小学数学教师读书心得体会5篇.docx

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小学数学教师读书心得体会5篇

2022小学数学教师读书心得体会5篇

小学数学老师读书心得体会1

　　这学期我们科组传阅了《做一个优秀的小学数学老师》这本书，看完了这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字“爱”。

书中的名师都爱学生，爱自己的教化事业，爱是成就他们事业的根基。

　　正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。

因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：

花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主子，把学生看作发展中的个体，真正敬重学生、酷爱学生。

他们从不同的角度来论述了老师应站在儿童的立场，思索问题。

钱守旺认为，老师应当有一颗佛心，教化当以慈善为怀。

是的，老师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教化，对孩子不苛求、不悲观、不冷漠、不悲观，让教化的过程始终有生命在场。

他说：

“我酷爱自己的事业，我钟爱自己的学生。

因为有了这份爱，我便有了世界上最宝贵的财宝——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们绚丽的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。

责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。

“老师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。

孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的指责和惩处。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。

正是靠着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。

　　华老师“观赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。

他对学生的观赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的激励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现诞生命的张力。

虽然我的课堂中也与这样的观赏和激励，但我缺乏的是耐性，有的是不耐烦。

通过华老师，我发觉教化的艺术就是观赏的艺术，它会使一杯一般的白开水奇妙地变成醇美的茅台酒。

　　因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：

挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。

当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！

当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！

当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！

夏青峰，一毕业安排到只有七八个老师的杂草丛生的村小。

但是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。

村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我举荐，校长独具慧眼，发觉了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学老师，从今走上专业发展之路，起先了艰难的修炼过程。

不断听老老师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能珍贵的是他走上了专业阅读之路。

他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起先走进我的视野。

那是一段更为艰辛的阅

　　读，因为读理论无疑要有啃书的志气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。

正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国竞赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级老师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。

他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级老师胜利的普遍规律之一，几乎全部的特级老师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。

比如，钱守旺，把工作当做一种开心的带薪学习；徐斌，做一个欢乐的行者。

　　“爱”——人世间最美妙的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最宏大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的朝气和希望。

三十年的老师生涯和人生经验告知李烈老师：

一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲伤的。

诠释生命的教化中不能没有爱，没有爱的教化是苍白的。

你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你

　　他们不但自己对学生对教化充溢着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、持续爱。

感动于北京市其次试验小学的李烈校长的教化观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。

她要求以老师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教化手段，更是教化目标。

在教化教学活动中，老师要通过行为的感染、情感的迁移、教化的才智，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。

让老师以自己爱的情感、爱的行为、爱的实力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。

小学数学老师读书心得体会2

　　俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为多看些书，多学些学问是恒久不会错的。

在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱《小学数学老师》。

　　每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，找寻到教学的“亮点”。

闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。

学记》曰：

“是固教然后知困，学然后知不足也。

”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。

这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。

愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。

老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是驾驭学习的方法――知道为何学习？

从哪里学习？

怎样学习？

假如一个老师没有驾驭学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。

因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。

学习型社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源。

学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

　　个体完全可以针对自身的切实需求，选择和确定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

　　比方法更重要的是方向。

在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。

我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在快乐中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。

　　常读书和常思索，使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

小学数学老师读书心得体会3

　　我是一个一般的农村数学老师，忙劳碌碌中不知不觉已经度过4多个春秋。

4年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。

曾经常常对语文老师特别艳羡，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教化随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简洁的工作总结等。

但是随着自己读书的不断深化，虽然在一些随笔评比上不能被青睐，但它们同样是我平常工作的思索、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，渐渐的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。

读书在静静变更着我的生活。

读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应当是一个会有思索有思想的老师。

这几年里，手边的一本本数学方面的教化著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教化教学规律做一个合格的数学老师。

　　自从学校开展了老师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给老师的建议》、《小学数学老师》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级举荐了好多的好书，从今，书成了我床边的精神食粮，书给了我前进的动力。

　　我乐读书，可以让我摆脱生活中的苦痛，消退压抑，尽情的沉醉在书的世界里，老师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读书、好读书而拥有许多物质财宝的人生活的更美妙，更充溢，更自由，更欢乐！

应当说自己是幸运的，因为现在我们的学校非常重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。

特殊要感谢学校对老师读书的检查，让我渐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。

如今，想做一个比一般老师更好一点的老师依旧是我的愿望，我想我一肯定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充溢而有思想。

　　在《小学数学教学策略》这本书中，吴正宪老师说过：

好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。

所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。

　　上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。

　　课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的热忱，老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断发展？

带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。

　　美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

　　1、关注学生的求异思维进行激励评价：

　　例：

刘德武老师所执教的《厘米的相识》中，有一个片段：

在尺子上从几到几就是1厘米。

几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的说道：

有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的`想法别出心裁啊！

他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？

”

　　学生简简洁单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。

而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊！

”这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。

想想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。

在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。

激发学生的学习爱好。