导学案 16文档格式.docx
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教师指导过程
B、在这神奇的瞬间，安静我心理会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？
C、指导读第四段。
D、第五段中“张望”是什么意思？
安静明明看不见为什么要张望？
4、汇报交流学习情况。
5、引导感悟、升华主题。
三、当堂训练。
1、我能在括号里填上合适的词语。
（）的花香（）的经历（）的曲线
（）的早晨（）的灵性（）的世界
2、我能照样子写词语。
打打闹闹
多姿多彩
3、我能按要求写句子。
（1）浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。
（缩句）
（2）这是奇迹！
（扩句）
4、小练笔
你想对盲童女孩安静说些什么？
四、板书16触摸春天
拢住蝴蝶谁都有生活的权利
盲童（惊讶、感动）
放飞蝴蝶谁都有自己的缤纷世界
五、课后反思
17*永生的眼睛
教学目标
1、认识生字、生词，栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。
学习多音字：
给。
2、读课文，初步体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官帮助他人感到高兴和骄傲。
教学
体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
自主学习，合作交流
1、自读。
正确、流利朗读课文。
要求做到不漏读，不断句。
想办法处理不认识的字。
2、再读，边读边画出生词，标出自然段。
3、想想课文的主要内容：
4、从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论从中你体会到：
1、故事导入，板书课题。
3、自主、合作探究
（1）当警官来访；
让父亲同意医院取用母亲的眼角膜时，琳达和父亲的表现截然不同，用“”画出父亲的表现用“”画出琳达的表现：
（2）父亲是怎么说的，请找一找，并读一读；
（3）默读课文，画出带有“骄傲”一词的句子，带着自己的理解读一读。
（4）指读四处句子，一一出示句子，集体读；
（5）琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献眼角膜的动人一幕。
她对对妈妈说了什么？
温迪为谁感到骄傲呢？
为什么？
4、汇报、交流，相机进行朗读训练。
5、说话训练，进行思想教育。
1、根据意思写四字词语。
（1）形容时间过得飞快。
（）
（2）形容十分逼真，像真的一样。
（3）与世长辞。
（4）形容差别很大，一个在天上一个在地下。
（）
2、选词填空。
萦绕围绕环绕
（1）小温迪的话（）在耳边：
你想过如果什么也看不见多么痛苦吗？
（2）大空系中地球（）着太阳不停地转着，形成了一年四季。
四、板书
17*永生的眼睛
重见光明捐母
盲人眼角膜父已经
服务人类献女
我准备
语文教学导学案
18．生命生命
1、我要认识5个生字，会写8个生字；
2、我要有感情地朗读课文，背诵全文，积累好词佳句；
3、课文中有些句子含义深刻，我要仔细读课文，揣摩其中蕴含的意思，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
通过读课文，读得遍数越多越好，争取领悟作者对生命的思考。
预习——合作——交流——训练
1、我能通过读课文，读准字音，读通句子，做到不丢不添字，还能完成以下试题。
（1）我能为加点字标出正确读音。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
骚扰听诊器震撼糟蹋有限欲望不屈向上茁壮动弹
（2）我能把下列词语写正确，写漂亮做到会听写。
鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮
沉稳震撼糟踢短暂有限珍惜听诊器
2、初读课文，课文的主要内容：
3、通过读课文，我知道这篇课文一共写了三件小事。
例：
填一填：
作者通过（）、（）、（）三个事例，抒发了对生命的感悟。
1、检查导习2、3。
2、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。
提示：
认真读第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句句：
从飞蛾的身上我感悟到
3、和同学交流：
“但它挣扎着，极力鼓励翅膀，我感到一般生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明”，从这句话中，我体会到：
4、细读第三段，思考：
（1）瓜苗的生长环境是怎样的？
（2）瓜苗有着怎样的生命？
从哪些词中看出来的？
交流、汇报
5、细读第四段思考。
（1）说说你在听到妈妈的心跳声后的感受？
（2）杏林子听到心跳声对自己说了什么？
交流汇报
6、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常（），我们要一起把这种感情读出来。
1、看拼音写词语。
zhè
nhà
nzāotà
duǎnzà
nzhuó
zhuò
ngdǎrǎo
（）（）（）（）（）
2、根据课文内容填空。
虽然生命是短暂，但是，我们却可以让（）体现出（）。
于是，我下定决心，一定要（），决不让它（），使自己活得更加（）。
我可以（）地（）它，也可以（）地（）它。
一切全由自己决定，我（）对自己负责。
3、小练习
我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能有一、二句简单的话写出自己的感受。
4、板书18生命生命
飞蛾求生——生命可贵——珍惜
瓜苗生长——顽强——奋发
生命心路——严肃——负责
19花的勇气
1、认识4个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
1、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
2、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
预习——合作交流——训练
1、我能读准下列词语。
寂寞乏味泛滥厘米遗憾一震齐刷刷明亮夺目
神气十足拔地而起气魄怦然傲然挺立
2、初读课文，课文讲了一件了什么事？
1、检查导习1、2
2、边读课文边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
3、完成下面的填空
作者最初看见草地时，感到（），因为（）。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（），因为（）。
离开维也纳前，感到（），因为（）。
看见花的原野时，感到（），因为（），体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。
4、把自己喜欢的部分多读几遍。
5、小结
勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；
勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；
勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏气概笑对人生。
1、我是识字小能手。
fà
nlà
njì
mò
qì
pò
lí
mǐmí
ngmè
i
pēngrá
nxīndò
ngbá
dì
é
rqǐqí
shuāshuā
（）（）（）
2、我能写出下列词语的反义词或近义词。
反义词
失望——（）寂寞——（）辽阔——（）
壮观——（）清晰——（）陌生——（）
近义词
乏味——（）傲然——（）气魄——（）
辽阔——（）清晰——（）遗憾——（）
5、板书
19*花的勇气
只见绿地不见花——失望
花儿藏身于草下——吃惊生命的意味就是勇气
离开前看不见花——遗憾
看见了花的原野——惊奇
20乡下人家
1、认识5个生字，会实际情况14个生字。
正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序。
预习——合作交流——练习
1、初读课文，自学生字新词。
（1）认真读课文3-5遍，要求将课文读正确读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。
（2）我能给下列多音字注音
结（）瓜鸡完（）花场（）地几场（）春雨
率（）领
（3）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。
时今：
捣衣：
向晚：
天高地阔：
我还了解了这些词语的意思：
2、细读课文，了解课文内容。
（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？
（2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？
并用几个字概括出来。
交流、合作、展示
2、思考一下，课文中的每一个自然段中的关键语句。
3、与同学交流品味文中的优美句段：
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着的两根大旗杆可爱多了。
（2）我想读好这一段，再次感受瓜藤攀檐，富有生机的美景。
4、我能用学习第二段的方法，学习2-7自然段。
我会填：
有些人家，门前场地上（），它们会依着时领显出（）。
人们还养几只鸡，在房前屋后（）。
屋后倘若有小河，就会见至（）。
夏天傍晚出去散步，你会瞧见（）。
秋天到了，你还会听见（）。
5、我要把喜欢的段落背下来。
wūyá
nzhuāngshì
jīguānhuācà
ipé
ng
（）（）（）（）
dǎoyīhé
xié
shá
oyà
ogiá
ojià
ncuīmiá
n
2、根据课文内容填空
小小的（）绿绿的（）鲜嫩的（）
风趣的（）独特的（）
3、组词
檐（）饰（）棚（）冠（）楷（）
赡（）晓（）朋（）观（）湝（）
四、板书210乡下人家
屋前搭瓜架同
门前种鲜花
乡下人家屋后春笋冒
（迷人、独特）院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
三、课后反思
21牧场之国
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
1、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
质疑——合作交流——当堂训练
1、给多音字注音
模（）样畜（）牧圆圈（）
模（）范储（）畜羊圈（）
2、解释下列词语。
悠然自得：
吆喝：
3、我会写近反义词。
专注（）仪态（）端正（）
安闲（）悠然自得（）
端正（）微弱（）
4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？
5、课文的主要内容是：
6、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？
”
7、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。
8、我会有感情的朗读课文。
1、板书课题。
2、检查导习1－7
3、有感情地朗读课文。
自己读，同桌互读。
1、选择正确的读音
膘（biāopiāo）垠（yí
ngēn）畜（xù
chù
）
爵（jué
jiá
o）羊圈（juà
nquān）圆圈（juà
nquān）
模样（mú
mó
）模型（mú
）模糊（mú
2、根据意思写词语。
（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。
（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（3）大声喊叫。
（4）把一物嵌入另一物体内。
3、荷兰是，，也是。
4、拓展
你能用几句话写一写“牧场之国”荷兰给你的感受吧。
四、板书21牧场之国
碧绿草原黑白花牛
成群骏马膘肥体壮
绵羊猪群悠然自得
晚霞满天牛羊歇息
22古诗词三首乡村四月
2
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。
1、我能正确读课文，读准字音，读通诗句，为下列字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）
蚕昼耘绩箸笠鹭蓑
2、我能区别形近字组词。
塞（）箸（）蓑（）耕（）
赛（）笠（）衰（）耘（）
3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句的意思。
1、学习《乡村四月》。
（1）借助注释和工具书，完成下列练习。
绿：
白：
山原：
川：
子规：
（2）我能用自己的话说一说“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思：
从中我知道了。
（3）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”里的“闲”的意思。
“了”的意思。
我能自己的话说一说诗句的意思：
我体会到
了：
（4）《乡村四月》这首诗作者主要描写了的景象；
前两句写，后两句写。
整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对的赞美。
2、交流展示。
1、给加点字注音。
子规（）闲人（）蚕桑（）
2、组词
蚕桑
四、板书
五、课后反思
《四时田园杂兴》《渔歌子》
1、背诵《乡村四月》
2、用同样的方法学习。
1、我能借助注释的工具，完成下列练习。
（1）杂兴：
（）绩麻：
（）未解（）
箬笠：
（）蓑衣：
（2）我能用自己的话说一说：
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思：
（3）我能用自己的话说一说：
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思：
西塞：
（）；
鱼肥：
（）。
2、学了这三首诗词我发现他们有共同点，都是描写（
）。
3、展示、交流。
4、小结。
zhò
uyè
gēngyú
nché
ngjì
xīsà
ibá
ilù
ruò
lì
suōyī
（）（）
2、我发现这三首诗为我们再现了三幅精美的画，《乡村四月》描写的是：
（）,诗的前两句写景：
（），后两句写人：
（），而《四时田园杂兴》则描写的是（），《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是（）。
22古诗词三首
乡村四月四时田园杂兴渔歌子
（宋）翁卷（宋）范成丈（唐）张志和
绿遍白满昼来云田辛勤劳动渔翁不归
景美读（赞美）
子规烟雨夜绩麻
闲人少学种瓜天真可爱
人勤唱喜爱
才了又
23*麦哨
2、有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然，欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言。
1、有感情地朗读课文，重点、感受农村孩子纯朴自然，欢快的童年。
2、体会作者生动形象的语言。
自学——合作交流
自学质疑——合作交流——当堂训练
自学质疑
1、我能给下列生字注音
畔（）兜（）穗（）裹（）
肺（）腑（）撩（）嚼（）
2、我能给多音字组词
jiá
o（）liá
o（）hé
嚼jué
（）撩和
jià
o（）liāo（）hè
yì
ng（）
应
yīng（）
3、读通课文，课文的主要内容是：
1、自由读课文，想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？
从中感受到了什么？
2、“欢快、柔美”是什么意思？
课文中是谁在什么环境下欢快、柔美地干什么？
3、把你喜欢的，感受最深的部分读给大家呼。
4、你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？
5、交流、展示、点拨。
1、把下面词语补充完整。
极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）
悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）
2、在比喻句后面打“√”
（1）那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵一朵沾满露珠的月季花。
（2）蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（3）麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（4）这草地简直是一个天然的运动场。
丰收在即
田野（麦哨响起）
孩童的运动场
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