语文七年级上册《济南的冬天》课堂教学实录.docx

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语文七年级上册《济南的冬天》课堂教学实录

语文七年级上册《济南的冬天》课堂教学实录

  【小编寄语】课堂实录是一||种鲜活的教学资源。

通过课堂教学实录情景再现||,用身边的教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用。

今天,查字||典语文网小编为大家推荐语文七年级上册《济南的冬天||》课堂教学实录,希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助||!

一、导入

(一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”)

师:

谢谢这位同学,我听出了她的那个片段的主要信息是——“收藏美丽||”,那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文了,我想||是可以的,学习《济南的冬天》,收藏她的美丽好,上课!

同学们好||!

生:

老师您好!

师:

请坐

师:

先看背景材料,老舍,读(幻灯片放映)

(生齐读)

师:

这是文学常识,要知道,这一篇精美文章的作者是谁?

生齐答:

老舍

师:

齐读这则材料:

生(读):

老舍(189||9—1966),现代著名作家原名舒庆春,字舍予,北京人代表作品有:

《骆驼祥子||》、《四世同堂》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等

二、板块一(品析1)

师:

好,谢谢我们这节课的主要||任务就是训练我们的阅读品析能力(师放映“课文品析”)什么是“品||析”呢?

——品味欣赏我们有三个学习活动,都是让同学们进||行阅读能力的历练的(师出示幻灯片)看,请你||看课文,把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”||、“理想的境界”圈出来,然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于||概括济南的冬天的特点,开始独立思考

(生独立思考2分多种后)

师:

好的,||我们来试一下用概述的方式来表述你的观点,发言的层次是,大致上两个层次,||第一,你认为哪个词,然后阐述你的理由可以举手发言了

(生1举手)

师:

好,谢谢你

生1:

我觉得应该是用“温晴”这个词,||因为课文的开头就是用济南的冬天来作对比,济南的冬天温晴的特点,并以此为课||文的主线,贯穿全文接着就先总后分的聊起了济南的冬天的山顶和水色,最后||以“这就是冬天的济南”结尾,从而点题

师:

好的,||听她的发言,咬的很准,文章的首段开头,然后文章的结构||,然后文章各个部位之间的关系,都点到了,表扬好,继续来

(生2举手)

师:

好,请你来

生2:

我认为应该是“||理想的境界”这个短语因为除了济南,在我们这边||,我们这里的冬天是寒冷的,是刺骨的,是凛冽的,而济||南的冬天却十分温暖,不怎么刮风,所以在济南的人们和我们都梦想着有这样一个冬||天,能够很暖和地很舒适地度过一个本应该寒冷的||季节,所以我觉得这是我们的一个理想,然后济南的冬天为我们实现了||

师:

恩,好!

有那么温熏的阳光,有那么温馨的水色,||怎么不是“理想的境界”呢?

(生3举手)

师:

请你来

生3:

我也认为“理想的境界”应该是最能概括济南的冬||天的特点因为第二段的第一句就提到了“设若单||单是有阳光,那也算不了出奇”说明即使只有“温晴”,而没有山水的衬托,||说明这个冬天也不是最理想的只有有山有水有阳光,||还有温暖的怀抱,真是给人一个最值得在寒冷的||季节,不仅是有气候的温暖,而且有温暖在心里流淌||

师:

啊,是的是的有山有水,而且气候是那样的温暖,让每||个人心里都有笑意,怎么不是“理想的境界”||呢?

好,继续

(生4举手)

师:

好,请你来

生4:

首先,如果我觉得,它说概括全文一个大体写的东西的话||,那么,“理想的境界”可以用来概括,但它这个问题是说||概括济南的冬天的特点,特点不一定要那么大体,而“理想的境界”这个词显||得有些太统一了,很多地方都可以成为理想的境界,而它说是济南冬天的特点||,所以,在文章的开头,老舍先生就把济南的冬天和伦敦,北平||还有热带进行了比较,从而突出了济南是个温晴的地方,所||以我认为,这篇《济南的冬天》,它的特点应该是“温晴”

师:

谢谢她的分析思路是:

||先从一般事物的角度来分析“理想的境界”到处都有,然后从||特别的环境的角度来肯定“温晴”在这篇课文中可能就||是济南的冬天的特点谢谢你!

继续来

(生5举手)

师:

好,请你来

生5:

我觉得应该是用“奇迹”,因为||“温晴”、“宝地”或者“有山有水”,在江南的一些地方都是比||较的常见的,只有在北方才是用“温晴”的,如||果光用“温晴”、“宝地”、“有山有水”,不||足以概括济南的冬天的特点;正因为它“温晴”,所以才让人感||觉这是一种奇迹,也正因为它让人感觉非常的奇妙,所以人们||才认为它是一种“理想的境界”,我觉得“奇迹”是最||能概括的

师:

恩,你是从逻辑关系的角度来||逐步地进行推理的,只有“温晴”才能够创造“奇迹”,因为“奇迹”而形成“理||想的境界”,好,谢谢你!

再来说

(生6举手)

师:

你来说

||生6:

我认为应该是“温晴”,因为在第一段,作者||就说“可是在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”,说明作||者认为济南之所以是个宝地,是因为济南有“温||晴”的天气,那么我认为“温晴”是济南冬天的主要特点

师:

||正是因为“温晴”所以才是“宝地”,正是因为“温晴”所以才是“奇迹”,这又是一番||道理还有吗?

(生7举手)

师:

好,请你来说

生7:

我认为应该是“慈善”||最能概括济南冬天的特点,因为在别的地方的冬天,花草都凋谢了,树叶都凋落了,||而济南的冬天,人们会感到很温暖,人们心里有一种||安慰,就觉得也许春天就要到了,就给他们的心灵上带来了一次安慰||

师:

恩,这样的慈善呐,小山是那样的美,水色是那样的俊,怎||么不让我们感到这样的地方时慈善的呢?

好,还有两位同学要发言你先说,他再||说,我们再来看怎么样请你来(请生8说)

生8:

||我认为是“慈善”,因为济南的冬天是有温晴的天气,是慈善的,因为是一个||理想的境界,给人很温暖的感觉,所以它是慈善的,前面的词都可以用来看出济南的冬||天是一个很慈善的季节

师:

恩,是啊!

大自然就像母亲,大自然的造化使||济南这座老城就像安适地躺在一个小摇篮里,这样的冬天||怎么不慈善呢?

(生9举手)

师:

好,你来说

生9:

我觉得济南冬天的特||点应该是“宝地”,因为从气候特点上来说,它与北京比是没有风声的,与伦敦比是没||有雾的,与热带比是没有毒日的;从景色特点上来说,它有山有水,才像一块空灵的蓝||水晶,所以说是一块宝地

师:

宝地适合于我们居住啊,这个宝地是那样的慈善,这个宝||地是理想的境界,这真让我们费解啊!

(生10举手)

师:

好,说一下

生10:

我认为是“宝地”,因为济南||下雪的时候就像是一幅水墨画,而且冬天下雪的时候,水面上不结冰,这种种迹象在我们看||来都是很宝贵的,都算是一种奇迹,所以我认为应该是“宝地”

师:

因为有这样的奇迹||,所以才算是宝地,哎呀,我觉得我很难说服你们了我认||为这个问题,当然,如果我们说,你自由地选用文中的这些词语来概括济南冬天的特点||,大概每一个都可以用一下但是,我们是在全文的基础上来进行分析的首先我们注意||课文第一段的两个:

“温晴”,“宝地”可以这样说,济南是温晴的宝地,因为温晴才是||宝地,这是一;第二,再从全文看,因为温晴||才创造了许多自然的迹,因为温晴才有那样的山、水,和人||们的心理感受我想,温晴这个词,还要从其他的||角度来看下面,我给你们再逐条地、仔细地分析一下(边放||幻灯片边讲解)全文是扣着“温晴的天气”这条主线来写的,所有的||景物描写都要突出“温晴”两个字:

正因为扣住“温晴”描||绘着济南的山和水,作品才铺展出一幅幅淡雅秀美的画面;||第二个道理,看顺序,绘天绘地,写雪写水,由暖阳描画到暖城、暖山,描画到不结冰的水||,表现的都是“温”和“晴”继续看第二段,全景;三段、四段,雪中山色;五||段,水上美景没有哪一幅是写阴冷的,都是“温晴”因此,这些||画面在“温晴”的基调上统一起来,给人和谐一致||的美感还有理由,即使是写雪景,也在表现“温晴”,

因为暖和,所以“最||妙的是下点小雪啊”;因为晴朗,所以“日落的时候,微黄的阳光斜射在||山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点||粉色……”晴朗的天气,晴空下的雪上好,我们再从另外一个角度来看其他几||个短语或词,它们往往在一个段落里面起着重||要的作用,可以概括这一段的大意或者集中表现作者赞叹的情感

三、板块二(品析2)

(进入课文第二个环节的学习,放幻灯片品析二)

师:

好的,谢谢||同学们,通过这个环节,我们很好的到课文里来了,||我们的思绪很活跃,下面的内容就比较的容易了第||二次品读欣赏,划出“小摇篮”,它在第二段;划出“带||水纹的花衣”,它在第三段;划出“小水墨画”,它在第四段;划出“蓝水晶”||,它在第五段如果说作者使用了高妙的修辞技法,在每一个段落||里都用了一个关键的比喻来写美丽的济南的冬天的话,那么这四个比喻在每一段||里面的作用都值得我们欣赏注意老师的表述,老师没有说“你最喜欢||欣赏的是哪一个”,老师说的是“你最能够欣赏的是哪一个”,那么,也就是说,||你要欣赏,还要讲出你的欣赏的内容出来好的,开始思||考

(学生思考2分多种后)

(师轻声询问学生是否可以了,再等会)

师:

是不是可以讲述观点了?

(有学生举手)好,两位,那边,好,我||们试一下

(生1举手)

师:

请你来

生1:

我认为我最能欣赏的应该是空||灵的蓝水晶,按照课文里的说法,就是从“看吧,由澄清的||河水慢慢往上看吧……”一直到“整个的是块空||灵的蓝水晶”,从这样的描述里看的话,水晶给人的感觉本身就是很玲珑,剔透的,||而空灵意思就是说很清净,这样的话,就可以感觉到这块水晶从||内到外是没有一丝杂质的,而课文里生动的描写就觉得这是一个春天||的景象,万物都给人一种生机勃勃的感觉,但这明明||就是济南的冬天,而这样更能衬托出济南冬天的“温晴”,而且它语言非常的生动,“蓝||水晶”、“澄清的河水”,这样很贴切的比喻更让我||们感受好像看到一幅风景秀丽的画卷一样

师:

恩,分析得多么的||好啊!

“空灵的蓝水晶”表现的是一种纯净的美

(生2举手)

师:

好,请你来

生2:

我最能欣赏的是第二段的把小山比作一个摇篮,首先,这个比喻||很生动,因为有了小山,所以人们感到心里有了依靠,有了安慰,而||且它人们感到舒适,感到暖和,也体现了济南的冬天的温晴

师:

恩,||对,不仅表现了“温晴”,还表现了另外一个“温情”,情感的情继续,哪一位?

||(有同学第二次举手)

师:

你说了一次了,还有没有没说过的

(生3举手)

师:

好,来试一下,先来试一下

生||3:

我更能欣赏的是“带水纹的花衣”,因为课文前面一句话写的是“山坡上||,有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道||儿白,一道儿暗黄”说明雪没有完全把山给覆盖着,所以是带水纹的花衣||,这个比喻形象又准确地写出了雪草覆盖的状态,进一步说明了济南的冬天的温晴

||师:

恩,美丽,山色的美丽,这个比喻还让我们展开思绪,想到“带水纹||的花衣”,

它的整体的美可能就是一个漂亮的小姑娘

(生4举手)

师:

试一下,试一下

生4:

我最能够欣赏的是第五段的“空灵的||蓝水晶”,大家都知道,水晶给人以纯洁的感觉,||蓝水晶能让人身心舒适,而济南呢,就像一块空灵的蓝水晶,||纯洁得让人不愿意去碰,就好像是个奇迹,在这一段中,||作者用大量的绿来衬托,放眼望去,满眼都是盎然的绿,连水都不忍得冻||上,更何况是人呢?

绿水与蓝天应和,它们相得益彰||,即使之间相差了十万八千里也是那么地融为一体

师||:

啊,这样诗意的表达呀,太让我惊叹了!

而且我还建议||你,如果还加上一句话的话,就是“美丽的色彩,那么||蓝汪汪的”好,谢谢

(生5举手)

师:

你来

生5:

我最能理解的也是“带水纹的花衣”,因为从||这一句话看出山的色彩美,黄白相间,并不像其他地方,冬||天的山总是嶙峋的,死气沉沉的,从中

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