静心模拟小学英语教学简介.doc
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靜心小學英語教學簡介
英語教學組
電話：
2932-3118分機133
靜心小學一向重視語文教育的紮根工作，英語文亦不例外。
自從英語教育向下延伸至小學階段開始，班級學生在英語能力上的落差對英語教學成效的影響，一直是關心英語教育及實際從事英語教育工作者最常探討的議題之一。
相較於公立小學在英語師資編制上的限制，靜心小學由於簡校長對英語教學成效的重視與秉持因材施教的教育理念，以及董事會在預算上的全力支持，得以在民國八十九年開始實施英語能力分組教學及小班教學。
現就靜心小學英語教學目標、實施重點與具體作法以及未來展望簡述如下：
壹、英語教學目標
l培養學生英語文聽說讀寫及綜合應用之能力。
l提昇學生學習英語文之興趣。
l培養學生欣賞及閱讀英語兒童文學的興趣。
l協助學生建立正確良好的英語文學習態度與方法。
l增進學生對多元文化的認識與尊重，開展地球村之世界觀。
貳、英語教學實施重點與具體做法
一、建立學生分段能力目標
參照臺北市政府頒佈之英語課程暫行綱要，擬定本校一至六年級學生之英語文聽說讀寫及綜合應用能力等分段能力目標。
二、實施分組教學
按照學生英語文聽說讀寫及綜合應用等能力，實施分組教學。
授課教師按學生程度規劃學生學習內涵之深度與廣度，並按學生群組屬性與特質，採用適當之教學策略與方法，利用活潑多元的教學活動，協助學生達到「最有效學習」的目標，並同時建立學生對英語文的學習自信與成就感。
三、遴選主要教材並加入其他補充教材
教材內容之系統性、邏輯性、多元性及實用性為教材遴選之要素。
靜心學園之英語教學本著課程一貫之設計精神，因此在教材遴選的工作上，首重課程是否能完整銜接。
除了主要教材之外，教師們亦按照學習主題與學生程度，選擇補充教材，以增加學習素材之多元性。
後續…………………
四、節慶教學提供文化層面的學習刺激
中西節慶教學被納入英語正式課程，除了豐富課程之多元內涵與趣味性之外，亦提供了學生對異國文化瞭解的機會，並學會如何透過國際語言的媒介，將本國的文化介紹給國際友人。
教師透過活潑有趣的節慶教學活動，讓孩子在文化學習的過程中，學會尊重異國的文化，並懂得珍習自己的文化資產。
五、實施晨間英語廣播教學
靜心小學的晨間英語廣播是英語教學的另一項特色。
每日晨間為小朋友播出適合不同年段收看的英語教學影帶。
目前一至三年級收看「ABCBakery」；四至六年級收看「大家說英語」。
六、利用「每週一句」帶動親師生一起開口說英語的風氣
靜心小學「每週一句」的推行，有完整的規劃與實施系統。
每週一句的內容包括生活習慣、招呼與問候、節慶用語、格言與諺語等等。
每位孩子皆有一本英語每週一句手冊，在教師及家長的協助下，可以檢核孩子的學習進度，確實掌握孩子的學習成效，將英語應用於生活中。
七、舉辦各項英語才藝競賽，提供學生展演與分享的舞台
靜心小學定期舉辦各項英語才藝競賽，除了讓學生展現學習成就之外，也提供了一個彼此觀摹學習的機會。
目前學校定期舉辦的英語學藝競賽，計有英語拼字比賽、英語演講比賽、英語說故事比賽及英語戲劇比賽等等。
此外，配合節慶教學所舉辦的活動，例如萬聖節造型比賽、以及教師節、聖誕節、母親節等節日之英文卡片設計大賽等等，都是學生們熱衷喜愛的英語才藝競賽活動。
八、全面推動英語閱讀計劃
靜心小學的英語教材已提供學生閱讀的素材，然而為了讓學生透過閱讀，增進英語文的能力、建立自主學習的態度、以及豐富想像力與創意思維，並進而認識與尊重多元文化，學校自九十五學年度開始，已全面推動英語閱讀計劃。
目前學校英語讀繪本的藏書數量約一千冊，英語教學中心已按照內容的難易程度分門別類存放於圖書館中，並開放一至六年級的學生自由借閱。
計劃實施至今，從學生提供的閱讀記錄單，不難發現學生對英語閱讀計劃的反應十分熱烈。
（備註：
特別感謝曾經捐贈英文讀繪本的家長，也期待更多家長共襄盛舉，謝謝!
）
九、課後英語班發揮補救與加強的功能
課後英語班的開設乃基於學生的需求規劃而成。
針對白天課程無法趕上進度的學生，我們提供加強課程。
課程內容則以白天教材為主，教師利用學習單或其它活動設計，加強複習白天的課程內容。
除此之外，針對一至三年級的學生我們提供了分階的會話課程，四至六年級則安排閱讀寫作及文法課程，目的在提供學生更多學習英語文的機會。
後續…………………
十、延攬外籍教師，與中籍教師進行合作教學
靜心擁有一批優秀的中籍英語教師，然而為了讓學生在類似母語的學習情境中學習，我們禮聘合格之外籍英語教師加入靜心的教學團隊。
目前一至六年級A組的學生，每週有四節課由外籍教師負責核心課程的進度與相關教學活動，另外的一節課則由中籍教師補充一至三年級的Phonics課程、四至六年級的文法課程及六年級的KK音標與英文二十六個字母書寫體課程。
B組及C組的課程由中籍教師負責核心課程的規劃與進度，但是每週會有一節課的時間，由外籍教師提供會話課程，讓學生有更多的機會摹仿外籍教師的發音、說話的腔調以及更精確的用語，並透過與外籍教師的互動，降低在外籍人士面前開口說英語的焦慮與不安。
中外籍教師們的合作教學，讓教師們得以按自己的英語教學強項，有效提昇靜心小學教學團隊的整體教學效能，並讓學生在中外文化的交互刺激之下，學會肯定自己，尊重他人，並拓展國際視野。
十一、建構雙語的學習環境
為使學生在校園的學習環境中持續接受英語的刺激，學校各處室、教室及硬體設備均加上英文的標示。
至於廁所走廊及樓梯等學生經常使用的公共區域，我們也按主題製作英語字卡，提供學生有系統的學習或複習情境。
十二、英語檢測認證系統成功建立標準化的評量機制
九十二學年度上學期中，英語教學中心全體教師承命負責研究開發靜心學園的英語檢測認證系統。
九十二學年度下學期，靜心幼稚園中班、大班以及小學部一至五年級學生（小六參加畢業班英語學力測驗）全部參與了靜心學園首次的英語檢測認證考試，也從此奠定了靜心學園評量標準化機制的基礎。
目前小學部的英語檢測認證系統共分為六級---E1至E6，實施時間為第二學期期末。
透過多元的評量設計，確實診斷學生在聽說讀寫各分項能力的程度，並依此檢測數據，作為能力分組之依據，讓整個能力分組的方法與過程更加公正周延。
叁、靜心小學英語教學的展望
「培養孩子的英語實力」、「加強孩子的英語應用能力」、「激發孩子不斷探索英語文的好奇與興趣」是我們一貫堅持的目標。
為了提供孩子更理想的學習環境，達到最佳的學習效果，我們投入更多的人力物力資源，實施學生能力分組以及小班教學。
在執行的方法及細節上，經過我們不斷的檢討修正，目前雖見成熟穩定，但我們仍期許在現階段的基礎之上，靜心的英語教學團隊能持續充實成長，讓源源不斷的教學創意成就更多的教學突破與績效。
09/10/2003王秀媛初稿
08/18/2007王秀媛修訂
08/07/2008蔡欣宜修訂
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