农村学生的品质与英语学习的关系Word文档格式.docx
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（巫不民族学校，贵州三都，558106）
【摘要】农村地区是经济落后地区的代名词，也是教育落后地区的典范。
农村的英语教育不容乐观。
因此，本文从笔者自身在农村生长、学习英语的经历，并结合诸多从农村走出来的英语学习佼佼者的实例，分析农村学生身上所出现的不良习惯和所拥有的优秀品质，本文提出一些能将农村学生的不良习惯加以改变并将优秀的品质充分地运用到英语学习中的方法，充分利用自身优良品质于英语学习之中，以期在英语学习上取得更大的进步。
【关键词】农村学生；
优秀品质；
英语学习；
运用
TheApplicationofRuralStudents’Excellent
CharacterstoEnglishStudy
LongJunjun
（WubuSchoolforNationalities,Sandu,Guizhou,558106）
【Abstract】Ruralareasarenotonlythesymboloftheareaforbackwardeconomy,butthemodelofareaforbackwardeducation.Theeducationofruralareasisnotoptimistic.AccordingtosomeexcellentEnglishlearnersandtheauthor’sexperienceofgrowing-upandstudyinginarealruralarea,hetriestoanalyzethebadhabitsandtheoutstandingqualitiestheruralstudentspossess.ThispaperputsforwardsomecountermeasuresinordertohelptheruralstudentsmakefulluseofthesecharactersandlookforwardtogettinggreatprogressinEnglishstudy.
【Keywords】ruralstudents;
excellentcharacters;
Englishstudy;
application
1、引言
素质教育（educationforall-arounddevelopment）是我国现代教育的指导思想，是中华民族走向未来，实现伟大复兴的教育旗帜。
积极主动、科学全面地推进素质教育是每一位中国人的责任。
农村教育，尤其是农村英语教育一直是我国教育方面的一大软肋。
农村地区的人口占我国人口的57％以上（约7.45亿），达到上中学年龄的农村学生人数更是比城市多出几倍。
但是，农村的学生却很难享受到与城市学生相当的教育条件。
农村学生在英语学习中受到环境、条件、资源等因素的不利影响要比城市学生多得多。
就英语学习而言，确实需要有比较好的条件和学习工具，以创造良好的语言环境；
但就我国现状而言，要全面提升农村中学的教学环境，恐怕还得花上若干年的时间。
因此，我们不能让农村的学生在英语学习上“坐以待毙”。
除去难以改变的不利的客观条件外，学生自身的问题也很大程度上对英语学习起着决定性作用。
但是，农村学生也拥有不少城市学生所没有的优良品质，如好学（studious）、不怕吃苦（notafraidofhardships）、耐劳（beabletoendurehardwork）、坚毅（determined）、承受力强（strongcapabilityofadaptingoneselfto）等。
正如哲学上所说：
“外因起很重要的作用，但是内因起决定作用”，要想让农村学生的英语学习有所突破，我认为农村学生克服自身的不良习惯，并充分的发挥他们的优良品质就是一条极佳的途径。
因此，就怎样将农村学生的品质与英语学习有效的联系起来并使之对他们的英语学习起推动作用对改善我国农村英语教育的环境就显得极其重要而有意义了。
正是基于这些问题的思考，笔者认为有必要对农村学生的好的、不好的品质进行了解、分析，从而得出结论，为当前农村学校的学生如何使自己的好的品质有效地促进自己的英语学习提供一些可参照依据和有关建议。
2、影响农村学生英语学习的因素
农村大多地处边远、经济落后、条件恶劣的地区，故而农村学生多会受到社会、家庭、学校、文化等各种条件的限制，这些都是不容分说的客观因素，已经是由来已久的问题，目前想要完全解决也绝非易事。
除此而外，农村学生因为生活所处的环境而伴随而来的优秀的品质（excellentcharacter）、不良的习俗（badhabit）都对他们自身的学习起着不同程度的影响，或是有益影响，或是阻碍、干扰学习。
这些不可改变或是难以改变的不利的客观因素和学生自身存在的优劣品质归结为如下几个方面：
2.1客观因素
2.1.1农村学校教学方面
1）农村学校环境、教学条件相对较差
长期以来，农村中小学校因为缺乏资金与政府的有力扶持，因而教学条件大多都是“一成不变”，“吃老本”,比起城市学校来说简直就是望尘莫及。
这对农村学生的英语学习在客观上就形成了一大障碍。
因为缺乏资金，学校很难将学习英语所需要的一些必需的设备给学生提供，这造成了极大部分学生的英语水平之所以只能一直处于人们常说的“哑巴英语（muteEnglish）”，只能处在“看的懂，听不懂，说不出”的程度的一大原因。
就这个客观原因而言，对于学生首先是一种客观上的影响，进而会给学生在心理上带来一定的影响，使学生会产生“既然学校都没条件也不怪我们不学”的无所谓心理。
2）教师教学水平落后
农村，一提到这个词，人们就想到的是贫穷、偏远、落后，“水往低处流，人往高处飞”造成能够安心呆在农村的优秀老师并不多。
对于英语教学，老师大多只是把自己的教学任务上完，很少过多地对学生提出学习要求。
尤其是我国的英语教学从一开始至今大多还是采取的“填鸭式”教学（spoon-feedingteaching）抑或“满堂灌”教学（crammingeducation），虽说新课改之风已经大张旗鼓地展开，但是对于偏远的农村而言，还是较多地处于“理论上支持”而“行动上滞缓”。
这对提高农村学生的英语成绩仍然是“拦路虎”。
在这种情况下，再谈提高农村学生的英语成绩可能就成了“天方夜谭（ArabianNights）”。
2.1.2家庭因素的影响
农村学生不像城市学生那样能够只是一心一意的上学念书，他们得帮着家里的干一些家务活，因此，大多数的学生能够称得上是“学习时间”的几乎就是在学校里呆的那几个小时，回到家很少再有额外的学习时间。
同时，农村的父母大多没什么文化或是文化水平较低。
对待子女的学习问题很少过问或者是想帮却帮不了也即“心有余而力不足”，但最严重的是有些家长因为受到各种因素的制约尤其是当今不良社会风气的影响，要么就是陈旧观念没有根除对子女的学习要求是认识几个字就行了，要么就是“读书没用，打工挣钱才是硬道理”。
这样的家庭教育环境对学生来说几乎是致命的。
毕竟，家长是学生的后盾、支撑，没有了父母的支持，任学生怎么努力也难以安心下来就学。
家庭因素对学生来说也是至关重要的。
2.2主观因素
2.2.1破罐子破摔（inferiority）
农村学生的家长如上文所说受限于各种因素尤其是文化水平的限制，使得这些父母对子女的学习要么不闻不问，要么不支持，更有甚者是反对。
居于这些来自与家庭的内部的不利因素，绝大多数学生就会有“自知之明”——知道父母对自己学业的是漠不关心，渐渐地也就对自己的学业抱“无所谓”。
出于这种心理，这就在心理上产生一种自卑心理，最后就破罐子破摔以求心理负荷的释放。
这种心理不管是对于英语学习还是对其他科目的学习都是“有百弊而无一利”的，况且英语这种语言学科非抱着积极、自信的心态不能学有所成。
2.2.2孤独、羞怯
大量书籍、资料等信息都显示农村学生的一个很明显的性格弱点就是：
孤独、羞怯。
孤独，这是与独处情境不能相提并论的词语。
纵观多数感到孤独的人，在心理上都不同程度少感到一种心理缺失，常常感觉有空虚之感；
羞怯对于农村的学上而言，从小就因传统思想的影响，没有或很少受到积极鼓励而充满自信地去自我表现，这种影响一直伴随他们长大。
因此一进入英语课堂农村学上的那种怯于开口，怕出错误，怕被嘲笑，表现欲不强，不善合作的特征就显现出来。
这对于需要“敢丢脸”“喜欢张扬”的英语学习来说农村学生只有“可望而不可及”了。
即使下大力气去学习，最终多还是以“哑巴英语”为结果而告终。
究其两种心理产生的原因，当与农村学生生活成长的环境有关农村学生多数时间都是呆在乡下，很少有机会到城里，即使有也是走马观花的随便逛逛。
在乡下相处的也就那屈指可数的同学朋友，也不像城市里可以随处通过各种媒体了解外界，这就使得农村学生的胆子放不开。
久而久之，孤独、羞怯成了学习英语的“拦路虎（obstacle）”，而英语又成了农村学生的“拦路虎”。
2.2.3学习上的“耐挫能力”差
生长在农村的学生因为受到家庭不良教育的影响，不少人对学习是持应付或是“嬉戏”心理。
如果在学校里因为学习的问题而受到老师的责问，这就会给学生增加逆反心理，或是难以接受老师的批评而自暴自弃，轻者是无心学习，重者是辍学等不一而足。
这些学生，在生活上都是经历过不少困苦的，可以说是“生活的强者”，而在学习上却成了“遇难而退者”，这个中原因“没有将生活中自己的本领运用到学习上”就是一个主要因素。
再者，农村学生因为接受到的心理健康教育相对不足或是不好，因而缺少科学、理智地分析问题的思维，这也是他们在学习上不能“承受之重”。
2.2.4不自信、不敢冒尖
由于受到中国传统“中庸”思想（thegoldenthoughts）的影响，大部分学生都不同程度的缺乏勇气和创新精神，至于农村学生那就更是如此。
例如：
上课回答问题不积极主动、不善于表达自己的见解，大多数农村学生都是即使会也不说或是不敢说，害怕出错，影响自己在老师和同学们心目中的形象等。
尤其是在英语课堂上，更是有着“视死如归”的想法来拒绝起来回答问题或还是与别人交流，生怕出错丢脸。
3.农村学生所赋有的优秀品质
常言道：
“一个硬币（coin），也有正反两面”。
那么对于农村学生而言，除却学习环境的先天客观条件不足和自身的各种弊端外，他们还是有着不少为世人称赞的优秀品质。
农村学生因为经历较城市学生的更为艰辛的历程，这是他们的不幸，当然更是他们的“财富”，因为生活一帆风顺是很少的，“雨后才能见彩虹”告诉我们经历过挫折的生命才会更加精彩。
所以这些艰辛的经历也使得农村学生较城市学生拥有了特有的优秀品质。
在农村学生身上表现出来的主要优秀品质有一下几点：
3.1肯动手、能吃苦耐劳、良好的行为规范
农村学生的父母绝大多数都是辛勤劳作的农民，父母身上的那种吃苦精神、勤俭持家的品质，对他们思想有着很大的影响。
农村孩子一般比较懂事，有的因家庭经济困难或父母外出打工，甚至已经承担起家庭生活的重担，所以他们显得思想早熟，独立生活能力超强。
他们爱劳动，生活艰苦朴素，不怕苦、不怕累、不怕脏，具有上进心和进取精神。
这个品质对农村学生来说在他们以后的人生路上遇到大的困难可以说他们都不会觉得是很大的挫折。
3.2勤奋好学
农村学生有相当一部分很坚强，因为他们能从家庭经济困难的影响中走出来，对待学习生活很乐观，勤奋好学，认真刻苦，守时惜时，有序有计划，一丝不苟，积极向上。
学习认真刻苦，积极思考，有钻研精神。
这一点对于学习，尤其是英语学习来说是尤为可贵的。
凡是经历过英语学习的人都知道，英语单词、英语语法等等都是一个一个字母堆起来的，看着那些小如蚂蚁的字母组合，每个人的心里都会或多或少的生出乏味与无聊。
因此，农村学生拥有勤奋好学的品质对英语学习的持之以恒有了根本和基础。
3.3要强、有恒心、有毅力、有信念、阳光自信
农村的学生大多经历了许多的艰辛，在坚强地挺过来之后他们大多都是生活的强者，他们相信他们不比别人差，不比别人笨；
凡是学有所成的农村学生大多是怀着远大的理想去上学的，他们要么为了“小家”的美好明天而努力，要么是为了“大家”的明天更加强盛而奋斗。
不管是什么目标，这都是他们的信念的体现。
同时，他们做事比较有目标感、方向性而且做事踏实、稳重。
再者，他们很多都能对生活充满美好的希望，他们对待生活总是充满着阳光般的微笑，自信的微笑。
农村学生的这些优秀品质是他们的资本，是他们艰苦的生活环境中慢慢培养起来的。
他们所拥有的品质还有很多，他们在生活中能够将这些品质挥洒的淋漓尽致，但他们自己也可能没有能完全地发现自己的这些优良品质，或是没有发现而使它们埋没，而是只注意到了自己缺点不足。
例如，上讲台时心里总是像百里冲刺般地狂跳不停，当众说话总是声音发颤，底气不足，总以为自己“不是学这个的料,不是干那个的才”，这个不行那个不是的，处处担心被人笑话这里被人指点那里。
尤其是在英语学习时，想开口说，可是又担心出错而畏惧人言、畏首畏尾额。
其实，只要农村学生发现并了解了自己的这些优秀品质后，相信他们在以后的学习中会更上一层楼。
4.对策
每个人的个性不一样，所持有的性格特征也各自为伍，品质特征也不尽相同。
在明确农村学生所存在的问题和富有的优秀品质后，就要“对症下药”，就是怎样将这些优点、不足与英语学习充分地联系起来，以期做到“化弊为利，以利促进”。
在搜集资料的过程中笔者了解了许多有名的英语老师，也曾对自己所在系的部分老师、同学做过调查。
这些老师都是来自农村，有的甚至是来自更加偏远的山区农村，但是今天他们都在大学里从事英语教育，并且都是副教授乃至教授。
通过调查发现，这些老师当初接触英语时最早的都是在初中，并且那个时候的教学环境与生活环境是今天的不管是城市学生还是农村学生都难以想象得到的艰辛。
他们所经历的困难与挫折都要超出其他学生好几倍。
例1：
俞敏洪，新东方英语创始人。
俞敏洪是1977年高考改革后的参加高考的，那时后的高考相比今天来说是严格的不能再严的，他本人也是经历复读才考上的北大。
并且进入北大后，他的专业是英语，但是因为成绩的问题从高到低的排班被分到了最后一个班。
当时的他，说普通话让人听着都很吃力，更别提他说英语有谁能听的懂了。
但是，他硬是凭着农村学生那股子劲儿，大胆地、坚毅地、持之以恒地抱着一个大录音机在北大的树林里疯狂地听英语磁带、大喊英语。
最为回报，现在成了全中国最有钱的英语老师，闻名海内外。
在接受我的调查中，老师、同学把自己学习英语中遇到的困难挫折都一一讲述，同时也是凭着自身的不懈努力与怀着“未来会更好”的憧憬利用自己的那些优秀品质才使得自己走到今天，才取得这么大的成就。
例2：
孔令林，黔南民族师范学院外语系副教授。
孔老师是生长在贵州省黔东南州麻江县偏僻的小乡村，小时家境不好，当时的学校环境极为恶劣，父母对于他的学业最多也只能做到“只要考得上，我们就努力供你继续上学”；
最终，在初中才开始接触英语，凭着每周少的不能再少的几块钱生活费对英语持之以恒地学习，靠着坚毅的品质和不怕苦不怕累的精神支撑着终于在英语学习上取得了成就，并走到了今天-----大学外语系副教授。
这样的例子数不胜数。
从这些来自于农村的成功的英语学习者的例子中，我们都可以看到他们在农村生活时所培养起来的优秀品质对他们英语学习的作用。
4.1化弊为利
农村学生有优点也存在不少缺陷。
对于上文提到的“破罐子破摔”心理，孤独、羞怯心理，不自信、不敢冒尖心理等对于英语学习来说都是拦路虎，都是极为不利的。
因此，学生要积极的发现自身的问题，并且要敢于还要善于改掉这些对于自己不利的缺陷。
4.1.1只要挤，时间总是还有的
世界上没有谁是十全十美的。
因此，农村学生要抱定一个态度：
有错则改，无则加勉。
对于自己身上所体现出来的不足，如因为学习时间大多只是在学校那段时间而不能在课后有更多的时间进行学习就不学习，或是就此抱定“父母都不关心我的学习，读书有什么用”。
其实，正像鲁迅先生所说的“时间就像海绵，只要挤，总是还有的”，同时，“李阳疯狂英语”创始人李阳老师也极力主张“用零碎的时间学习英语，用大块的时间学习其他学科”，由此我们看到，所谓的问题只要转换一个角度就变成了资源。
4.1.2热爱丢脸
农村学生所存在的问题不是一个两个，有不少的学生在课堂上所表现出来的问题就是有问题不敢问，害怕自己问的问题过于简单别人笑话自己。
尤其是在英语学习上出现问题时更是害怕。
正如李阳所说“英语不是脑力活，而是体力活”，这是说学英语不能是闭口不说只用眼睛看，而是要读出来的，学语言都是如此，所以因为胆怯怕别人笑话，农村学生不太敢于在人多的场合或是一个广阔的地方读英语。
为此，农村学生要克服这一心理影响，相信自己，学习英语要不怕“丢脸”，反而要像李阳说的“热爱丢脸”。
4.1.3无事找事做
长期以来，农村的学生在学校的学习结束后，回到家里要不是意志力坚强或是求知欲强的，大多会将学习抛到“九霄云外”。
尤其是对于英语，本来学校条件不好，加上老师的“区别对待”，和自己的基础差，对英语只是“英语认识我而我认不得它”，那么情况可能会更不乐观。
因此，农村学生要让自己在学习英语时积极起来，可以对周围司空见惯的物品记下来自己去查看或者是大胆地去请教老师，也可以问老师一些常用的称呼怎么说，这样都有利于培养自己的英语兴趣，激发自己学习英语的兴致。
这就是所谓的没事情做但自己去发现去学习就是找事做。
4.2以利促进（充分发挥、挖掘自己的优秀品质并将之应用于英语学习）
4.2.1英语也要“吃苦耐劳”
学习英语不是一蹴而就的事情，正如“冰冻三尺非一日之寒”所言，英语需要日积月累。
同时，背单词、背句子、背课文都是比较枯燥的事情。
并且是不分春夏秋冬都要学习的。
所以，农村的学生要学会把自己在生活练就的吃苦耐劳的品质充分的拿出来学习英语，要多读、多背、多记，而不能遇到困难就打退堂鼓。
既然，生长在农村除了学习还得帮家里干活，那就告诉自己“家里那么苦的活我都能干，那英语还能比这干活苦吗？
”来暗示自己努力学习。
4.2.2坚持不懈，持之以恒、埋头苦干
要做“行动上的强者”，而不要做“语言上的巨人”。
学习英语需要的是长时间的坚持，需要恒心与毅力。
学习英语会遇到许多困难和挫折，对于农村学生而言，他们在生活中所经历的困难和挫折都比这更难，所以他们要会充分利用自己
的“抗打击力”去学习英语，要“一心只读英语书，两耳不闻书外事”，相信厚积薄发的道理，要越挫越勇。
其实，学语言就要有持之以恒的精神，必须每天都坚持学习。
学英语如同该楼房，要一层一层地盖，而不能中途停下来。
如：
坚持每天记单词，没有条件就对着镜子练习，练习自己的发音。
每天早晨要大声地朗读课文等。
4.2.3勤于思考
学习不是说记住了就是学习好，而是要理解。
同样，学习英语也是如此，单词你可以背一个得一个，但是语法必须要理解要消化。
如孔子《论语》中说的“学而不思则罔，死而不学则殆”这就要求农村学生发挥自己在生活中负担家庭困难时所体现出来的善于思考的品质，所以在英语学习中要善于发现问题，这个语法现象问什么会这样出现，为什么会这样用。
如此，英语学习才会有所突破有所提高。
4.2.4有目标、有信心，踏踏实实一步一个脚印
“机会永远垂青有准备的头脑”，“凡事预则立不预则废”等名言都是说明目标（goal）的重要性。
农村的学生可能信息比较闭塞，所获得的外界信息不是很多，所以对于自己的人生不是很有规划，不如城市学生有较为明确的目标。
但是，在生活中，农村学生做的事情都是极有目标的，所以，这就要求农村学生要积极地把自己生活做事的目标性也迁移到英语学习中，给自己一个目标以驱使自己去学习。
例如，对于背单词，可以给自己每天定一个量化的目标，一天要背5个、10个单词。
这样有目标就比毫无目的的学习更有效果。
自信是成功的第一步。
这是一点不假，如果你不相信自己，那又有谁会相信你。
农村学生相对于城市学生而言经历的要多，体验的艰辛也更多，所以他们在做事情方面要更有信心，他们一般做事情事说到的就会尽量去办到去做好。
所以，在英语学习中农村学生要学会树立信心，给自己信心。
相信别人能做到的，自己也能做到。
农村学生最本质的品质就是做事很踏实，他们因为接触面比较狭小，接触的信息不甚广泛，所以相对于城市学生而言就少了许多虚无缥缈的“宏伟理想”，他们大多都很实在，做事一步一步地来，一个脚印一个脚印地走。
这是最实在的品质，农村学生只要在英语学习中充分地将自己的这一品质应用到其中，相信一定会取得令人可喜的成绩。
4.2.5要坐的住，要静的下心
浮躁是学不好英语的，尤其是背负着家庭的希望的农学学生更是要注意保持平和的心态，不要想着一步登天，也不要寄希望于明天没有到来的美好憧憬，而是要把握住现在的时间，坐下来，静下心来好好的学习。
要会读书，，学习英语要用眼，更要用心，要静心下来自己琢磨，而不是“蜻蜓点水”式。
“不动笔墨不读书”，学习英语更是如此，记单词要用心记更要用笔记，毕竟“好记性不如烂笔头”，要边读边理解，更重要的是要进行方法的总结与归纳，找到适合自己的有效方法。
4.3学校、家庭方面
4.3.1学校大力支持，教师潜心教学
学校对于农村学生学习英语可以说是唯一的场所，因此，尽可能地为学生提供支持。
对于英语学习，老师起着极其重大的作用。
尤其对于农村学生来说，学习英语面对着重重困难，在学生取得进步时老师适时适当地给予鼓励，这会激发学生的英语学习兴趣。
同时，对于农村学生而言，在学习英语时遇到一个真正负责任且有爱心的老师对他们在学习英语上肯定是起着至关重要的作用，大多数情况下，学生对英语有无兴趣，在以后的学习中能不能一直对英语抱着认真的态度，这很大程度上是与他们的英语老师有关的。
另外，因为农村的教学环境本来就相对要落后，所以英语教师要尽可能地为学生提高一些资料、信息，并时不时地开展一些英语课外活动，以增加农村学生的兴趣并保持他们对英语的热情。
4.3.2家庭教育方面
父母是孩子最好的老师，作为父母者应该说都是希望自己的子女在未来会生活的更好。
但是，农村经济文化等的落后导致了一些父母觉得学习没什么必要性，只要识几个字就行。
这是严重错误的观念。
因此，农村父母首先要摆正对待子女学业的态度。
要尽可能地对子女的学习多一点关心与支持，可以不是辅导，可以不完是物质的支持，但精神上必须给予支持。
如此，相信农村学生在英语学习上会取得更大的提高。
5.结束语
之所以对农村学生的优劣品质进行研究并将之应用到学习之中，尤其是应用到英语学习中，因为，英语学习除了客观因素的影响外，能否学好英语的真正因素是自己的因素。
我们相信“只有想不到，没有做不到”。
中小学教育是国家发展基础的基础。
加强农村教育，关系到教育事业现代化，关系到农村的长远发展，关系到国民素质的提高。
学校是乡村的中心，乡村教育对启迪民智必不可少。
在农村教育既是基础工程，也是民生工程和民心工程，广大农民群众热切期盼办好教育。
要提高农村的教育水平，英语教育是一大难点，而农村学生的英语成绩也是参差不齐。
因此，要改善农村英语教育还要花大功夫，大手笔。
但是，对于农村学生而言，他们所有品质对于他们而言一笔财富，只要他们敢于克服自己的问题，并且充分发挥自己的优秀品质并挖掘自己的潜在力量。
农村学生的英语学习就会提高一个平台，使他们有更多的学习空间，这样
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