人教版三年级数学下册教案全册.docx
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人教版三年级数学下册教案全册
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二年级下册数学（人教版）教学计划
一、学生情况分析:
二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。
大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。
对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。
二、教材分析:
本册教材包括以下一些内容：
表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。
第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。
万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：
在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。
本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。
与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。
在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。
在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。
本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。
不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。
使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法；使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
五、课时安排：
一、解决问题（4课时）
二、表内除法
（一）（13课时）
1．除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时左右
除法……………………………………………………3课时左右
2．用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、图形与变换（4课时）
剪一剪…………………………………………………1课时
四、表内除法
（二）（9课时）
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右
解决问题…………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………2课时
五、万以内数的认识（8课时）
六、克和千克（2课时）
七、万以内的加法和减法
（一）（7课时）
有多重……………………………………………………1课时
八、统计（3课时）
九、找规律（4课时）
十、总复习（4课时
六、教学进度表：
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行
情况
1
2.18－2.24
开学教育；解决问题
5
2
2.25－3.2
平均分；除法的初步认识
5
3
3.3－3.9
用2～6的乘法口诀求商
（一）
5
4
3.10－3.16
用2～6的乘法口诀求商
（二）；整理和复习
5
5
3.17－3.23
图形与变换；剪一剪
5
6
3.24－3.30
用7、8、9的乘法口诀求商
5
7
3.31－4.6
解决问题；整理和复习
5
8
4.7－4.13
千以内数的认识；万以内数的认识；
5
9
4.14－4.20
期中检测
5
10
4.21－4.27
整十、整千的加减法
5
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行
情况
11
4.28－5.4
五一长假
12
5.5－5.11
克与千克的认识；称一称；两位数加减
两位数（口算）
5
13
5.12－5.18
几百几十减几百几十（笔算）；整理和复
习；有多重；
5
14
5.19－5.25
统计
5
15
5.26－6.1
找规律
5
16
6.2－6.8
总复习
5
17
6.9－6.15
总复习
5
18
6.16－6.22
期末检测
5
19
6.23-6.29
期末总结
2008.2
第一单元 解决问题
一、教学内容：
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。
主要内容有：
运用加法和减法两步运
算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。
二、编排特点：
结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点：
1、用两步计算的方法解决问题
2、 知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施：
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法
课题：
解决问题（例1、例2）
一、教学内容：
运用加法和减法两步计算解决问题（P1-P5） 例1、例2
二、教学目标：
1、基础知识：
结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、基本技能：
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度：
让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点：
重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。
四、教具准备：
课件、口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备
1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。
32+13 45-6 22-7 16+23
45-7 49-22 8+42 64-20
2、看土说一说、数一数
请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？
他们都在干什么？
还有想去做什么的？
分别有多少人？
数一数，说一说。
（二）、教学新课
1、节假日小朋友们想去哪儿玩？
小组互相说一说
问：
你在游乐园玩过吗？
玩过什么？
2、出示主题图，看图，说说有什么？
能挖掘出什么数学问题？
小组互相讨论，展示。
“我们先来看木偶戏。
”
3、出示例１图，“图中的小朋友在做什么？
”请学生观察画面，提出问题。
（有２２个小朋友在看木偶戏，走了６人，又来了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？
）
问：
可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。
：
（1）22-6+13=29（人）
（2）22-6=16（人） 16+13=29（人）
（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）
（4）22+（13-6）=29（人）
小结：
对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。
你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例２图，学习小括号
（1）显示面包房图片，说说这幅图意。
（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。
（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？
）
可以怎样解决？
a.54-22=32（个） 32-8=24（个）
b.54–22-8=24（个）
c.54-（22+8）=24（个）
d. …………
问：
和以前学的有什么不同？
（两步计算）
师：
有了小括号先算什么？
（先算括号内的加减法）
小结：
要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。
（三）、课堂练习
1：
练习一第1题，出示接力赛跑图
男生有２２个，女生有２１人，有１６人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？
2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？
3、看图说图意，独立解答，集体订正。
4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。
（四）、全课小结：
同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！
教后记：
课题：
巩固练习（第二课时）
一、教学内容：
运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题
二、教学目标：
1、巩固上节课所学的知识，达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重难点：
1、解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教具准备：
课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、基本练习
1、口算：
师出示口算卡片，学生读题说得数。
2、抢答：
老师出示口算卡片，学生抢答。
3、听算：
老师说算式，学生回答。
（二）、巩固练习
1、复习：
（1）没有小括号的算式运算顺序是什么？
（从左向右）
（2）带小括号的算式运算顺序是什么？
（先算小括号）
2、练习：
第1题：
男生有22人，女生有21人。
有多少人没参加接力赛？
显示接力赛跑图
师：
谁来说说这幅图什么意思？
指名说。
问：
你会做吗？
请小组合作写出算式。
指名展示：
（1）22+21=43（人） 43-16=27（人）
（2）22+21-16=27（人） 问：
先算什么？
（3）22-16=6（人） 21+6=27（人）
（4）21-16=5（人） 22+5=27（人）
师：
小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。
第2题：
练习一第2题，学生先观察，再独立完成。
示图，请小朋友自己说说图意
指名：
小朋友们在收集易拉罐，3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了29个，三组收集了多少个？
师：
你可以选用自己喜爱的方法解决问题。
指名解答：
（1）=
（2）94-（29+34）=
（3）……
第3题：
羊圈里原来有58只羊。
走了6只，又走了7只，现在羊圈里有几只？
示图，说图意，独立解答，做为课堂作业。
第4题：
2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛，B组得分统计表
出示表格，问：
球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？
（……）
我们先看中国球队，你知道了什么？
（客场7分，主场比客场多5分）
那我们可以知道什么？
（主场12分，总分是19分）
问：
其它国家球队的总分你能否计算出来？
学生独立解决。
问：
观察此表，可以提出什么问题？
第5题：
小朋友今天8岁，爸爸今年35岁。
爸爸50岁时小朋友多大？
提示：
要先知道什么？
（经过了多少年）
（三）、思维训练
一枝签字笔8元，一枝圆珠笔5元。
小红有20元钱，她买一枝签字笔和一枝圆珠笔，还剩下多少钱？
（你能用两种方法解答吗？
）
教后记：
课题：
运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题
一、教学内容：
运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题（p8—9）
二、教学目标：
1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。
2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
三、教学重难点：
1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：
课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）、学前准备：
老师出示口算卡片，学生计算。
（二）、探究新知
1、例三（教材第8页图，电脑显示）
（1）看图说图意。
（有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。
又来了7人，一共有多少人？
）
（2）分组讨论，列式计算。
a. 4*3=12（人） 12+7=19（人）
b. 4*3+7=19（人）
c.还可以这样计算：
6*2+7=19（人） 4*4+3=19（人）
小结：
用乘加和加法解决的问题，我们可以写成乘加的算式
2、做一做。
（教材第9页），电脑出示图。
老师：
你能提出那些数学问题？
会解答吗？
（树上原来有10只小鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有多少只小鸟？
）
10-4+3=9（只） 10+3-4=9（只）
…………
（三）、课堂作业设计
1、小白兔种了7行胡萝卜，每行8个。
准备送给小黑兔10个，小白兔还剩几个胡萝卜？
2、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。
这本故事数一共有多少页？
3、妈妈买来2盒月饼，每盒有9块。
送给奶奶6块，还剩多少块月饼？
4、小力买了5个练习本，每本2元，他又买了一把尺子花了3元钱，小力一共花了多少钱？
教后记：
课题：
巩固练习
一、教学内容：
运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题的练习（p10—11）
二、教学目标：
1、从具体的实际生活情景出发，思考生活中的数学问题。
巩固解决问题的步骤和方法。
2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、进一步培养学生自主思考，自主解决问题的能力。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。
三、教学重难点：
1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、会自主思考，自主解决问题，用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备：
课件，口算卡片
五、教学过程：
（一）基本练习
1、口算卡片：
老师出示口算卡片，学生口算。
2、抢算：
学生抢答
3、解决问题
（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元。
小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱？
（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元。
小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱？
（3）足球9元一个，小军拿了100元买了7个足球，应找回多少钱？
（二）课堂练习
1、练习二（第10页）第1题
小熊：
爸爸，妈妈和我都掰了9个玉米
熊弟弟：
我掰了6个
熊妈妈：
我们家一共掰了多少个玉米？
2、练习二（第10页）第2题
兔姐姐：
我们种了5行萝卜，每行9个。
兔哥哥：
我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。
兔弟弟：
还剩多少个萝卜？
3、练习二（第11页）第3题
动物园的门票儿童票每张5元，成人票每张8元，小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。
用20元钱买票够吗？
4、练习二（第11页）第4题
观察统计表，小组讨论，集体完成。
5、思维训练：
练习二（第11页）第5题
（三）思维训练
1、玲玲去商店买东西，她给售货员20元钱，应找回多少元？
（1）瓜子每袋4元，如果买了3袋，应找回几元？
（2）花生每袋8元，如果买了2袋，应找回几元？
（3）笔记本每个7元，钢笔每枝12元，如果买一个笔记本和议枝钢笔，应找回多少钱？
2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。
每个玩具娃娃8元。
那一个魔方多少元？
（四）课堂小结
通过仔细观察，同学们基本能发现问题。
提出问题、解决问题。
希望大家继续努力！
教后记：
第二单元 表内除法
课题:
平均分
（一）
一、课程目标：
1、使学生知道平均分的含义，初步了解平均分的方法。
2、培养学生动手操作能力，加强学生间的合作交流。
二、教学策略：
通过观察、了解生活实例，充分参与平均分的活动。
在实践中建立“平均分”的概念。
三、重点难点：
重点：
理解平均分的含义。
难点：
掌握平均分的方法，学会把一些物品按指定的份数平均分。
四、教学准备：
情境图，正方形、圆形卡片，小棒
教学活动：
一、创设情景，导入新课
出示情境图，观察画面。
二、学习新课
1、教学例1
（1）谈话并讨论：
我们来帮助二
（1）班小朋友分春游食品时要注意什么？
（强调每种食品“应该每份同样多”）
（2）动手分一分，明确每份要分得同样多。
各小组展示分配结果。
（3）学生发现：
每分钟的食品同样多，说明：
每份分的同样多叫平均分。
2、课堂练习：
课本第13页“做一做”。
（1）先看题，互相说题意，说一说“平均分成5分是什么意思”。
（2）用学具代替面包分一分。
（同桌互相检查是不是分成了5分，每份同样多。
）
3、教学例2：
（1）出示例2：
把15个橘子平均分成5份。
（2）学生动手分一分。
（3）交流，说一说是怎样分的。
（4）小结平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个，最后要使每份份得同样多。
4、课堂练习：
14页“做一做”。
用小棒分一分，然后展示交流。
三、巩固练习
1、练习三第1题。
（1）动手分一分（至少设计出两种方案）。
（2）展示交流，说一说自己的想法。
（3）学生相互评价。
2、练习三第2题。
先明确题目要求再独立判断。
3、练习三第3题。
先说一说，再分一分，最后说说分的过程和结果。
四、课堂小结
教后记：
课题:
平均分
（二）用“平均分”解决实际问题
一、教学目标：
1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
二、教学策略：
通过生动的画面，学具的操作，让学生逐步了解了平均分的方法，加深了对平均分的认识。
三、重点难点：
重难点：
用平均分的方法解决实际问题。
四、教学准备：
情境图、24根小棒、15个方木快。
教学活动：
一、准备活动
1．把6个小圆片分成3份，有几种分法?
（让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。
）
第一种分法：
O O OOOO
第二种分法：
O OO OOO
第三种分法：
OO OO OO
2．上面三种分法中哪一种是平均分?
3．把12根小棒平均分成6份，每份有几根?
（学生动手操作，互相检查。
）
二、讲授新课
1．教学例3。
（1）师:
同学们你们喜欢春游吗?
我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?
（2）呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。
（3）收集解决问题的信息，教师加以强调说明：
“每条船限乘4人”，“24人租船”。
（4）分小组讨论：
要租几条船呢?
（可让学生用小棒分一分。
）
（5）交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4
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