皇帝的新装.docx

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皇帝的新装

教学内容分析

 本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。

讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

教学目标

知识目标

  1）.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。

  2）.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。

能力目标

  1）.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。

  2）.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

  3）.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。

 情感态度和价值观

 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重难点

   1）.从语言、心理描写中感知人物形象。

   2）.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学方法

  1）.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

   2）.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

教学过程

                   第一课时

一、导语设计:

用讲童话故事的方法导入

 同学们，在我们所学的安徒生的《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等作品中，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？

（等几名名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。

今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》（板书文题）。

二、安徒生和童话

1.安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

2.童话

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，    

三、听朗读录音，勾画出下列字词，掌握其形、音、义

  多媒体显示：

 1.注音：

 炫耀（ｘｕàｎ）称职（ｃｈèｎ）滑稽（ｊī）赏赐（ｃì）爵（ｊｕé）士

御聘（ｐìｎ）骇人听闻（ｈàｉ）随声附和（ｈè）勋（ｘūｎ）章

 2.释义：

    滑稽：

（言语、动作）引人发笑。

文中是荒唐的意思。

    骇人听闻：

使人听了非常吃惊。

    随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容没有主见。

    称职：

思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

称，适合、相当。

    精致：

精巧细致。

    呈报：

报告（上级）。

    炫耀：

夸耀。

四、整体感知，理清情节脉络

 1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。

 请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展的梗概。

  学生概括，学生点评，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷（引子）→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两大臣和皇帝去看新装（发展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）

 课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。

 2.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

（1）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么）

（2）皇帝看到新装后，回到宫里（想像皇帝想什么，做什么）

     （3）游行大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）

     （4）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？

五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象

1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”

 第一句强调的重点是什么？

“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？

用一句话概括这段话的内容。

（2）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。

”皇帝想。

不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”？

这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

（3）“这是怎么一回事呢？

”皇帝心里想，“我什么也没有看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了！

”皇帝说，“我十分满意！

”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

（4）不过他心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

学生讨论、回答，教师明确：

（1）这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。

第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。

”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

（2）联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

 （3）一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。

他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。

心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

（4）为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

六、课堂小结

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。

安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。

读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

七、课堂练习

完成下列题目：

1）.童话是儿童文学的一种，常通过丰富的和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

《皇帝的新装》这篇童话的作者是

（国家）作家（姓名），他的童话作品还有、、等。

九、布置作业

 想一下哪两个骗子的最后结局？

                     第二课时

［教学要点］就课文的内容，如主题解读、特色写法等展开深入研讨，并以分角色朗读加深体悟。

［教学步骤］

一、问题研讨

1.教师范读全文。

2.学生思考、讨论下列问题：

（1）骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

（2）写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。

（3）这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？

学生回答，教师点拨、明确：

（1）童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。

赋予奇怪特性的新装，不  但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。

在骗局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。

（2）三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。

①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。

老大臣在惊奇之余，先是“把   眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。

而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。

②心理描写也各有不同。

写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。

③语言描写也各有特色。

老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。

总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。

而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。

（3）作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：

“他什么衣服也没穿呀！

”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。

这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。

相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

二、分角色朗读

1.听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。

角色形象及语气特征提示：

（1）旁白：

语气亲切、自然，语调平缓。

（2）皇帝：

语调傲慢、神情自负。

     （3）骗子：

油腔滑调，阿谀奉承。

     （4）老大臣：

老于世故，语调迟缓，故作镇定。

    （5）诚实的官员：

故作姿态，语调低沉。

     （6）骑士们：

随声附和。

    （7）典礼官：

讨好皇帝，语调温柔。

    （8）百姓们：

不敢说真话，心里明白。

    （9）小孩子：

天真单纯，高声叫了出来。

    （10）小孩的父亲：

说话坦然，但声音较低。

2.选定、分配角色，进行朗读表演。

学生简短评议。

3.讨论：

听读之后，你受到什么启发和教育，有什么联想呢？

学生回答，教师归结：

（1）说假话的人大多有私心杂念。

（2）昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。

    （3）骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

三、课堂小结

 一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。

四.课堂练习

   简述皇帝回到皇宫以后将会干什么？

五、布置作业

    简述哪个小孩的最后命运