务和死亡率的社会因素：
英国的经验
邻里社区的缺点
社会经济地位：
疾病和死亡率的基本原因
第四章健康的社会人口学：
性，年龄和种族
性别
年龄
种族
第二编健康与疾病
第五章社会压力和健康
库利、托马斯和戈夫曼：
符号互动
涂尔干：
功能主义
压力
社会因素和压力
生活改变
第六章健康行为和生活方式？
健康生活方式
预防服务
第七章患病行为
自我保健
社会人口学变量
对疾病症状的认知和应对
小结和结论
第三编寻求卫生服务
第八章病人角色
作为越轨行为的疾病
功能主义对越轨的主张
病人角色
医学化
对病人角色理论的批评
标签理论
患病是越轨吗
作为病人和残疾人
污名
第九章医患互动
互动的理论模型
沟通中的误会
沟通和阶级背景
男医生和女病人
女医生
沟通中的文化差异
病人的遵从行为
医患关系的未来
医患关系与新技术
新遗传学
第十章治疗的选择
正骨术
补充和替代医学
脊柱推拿师
信念疗法
民间治疗
第四编健康服务的提供
第十一章医生
医生的职业化
医生的社会化
美国医学界的权力结构
第十二章变化的社会中的医生
对行医的社会控制
反制力量
政府的规范措施
管理式服务
公司时代的到来
变化中的医患关系
医生的去专业化
行医组织的演化
第十三章护士、医师助理、药剂师和助产士
护理：
过去与现在
未来趋势
医师助理
药剂师
助产士
第十四章社会中的医院
作为社会机构的医院发展史
美国的医院
非营利社区医院的组织过程
医院一病人角色
住院成本的上涨
第五编卫生服务体系
第十五章卫生服务的提供与美国的社会政策
成本上升
卫生服务中的平等
服务的分配
卫生服务体系纵览
卫生领域的社会立法
卫生改革
卫生服务：
权利还是物权
第十六章全世界的卫生服务
社会化医疗体系：
加拿大、英国和瑞典
去中心化的国家卫生计划：
日本、德国和墨西哥
社会主义医疗：
俄罗斯和中国的选择
结论
参考文献
主题词索引
译后记
《医学社会学实验》教学大纲
佚名文章来源：
本站原创点击数：
613更新时间：
20XX-05-28课程名称（中文）：
医学社会学实验
课程名称（英文）：
ExperimentsofmedicalSociology
课程编号：
课程性质：
非独立课程
课程属性：
专业必修课
教材及实验指导书名称：
医学社会学实验指导
学时：
30学时
开出时间：
二年级第3学期
适用专业：
预防医学专业（卫生事业管理学专业方向）
先修课程：
一、课程简介及基本要求
医学社会学作为预防医学的一门基础课程，主要研究健康和疾病的社会原因及其影响。
医学社会学采用社会学的观点、理论和方法来研究健康和医学实践。
其主要研究领域包括：
健康和疾病的社会特征、卫生服务提供者和利用者的社会行为、卫生组织和机构的社会功能、卫生服务的社会模式，以及卫生保健提供体系与其他体系的关系。
对所有社会和群体的健康状况与各种社会因素之间存在复杂的相关关系的重要性的认识，使得医学社会学发展成为整个社会学领域的一个重要分支学科。
根据预防医学（卫生事业管理）专业的培养目标，医学社会学着重培养学生从社会学的角度对医疗环境进行研究和分析，为今后在各级医疗卫生机构从事管理工作奠定基础。
医学社会学实验是医学社会学的理论知识在实际案例中的验证与综合运用。
它对于学生的知识、能力和综合素质的培养与提高起着至关重要的作用，在整个教学过程中占有非常重要的地位，是医学社会学教学中的重要一环。
通过医学社会学实验课程的学习，在增强学生对医学社会学的理论和方法有更深入的理解，并通过案例讨论与分析培养学生的综合思维、逆向思维、创新意识与创新能力达到对医学社会学的理论和方法灵活运用于实际的能力。
课程内容方面分为二个层次：
综合实验和学生演讲等讨论分析行实验。
在后面的实验中，通过分析既往研究及学生自身设计，培养学生的批判性思维和综合思维能力。
二、课程实验目的要求
1、巩固、加深对医学社会学理论和方法的理解。
2、了解医学社会学的基本思想、观点、理论和最新发现。
3、熟悉我国的卫生保健提供和社会政策。
4、了解我国的医疗卫生体制改革。
三、适用专业
升级会员 